Добро утро. Как си? Беше страхотно, нали? Всичко ми дойде. Всъщност си тръгвам. (Смях) Тук имахме три теми по време на конференцията, които се занимават с това, за което искам да говоря. Едното е необикновеното доказателство за човешкото творчество във всички тези презентации и във всички хора, които са тук. Това разнообразие и неговият обхват. На второ място, към този момент не знаем какво ще се случи в бъдеще. Не знаем как ще завърши.

talk

Интересувам се от образование, всъщност откривам, че всички се интересуват от образование. Не ти? Намирам го за много интересно. Ако сте на парти и казвате, че работите в училище, често не сте на парти, ако работите в училище. (Смях) Никой не ви кани. И никой няма да ви покани отново, което е специално. Но ако сте там и кажете на някого, знаете, че те питат: "Какво правиш?" и казваш, че работиш в образованието и гледаш как кръвта изчезва от лицата им. Те си мислят: "О, Боже, защо аз? Единствената ми безплатна вечер от цяла седмица." (Смях) Но ако попитате за тяхното образование, те ще ви притиснат до стената, защото това е едно от нещата, което им отива до костите, нали? Като религия и пари и други неща. Много се интересувам от образование и мисля, че всички ние. Ние сме много заинтересовани, отчасти защото образованието трябва да ни отведе в бъдеще, което не разбираме. Ако се замислите, децата, които започват училище тази година, ще се пенсионират през 2065 година. Никой не знае - въпреки всички знания, показани през последните четири дни - как ще изглежда светът след пет години. И все пак трябва да възпитаваме по него. Тази непредсказуемост е безпрецедентна.

И третата част е, че всички се съгласихме, че децата имат изключителни способности за иновации. Снощи Сирена беше чудо. Просто се опитвам какво мога да направя. Тя е изключителна, но не мисля, че е изключителна в сравнение с други деца. Тук имате човек с изключителна решителност, който има талант. И твърдя, че всички деца имат големи таланти. И ги хабим, безмилостно. Затова искам да говоря за образование и творчество. Аз твърдя, че креативността е толкова важна, колкото и грамотността и трябва да я поставим на равна основа. (Ръкопляскания) Благодаря. Благодаря ти много. (Смях) И така, остават ни 15 минути. И така, аз съм роден. не. (Смях)

Наскоро чух страхотна история - бих искал да му разкажа - за малко момиченце, което имаше час рисуване. Тя беше на шест години и седеше отзад и рисуваше, а учителят каза, че това малко момиченце рядко обръщаше внимание, но го правеше на този урок. Изуменият учител се приближи до нея и каза: "Какво рисуваш?" И момичето каза: „Рисувам Бог“. И учителят каза: "Но никой не знае как изглежда Бог." И момичето каза: "Ще видят след малко." (Смях)

Когато синът ми беше на 4 години в Англия - всъщност той беше на 4 години навсякъде. (Смях) Всяка година той отиде тази година, беше на 4 години. Той изигра раждането на Исус. Помните ли тази история? Той беше нещо. Мел Гибсън направи продължение. Може да сте го виждали: „Рождество II“. Но Джеймс играеше Джоузеф и ние бяхме развълнувани. Смятахме го за една от основните роли. Напълнихме цялата стая с тениски: „Джеймс Робинсън Е Иосиф!“ (Смях) Не трябваше да казва нищо, но вие знаете тази част, когато дойдат тримата царе. Те носят дарове и носят злато, тамян и смирна. Това наистина се случи. Седяхме там и не мисля, че са отишли ​​в ред, защото тогава говорихме с малкото момче: „Доволен ли си?“ И той каза: "Да, защо, беше ли лошо?" Те просто смениха реда. И така, влязоха трите момчета, четиригодишни с кърпи на главите, и сложиха кутиите на пода, а първото момче каза: „Нося ти злато“. А другото момче каза: „Нося ви смирна“. И третото момче каза: „Франк изпрати това“. (Смях)

Всичко това означава, че децата рискуват. И ако не знаят нещо, ще опитат. Дали е така? Тя не се страхува от грешки. С това нямам предвид, че да грешиш е същото като да си креативен. Но знаем, че ако не сте готови да сгрешите, никога няма да измислите нещо оригинално. Ако не сте готови да сгрешите. Докато пораснат, повечето деца ще загубят тази способност. Те започват да се страхуват от грешките си. И между другото, по този начин управляваме нашите компании. Ние заклеймяваме грешките. И ние управляваме национално образование, където грешките са най-лошото нещо, което можете да направите. И резултатът е, че ние обучаваме хората без техните творчески способности. Веднъж Пикасо каза: всички деца са родени художници. Проблемът е да останем художник, докато порастваме. Горещо вярвам в това: ние не израстваме в творчество, а израстваме от него. Образованието ни държи далеч от него. Защо така?

През последните пет години живея в Стратфорд на Ейвън. Преместихме се от Стратфорд в Лос Анджелис. Можете да си представите каква промяна беше. (Смях) Всъщност живеехме в Снитерфийлд, в покрайнините на Стратфорд, където е роден бащата на Шекспир. Хрумвало ли ви е нещо? Аз да. Обикновено не мислите за бащата на Шекспир, нали? Защото не мислите за Шекспир като дете, нали? Седемгодишният Шекспир? Никога не ми е хрумвало . Но веднъж той трябваше да е на седем години. Някой го имаше в часовете по английски. Колко досадно трябваше да бъде? (Смях) "Опитайте повече." Баща му го изпрати в леглото, казвайки: "Легнете сега", "и оставете молива. И спрете да говорите така. Никой не разбира." (Смях)

Преместихме се от Стратфорд в Лос Анджелис, ще ви разкажа малко за преместването. Синът ми не искаше да отиде. Имам две деца. Сега е на 21, дъщеря ми е на 16. Не искаше да ходи в Лос Анджелис. Харесваше му, но си имаше приятелка в Англия. Това беше любовта на живота му, Сара. Познаваше я от месец. Но те имаха четвъртата си годишнина, защото минаха доста време, когато сте на 16. Той беше много разстроен в самолета и каза: „Никога няма да намеря момиче като Сара“. И ни хареса, защото тя беше основната причина да напуснем страната. (Смях)

Но нещо ще ви изуми, когато се преместите в Америка и когато пътувате по света: всяка училищна система в света има еднаква йерархия на предметите. Всеки. Няма значение къде отивате. Бихте си помислили, че ще е обратното, но не е така. Най-отгоре е математиката и езиците, след това науката за човека, а отдолу е изкуството. Навсякъде по света. И във всяка система има йерархия в изкуствата. Изкуствата и музиката обикновено имат по-висока позиция в училище от театъра и танците. В света няма училищна система, в която децата да учат танци всеки ден, точно както ние учим математика. Защо? Защо не? Мисля, че е важно. Мисля, че математиката е много важна, но също и танците. Децата все още танцуват, ако им позволим. Всички танцуваме. Всички имаме тела, нали? Пропуснах ли нещо? (Смях) Случва се, че докато децата растат, ние започваме да ги учим постепенно от кръста нагоре. И тогава се фокусираме върху главите им. И малко повече на една страна.

Ако сте посетили училище като извънземно и попитате: „Защо е държавното образование?“ Трябва да обобщите - ако погледнете резултата, кой е наистина успешен в това, кой прави всичко, което има, кой получава всички червени точки, кой е победителят - Трябва да обобщите, че цялата цел на образованието около светът трябва да образова университетски преподаватели. Това са хората, които са на върха. И аз бях такъв. (Смях) Харесвам университетски преподаватели, но знаете ли, не бива да гледаме на тях като на най-високото постижение на човечеството. Те са просто форма на живот, друга форма на живот. Странни са и казвам това от обич към тях. Според моя опит има нещо специално за професорите. Съвсем не, но те обикновено живеят в главите си. Те живеят там горе и малко встрани. В известен смисъл те са буквално без тяло. Те възприемат тялото си като транспортно средство за главата си. (Смях) Това е начин да накарат главите им на бизнес среща. Ако искате истинско доказателство за извънземното преживяване, отидете на конференция на старши академици и организирайте дискотека снощи. (Смях) И ще видите възрастни мъже и жени, които се извиват неконтролируемо извън ритъма и чакат да приключи, за да се приберат вкъщи и да пишат за това.

Нашето образование се основава на академични умения. И това е причината. Цялата система е основана - по целия свят, когато преди 19 век не е имало система за обществено образование. Всички те бяха създадени, за да отговорят на нуждите на индустриализацията. Така че йерархията се основава на две идеи. За първи път най-добрите работници са на върха. Вероятно сте били леко отклонени като ученици от нещата, които сте обичали, с мотива, че никога няма да си намерите работа. Дали е така? Не се фокусирайте върху музиката, няма да бъдете музикант. Не се фокусирайте върху изкуството, няма да бъдете художник. Нежен съвет - много грешен днес. Целият свят е погълнат от революция. И второто е академичната способност, която наистина доминира нашата представа за интелигентността, тъй като университетите са проектирали системата по техен образ. Ако се замислите, цялата система на държавното образование в света е дълъг процес на прием в университет. И резултатът е, че много силно талантливи, страхотни, креативни хора мислят, че не са. Тъй като нещата, които са били добри в училище, не са били награждавани или заклеймявани. Не мисля, че можем да си позволим да тръгнем по този път.

Според ЮНЕСКО повече хора в света ще завършат училище през следващите 30 години, отколкото от началото на историята. Повече хора и това е комбинация от всичко, за което говорихме - технологията и нейното трансформационно въздействие върху работата, демографията и огромния прираст на населението. Изведнъж дипломите не означават нищо. Не е ли истина? Когато бях студент, ако си имал степен, си имал работа. Ако нямате работа, това означава, че не я искате. Не исках, честно. (Смях) Но днес децата с дипломи често се прибират да играят видео игри. Защото се нуждаете от магистър, където преди сте имали нужда от бакалавър, а сега имате нужда от докторска степен. Това е процес на академична инфлация. И посочва, че цялата конструкция на образованието се движи под краката ни. Трябва да мислим радикално как гледаме на интелигентността.

Ние знаем три неща за интелигентността. Първо, той е разнообразен. Ние мислим за света по всички начини, по които го преживяваме. Ние мислим визуално, мислим по звук, кинетично. Ние мислим абстрактно, мислим в движение. Второ, интелигентността е динамична. Ако погледнете взаимодействията на човешкия мозък, както чухме вчера в много презентации, интелигентността е чудесно интерактивна. Мозъкът е разделен на части. Творчеството, което виждам като процес, който носи оригинални идеи, които имат значение - често постигаме чрез взаимодействието на различни начини за гледане на нещата.

Мозъкът е умишлен - между другото има мост от нерви, които свързват двете половини на мозъка, наречен тяло на скобата (corpus callosum). При жените е по-дебел. Надграждайки Хелън от вчера, мисля, че затова жените могат да правят много неща по-добре наведнъж. Защото можеш, нали? Това е изследване за това, но аз го знам от личния си живот. Ако жена ми готви вкъщи, което слава Богу не се случва често. (Смях) Не, тя е добра в много неща, но ако готви, говори с някого по телефона, казва нещо на децата, рисува тавана, оперира сърцето. Ако готвя, вратата е затворена, децата са навън, телефонът е затворен, ако тя влезе, се ядосвам. Ще кажа, "Тери, моля те, опитвам се да изпържа едно яйце тук. Дай ми почивка." (Смях) Знаете старата философия. Ако дърво падне в гората и никой не го чуе, случвало ли се е? Помните ли стария кестен? Последния път видях страхотна тениска, на която пишеше: "Ако мъжът казва това, което мисли в гората и никоя жена не го чува, все още ли греши?" (Смях)

И третото нещо за интелигентността е, че тя е различна. Работя по нова книга, наречена „Откровение“, която се основава на поредица от интервюта с хора за това как са открили таланта си. Очарована съм от това как хората са го направили. Бях подтикнат да го направя от интервю с невероятна жена, за което много хора може би никога не са чували. Тя се казва Джилиан Лин. Чували ли сте за нея? Някои го правят. Тя е хореограф и всички познават нейната работа. Тя направи „Котки“ и „Фантом на операта“. Тя е чудесна. Преди бях член на управителния съвет на Кралския балет в Англия, както виждате. Един ден обядвах с Джилиан и казах: „Джилиан, как стана танцьорка?“ И тя каза, че е интересно. Когато беше в училище, беше безнадеждна. И от училище, на 30-годишна възраст, те пишат на родителите й: „Смятаме, че Джилиан има затруднения в ученето“. Не можеше да се концентрира, трепереше се. Днес те биха казали, че е имала ADHD (нарушена концентрация поради хиперактивност). Това беше 30-те години и ADHD все още не е изобретен. Това не е налична грешка. (Смях) Хората не знаеха, че могат да го получат.

Тя отиде при експерт. Тя беше там с майка си, която я седеше на стол, и тя седеше на ръце в продължение на 20 минути, докато мъжът говореше с майка й за всички проблеми, които Джилиън имаше в училище. И в края на всичко, защото тя пречеше на хората, винаги закъсняваше със задачи и т.н. Малко осемгодишно дете - накрая лекарят се присъедини към Джилиан и каза: „Джилиан, чух какво каза майка ти и трябва да говоря сама с нея“. Той каза: „Чакай тук, веднага се връщаме“. и си тръгна. Когато излязоха от стаята, той включи радиото на масата. И когато излязоха от стаята, той каза на майка й: „Просто я погледни“. И в момента, в който излязоха от стаята, тя стана на крака и се движеше под музиката. Те я ​​наблюдаваха няколко минути, докато той се обърна към майка й и каза: "Госпожо Лин, Джилиан не е болна. Тя е танцьорка. Заведете я в танцово училище."

Казах: "Какво се случи?" Тя отговори: "Тя ме взе. Не можете да си представите колко беше прекрасно. Влязохме в стая, пълна с хора като мен. Хора, които не можеха да седят тихо. Хора, които трябваше да се движат, за да мислят." Те се посветиха на балет, кран, джаз и модерни танци. Приета е в Кралското балетно училище. Тя стана солистка и направи страхотна кариера в Кралското балетно училище. Завършила е училище и е създала собствена компания - Gillian Lynne Dance Company, тя се запознава с Андрю Лойд Уебър. Тя отговаря за някои от най-успешните музикални театрални постановки в историята, зарадва милиони хора и е мултимилионер. Някой друг може да й даде лекарства и да й каже да се успокои.

Мисля - (Ръкопляскания) Ал Гор говори за екологията миналия път и революцията, която Рейчъл Карсън започна. Вярвам, че единствената ни надежда за бъдещето е да приемем нова концепция за човешката екология, в която започваме да променяме разбирането си за богатството на човешките възможности. Нашата училищна система е добила умовете ни, като добива определени суровини от земята. В бъдеще ще ни бъде безполезно. Трябва да помислим за основните принципи на това как учим децата си. Джонас Салк каза: "Ако всички насекоми изчезнат от Земята, целият живот на Земята ще свърши в рамките на 50 години. Ако хората изчезнат от Земята, всички форми на живот ще процъфтяват в рамките на 50 години." И той е прав.

TED празнува дара на човешкото въображение. Трябва да внимаваме да използваме този дар разумно и да избягваме някои от сценариите, за които говорим. Ще постигнем това само като гледаме на нашите творчески способности, тяхното богатство и нашите деца като надеждата, която имат. Нашата задача е да образоваме техните холистични същества, така че те да могат да се обърнат към бъдещето. Между другото, може да не виждаме бъдещето, но те ще го видят. И нашата работа е да им помогнем да направят част от него. Благодаря ти много.