искате

Ян Амос Коменски вече подчерта, че играта е най-добрият образователен инструмент, но тя не трябва да бъде самоцел, тя трябва да има цел. Важността на игрите, използвани във връзка с английския език, се крие главно във факта, че те помагат за придобиване, усъвършенстване и фиксиране на знанията на учениците. Учениците обичат игрите, така че учителят винаги трябва да има няколко на разположение, за да може да ги използва от време на време.

Специална категория игри са дидактическите игри, които използват силната мотивация на участниците за образователни цели. Докато игрите обикновено водят до дейности, които може да не са продуктивни, дидактическите игри умишлено предизвикват продуктивни дейности и развиват мислене, тъй като те обикновено се основават на решаване на проблеми и се основават на учебната програма. При включването на игрите в преподаването е необходимо да се вземе предвид конкретната педагогическа цел, в противен случай съществува опасност от самоцел и загуба на време. Игрите и състезанията стимулират интереса на учениците към предмета.

ЗООЛОГИЧЕСКА ГРАДИНА

Децата седят в кръг на столове. Всеки избира животно, което можем да видим в зоопарка, например тигър, жираф, хипопотам, мечка, вълк. Повтаряме ги няколко пъти, така че всички да запомнят кои животни са в играта. Водачът на играта сваля стола си, застава в кръг и казва: „Аз съм в зоопарка и виждам тигър и мечка!“ Децата, избрали тези животни, стават и бързо си разменят местата. Водачът бързо заема свободен стол, а в средата на кръга този, който е останал без стол, остава и продължава, казвайки: „Аз съм в зоопарк и мога да видя жираф и хипопотам!“ Необходимо е запомнете всички животни, така че децата да се редуват. Не е необходимо да се знае на кого принадлежи животното. Понякога призоваващият може да влезе в играта, като извика „ZOO!“. В тази инструкция всеки трябва да стане и да смени местата си. По този начин те се уверяват, че не са съборени или контузени в разгара на играта. За по-напреднали играчи избираме основното изречение, в по-трудна форма, например: „Вчера бях в зоопарк и видях. "

Игра със столове

Учениците седят в кръг на столове. След като инструктират учителя да види какво са облечени учениците, учениците трябва да сменят столовете си възможно най-скоро. Има един стол по-малко от столовете. Заменят се само тези, обхванати от инструкцията.

Например: Сменете местата, ако носите дънки.

Сменете местата, ако имате сини очи.

Сменете местата си, ако сте на седем години.

Сменете местата, ако носите нещо червено.

Ученик, който няма време да седне на стол, отива в центъра на кръга и инструктира учениците на столовете.

Бомба

Бомбата се играе в кръг. Първо, учителят пита дали учениците знаят какво е кухненски таймер и за какво се използва. В тази игра се предполага, че представлява бомба, защото тя тиктака точно като истинска бомба. Просто определете темата и играта може да започне. Бомбата циркулира в кръг и всеки, който я държи, казва дума по предварително определена тема. Той играе студента, чиято бомба експлодира (звъни) в ръката му. Учениците могат да създават и цели изречения. Например, един играч казва дума, а друг формира изречение с тази дума. След това измисля нова дума за друг съученик.

Бухал

Можете да използвате бухала, за да упражнявате буквите на азбуката. Определеният ученик измисля всяка дума. Вместо буквите на тази дума обаче той рисува само запетаи на дъската, които представляват отделните букви на думата. Други играчи се опитват да отгатнат посочената дума и да произнасят букви от азбуката, които могат да съдържат търсената дума. Всяко правилно писмо се попълва. За всяка грешна буква се рисува една част от бухал. Играта приключва, когато цялата сова е боядисана или когато думата се отгатне. Препоръчително е да се съсредоточите върху проблемните звуци. Пример: F U _ N _ T _ _ E

Колекционери

Учителят определя всяка буква от азбуката. Учениците имат задачата да напишат възможно най-много думи, започващи с тази буква, през определеното време. След определеното време всеки колекционер чете всички думи, които му хрумват. Печели студентът с най-голям брой събрани думи. Играта служи предимно за консолидиране на вече придобития речник. Студентите също могат да се учат един от друг.

Буква D - куче, патица, рокля, донор, наркотик, ден, напитка, дует, док

Въртележка

Един от учениците ще каже каквато и да е дума. Следващият продължава с думата, която, следвайки предишната дума, му идва асоциативно първа. Всеки друг ученик винаги отговаря на последната изречена дума. Учениците не трябва да мислят дълго за думите, а да реагират бързо и напълно спонтанно.

градина - трева - зелено - жаба - езерце - плаж - слънце - небе

Футбол на думи

Учителят първо определя играча да започне играта, като произнесе произволна дума. Следващият играч трябва да измисли дума, започваща с последната буква от предишната дума. За по-добра разбираемост е препоръчително да напишете дума на дъската преди началото на играта и да маркирате последната буква, от която се образува нова дума.

котка - влак - номер - бързане - глад - ресторант - време

шапка

Учителят носи шапки в класа и казва на учениците, че нещо се крие в него. Тяхната работа е да разберат какъв е въпросът. Той може да им задава само въпроси, на които учителят може да отговори с да или не. По време на тази дейност се практикува формирането на въпроси и реда на думите на въпросителните изречения.

От дърво ли е?

Изработен ли е от метал?

Мога ли да платя с него?

Игра на знанието

Можете да използвате тази игра, за да повторите речника на определена тематична единица. Учителят подготвя предварително въпросите, които ще зададе на учениците. Въпросите трябва да бъдат подредени така, че да са по-прости за по-малко точки и по-сложни за повече точки. Таблицата с теми и броя точки може да бъде изтеглена от учителя на дъската. При по-малък брой ученици всеки играе за себе си, в по-големите класове разделяме учениците на групи. Групата, която започва играта, избира въпрос от подготвените тематични области за произволен брой точки. Учителят в ролята на модератор задава подходящия въпрос. Ако отговорът е правилен, групата ще получи съответния резултат. Печели групата с най-голям брой точки.

Статуи

Учениците споделят задачи по двойки. Единият ученик става статуя, другият ученик става скулптор. Статуята просто стои, скулпторът я моделира според инструкциите на учител (съученик), който назовава частите на тялото, които скулпторът трябва да моделира. Например, той ще каже: „Лява ръка." Скулпторът настройва скулптурата с лявата си ръка. След това продължават да „моделират". По-късно те си разменят задачи.

Въпросник

Учителят седи с децата в кръг, казва дума и потупва седящото до него дете по ръката. Ученикът повтаря думата и я „подава“ допълнително, като потупва с ръка. Ако някой каже думата погрешно или я обърка, учителят я коригира и трябва да започне отначало.

Пексесо

Поставете картите на масата, така че картината да се вижда. Ще разделим учениците на две групи. Един студент от една група и един студент от другата група винаги идват на масата. Играят по правилата на паметта.

Кое животно липсва?

Учителят избира 5-6 плюшени играчки, които поставя на пейката пред дъската. Плюшените играчки са животни, които учениците вече познават от предишни години. Учениците повтарят имената на животните заедно с учителя и учителят постепенно ги поставя на пейката в такъв ред. След това той инструктира учениците да затворят очи, а междувременно скрива едно от животните. Учениците отварят очи при заповедта на учителя, който пита: „Какъв домашен любимец липсва?“ Учениците се опитват да отговорят, например: „Пчелата се разминава или липсва Мишка.“ Вариант: Вместо играчки, учителят може да постави училище консумативи на масата: писалка, молив, ученическа чанта, гума, владетел, молив, книга, тетрадка, лепило. Той им задава въпроса: „Какво нещо липсва?“ Учениците трябва да отговорят: „Липсва писалка, липсва лепило и т.н.“.

Телефон

Учениците седят в кръг, първият от които измисля изречение и го прошепва на съсед, който го прошепва на друг съсед, докато изречението достигне последния играч. Последният играч казва изречението, което му е дошло, а стартерът казва какво всъщност е казал. Обикновено полученото изречение е значително изкривено и изкривяването на изречението е източник на забавление.