гледайте

Детето придобива навици и умения в играта. Играта има своите закони, но не се подчинява на строги стандарти.

Много родители искат да имат дете като извън ръководството. Тогава той трябва да може да изгражда кубчета, трябва да спи куклата на такава възраст, отдавна е трябвало да може да дърпа патица. Ами ако нашето дете не бъде намерено в конструкцията на кубчетата, нито в играта с комплекта, и то може да направи с играчка кола или една кукла?

Източник на знания и релаксация
Играта има своите закони, последователност и навременност в развитието на детето. Променя се с възрастта и знанията. „Постепенно играта става по-взискателна към двигателните умения, сръчността, възприятието, мисленето и взаимната координация на окото, ръката, крака. С възрастта играта на децата става по-въображаема, по-сложна и постепенно се фокусира върху социалните взаимоотношения и сътрудничество на детето “, обяснява Изабела Хола, учител в предучилищна възраст. В играта детето практикува важното, полезното и това, което го удовлетворява в даден период от развитието. Играта също е източник на релакс. „Изпълнява терапевтична функция, носи релаксация. Детето проектира положителни преживявания в играта, но също така и травми. Играта се влияе от предметите, чертите на характера и социалните способности на детето “, продължава експертът. Детето внася свой собствен поглед върху възприемането на околния свят в играта. Това показва собственото отношение, колко близки се държат хората, показва тяхното поведение и израз. „По време на играта виждаме способността му в груба и фина моторика, имаме възможност да наблюдаваме неговото зрително и слухово възприятие, способността му да разбира, мисли, изразява себе си и какви са социалните му умения, дали е съпричастен, дали той може да разрешава конфликти, на какво ниво съобщава дали може да изрази своите идеи, мнения, както и колко е заинтересован от играта. "

Играта е изявление за способността да се концентрирате, да се потопите и да останете.

Нека не навлизаме в подробности
Предучилищният педагог посочва, че всички тези скали ни служат само като ориентир, защото възрастта не винаги е решаващият критерий, но и интелектът, околната среда, стимулите за играта или броят на играчките. „Разликите на всяко дете са индивидуални. По-младият е доминиран от спонтанна игра, която подчертава свободата и въображението. При по-голямото, по-опитно дете в играта дидактическите игри стават по-важни. В тях той развива познавателни способности по забавен начин. В дидактическите игри се случва умишлено учене и те са ненасилствен мост между спонтанната игра и образователната дейност. Те помагат на детето да приема по-лесно задачи, да научи правилата и да го доведе до отговорност “, продължава експертът. Ролята на родителя в развитието на способността за игра е ключова. „Родителят трябва да намери достатъчно време, за да играе с детето си. Това трябва да му създаде достатъчно място, за да придобие това умение. Ако му е безразлично да играе с детето, детето ще изпадне в летаргия. "

Важно е възрастният да не поведе по време на играта. „Тя трябва да остане в уединение. Това е дейността на детето, а не на родителя “, заключава предучилищният педагог.

Дана Любимовова Михаликова
Снимка от pixabay.com

ИНТЕРЕСУВАТЕ СЕ ОТ НАШИТЕ СТАТИИ?
Можете да ни подкрепите, като се абонирате за детското списание тук или като закупите детското списание в безплатна продажба.