точка

Не им харесва интерпретацията пред черната дъска, момичетата по-скоро биха били съученици на ромски момчета, отколкото тези, които ги дърпат за косата в училище. Липсва им вниманието на учителите, всички уроци изглеждат еднакво. Това са негативите, които три различни деца са казали за трите си различни училища. Как да подобрим училището от гледна точка на децата?

В петата въображаема дискусия за включването в словашки училища попитахме три деца - Таничка, Робек и Адриан от Братислава и околностите - какво харесват в училище, какво не харесват и как биха го подобрили. От отговорите и на трите деца, които посещават други училища и са на различна възраст, прочетете една обща идея - възрастните в училището са малко присъстващи. Дали в клас, решаване на проблеми или почивка в коридорите.

Как да подобрим училището от гледна точка на децата?

Таничка е четвъртокласничка в основно училище в един от кварталите на град Братислава, където живеят повечето роми. Той няма проблем с тях, нито разбира защо другите имат проблем с тях. По-голямата част от семейството е чичо Петър, който дори не живее в същата част на града като Таня. Притеснява я, че имат много кучета, които се скитат по улиците. Те се страхуват като някой да ги бие. Но децата са приятни, понякога играят заедно на улицата. Повечето през лятото и с топка или наем на велосипеди.

В училище нейните ромски момчета нямаха нищо против тези в класа, които дърпат косата на нея и нейния приятел Любка. Съобщава се, че учителят е подал оставка, но Таня винаги се чувства трогната. Защо просто да им се случи, без порицание, тогава може би им дава правото да правят по-лоши неща с момичетата в по-късна възраст. За последно тя дори съди Куба и Мана, момчетата, които ги нараняват, у дома. Майка ми попита класната стая на глас за това преди целия клас. Родителите на Куба не бяха там, но се казваше, че майката на Мана е обидена и в крайна сметка тя дори не поздрави Тана. Мама у дома каза, че учителят просто изглеждаше отсъстващ.

Таня казва, че класният ръководител изглежда толкова често. По математика и история. Съжалява. Сякаш не беше сред нас - тя описва поведението си. Действа като машина. В същото време тя много се радва на историята. Тя би искала техният учител в класната стая да я пита понякога какво искат да правят в този клас. Таня не винаги иска да пише и след като си счупи ръката, понякога я боли от писането. Той я дразни, когато трябва тогава

у дома препишете бележките една по една, защото тя успя да опише тези от урока от дъската просто така и освен това грозна. Казват, че и без това имат достатъчно задачи. Екипът по математика разбира най-малко, защото те често вече не разбират учебната програма, която поемат в клас. Това е най-малко любимата й тема. Тогава той също се страхува да отиде до черната дъска. Той смята, че ще бъде слаб и във физиката на второ ниво. Братът на Тана ходел в същото училище и се твърди, че точно тези предмети - математика и физика, са били кръст за него.

Таня би продължила да говори, тя е много отворено момиче, не се страхува да каже мнението си. Последният път, когато я питам как би подобрила училището си - казва тя - говорим малко в клас, все пак просто слушаме нещо и пишем. Определено бих променил това, защото никой не ни слуша.

Робо е много по-кратък. След няколко изречения той оглежда стаята, виждам, че по-скоро би бил сред другите момчета, които показват кадечо на мобилните си телефони в ъгъла на стаята. Когато беше на пет години, му беше поставена диагноза ADHD, а по-късно и дисграфия. Днес той е на 15 и ходи на училище в град Братислава. Тази година приключва, той отива в гимназията. Би искал да бъде ветеринарен лекар, но те се смеят на мечтата му у дома и в училище - той вероятно няма да може да оперира никого, без да развали нещо.

Малко се страхува от това, но разбира от животни. Той също се радва на компютърни игри, но не вижда бъдещето си там, разочарова книги и иска да избягва писането колкото е възможно повече. Казва, че училището им е страхотно, имат няколко асистенти и един от тях му посвещава две години. Особено в словашкия език и литературата това му помогна много. Той все още не е напълно сигурен дали преходът от основно към средно училище ще бъде плавен, но би се радвал, ако класният ръководител помогне повече на него и съучениците му. Твърди се, че имат момиче в класа, което почти плаче, защото не може да избере къде иска да отиде в гимназията. Никой не може да я посъветва, никой няма да дойде при нея.

Вижда, че учителката има много, тя трябва да се грижи за много ученици, а някои са много по-проблематични от него, но той смята, че след като е избрала тази работа, не бива да я кашля. Казват, че всички часовници с нея са на едно копито. Съжалява, че учителят повтаря едно и също нещо от около двадесет години, но точно това е

неговата грешка. Нещата и светът се променят, така че това, което преподават техните учители, също трябва да се промени. Тогава може би би било по-забавно и за тях.

Някъде чуваше, че в някои училища в чужбина се преподава математика отвън, както и естествена история. Той би се радвал повече от това да седи на пейка и да учи за пеперуди, дървета и да измерва дължините там. Той смята, че това би му помогнало да остане по-дълго съсредоточен.

Адрианко е осемгодишно, относително затворено момче. Той все още учи словашки, защото има силни унгарски корени. Вкъщи те говореха само на унгарски от най-ранна възраст, но родителите му също са разбрали, че е необходимо те да общуват на словашки. Момчето ходи на словашко училище, макар и в регион със значително унгарско население. Те искат да му попречат да бъде осмиван заради акцента и произхода си в бъдеще или да бъде етикетиран.

Когато Адрианко закъснява, тя разкрива поне нещо. Той е тъжен, когато не разбира какво да прави в клас, когато децата трябва да бъдат сортирани бързо по цвят или по числа или когато се броят на глас. Обикновено е последният, защото той първо говори нещата на унгарски в заглавката. Майката на Адрианек подчертава, че децата в училище работят много в екипи, но той изглежда не може да бъде разпределен в никоя група деца. Изглежда, че в този случай момчето се нуждае от малко по-индивидуален подход, вместо от колективизацията, особено за някой, който да чете словашки с него в училище, да се чувства по-уверен и да не се страхува да отговори на своите съученици или учител. Майка ми вече се опитва да получи момче училищен помощник поне за една учебна година.

Ако не сте прочели четвъртата ни измислена дискусия с Юрай Хишп и Анна Дражова, прочетете я. Те отговориха на въпроса - Как да планирам образователни дейности в класната стая по отношение на всички деца? Може би учителите от техните училища също ще намерят отговори как да работят с Таничка, Роб и Адрианек.