Социални науки »Психология
II. Развитие на дете до 3-та година
Пренатално и перинатално развитие
Перинатално развитие- раждане + 10 дни след него. Наблюдава се раждането, за да се види дали е протекло без затруднения, състоянието на майката, плодовитостта, теглото, активността на отделните органи. През този период детето се нуждае от здравословна среда, адекватна диета, грижи на майката и докосвания за неговото развитие.
Неонатален период
Поведение:
По-голямата част от деня и нощта новороденото спи средно 20 часа. и 4 часа bdie. Дейността на новороденото има характер на сензомоторно поведение - на повечето стимули реагира с движение. Води се от вродени безусловни рефлекси - например: рефлекси, които са общи както за новороденото, така и за възрастния (мигащ рефлекс, плач, глад.), рефлекси, които служат за оцеляването на новороденото (смукателен рефлекс), двигателен рефлекс(Рефлекс на Мур, тактилен рефлекс). Той реагира на стимули с писъци и плач - той сигнализира за своите нужди и изразява определена информация, в противен случай той плаче, когато нещо го боли и иначе, когато е гладен.
Връзката на майката с детето:
Тя е в основата на социализацията на новороденото, но също така и на цялостното му развитие и обучение. Докосването, гласът на майката, нейният външен вид и мимики, кърменето, носенето на бебето на ръце, люлеенето са от първостепенно значение. Ако тези контакти липсват, това води до лишения, фрустрация и различни нарушения в развитието.
Емоционална връзка:
Оцеляването на детето е много просто, може да се опише като изживявайки приятно (положителни чувства) a досадно (отрицателно емоционално преживяване), което е свързано с удовлетворението или недоволството на основните потребности на детето.
Детство
Продължава от началото на 2-рия месец до края на 1-ва година. Името на периода е според преобладаващата диета. Бебето расте много бързо и телесното му тегло се увеличава, на 1-ва година се увеличава с 0-55℅ и теглото му се увеличава от 3-3,5 кг при раждането до 9-10 кг.
Моторно развитие - важни етапи:
Повдигане и задържане на заглавката. Хващане и манипулиране на предмети - на 4-ия месец детето грабва играчка и я поставя в устата си; на 6-ия месец той превежда играчката от ръка на ръка; на 7-мия месец той седи сам; в края на 1-ва година той започва да се движи самостоятелно, изкачва се и прави първите стъпки.
Психологическо развитие:
Визуално възприемане- през 2-рия месец детето може визуално да се фокусира върху обекта; на 3-тия месец той следи нещата в движение; v 3-4. луната разпознава хората около нас; на 9 месеца започва да възприема пространството.
Слухово възприятие- важно е за развитието на речта, от 4-ия месец детето започва да произвежда звуци, повтаря ги неограничено и слуша собствената си реч; в 4-5. месеци бебето намира звук; в 7-ия месец думата към детето се превръща в стимул за активност, различава тонове, възприема мелодията и ритъма.
Мислене- появяват се първите признаци на конкретно мислене - те се проявяват в разграничаването на лица и предмети, детето открива прости връзки и взаимоотношения.
Памет- се проявява в разузнаване, т.е. познаване на лица и предмети, с които той вече е влязъл в контакт.
Емоционално развитие:
Те започват да се различават значително от 3-ия месец от живота на детето. Проявява се във факта, че детето се радва на присъствието на майката, показва добро настроение, усмивка, удовлетворение. Когато не задоволява някои нужди, той проявява страх, гняв, гняв.
Социално развитие:
В семейството е важен не само контактът с майката, но и с бащата, братята и сестрите, бабите и дядовците и други хора.
Период за малки деца
Край на 1-ва година - след завършване на 3-та година. Името според основната характеристика, характеризираща движението на детето в пространството, все още е несъвършено - малко дете. Промените в развитието на детето стават по-независими и активни. Значителна черта на този период- разширяване на пространството, в което детето се движи - придобива нови знания и опит. Най-значимите промени в развитието реч, ходене и движение.
Основна форма на обучение:
имитация- използва се главно в игриви занимания.
Физическо развитие:
Растеж на ръст и наддаване на тегло - той е по-бавен от предишния период (кърмачета). Непропорциите на тялото между размера на главата и торса се компенсират. Детето не е много уверено в ходенето, но физическата активност е много значима. Увеличава се способността да се контролира собственото тяло, детето се научава да контролира отделянето. Изяснява се възприятието за собственото тяло, това се отразява в координацията на движението.
Развитие на личността:
Отбелязва се от една страна от независимостта на детето, а от друга от осъзнаването на необходимостта от сигурност и безопасност. Детето има много енергия, тича, изкачва се, скача, крещи, говори. Нуждата от активност и активност задоволява в игрите и в манипулирането на предмети. Има силна нужда да бъдем с други хора. Говорим за първите прояви на воля, саморегулация и целенасочена дейност - детето на 2-ра година преследва определена цел в дейности и игри. Той може да избира между две дейности. Около 3-годишна възраст детето започва да осъзнава себе си, своето АЗ, проявяващо се в стремежа да прави нещата самостоятелно, без помощта на възрастни. Ако някой му попречи да прави това, което иска, у детето се появяват симптоми на гняв, плач, писък, детето реагира негативно, напук - периодът на 1-ви непокорство (започващ около 2,5-3 години).
Развитието на самосъзнанието има 2 фази:
1. раздяла с майката, която тя постоянно има и има нужда;
2. появата на необходимостта от самоприлагане, което може да има характер на негативизъм.
Саморекламата на детето има 2 компонента:
1. "Аз съм"- опит за независимост, опит да направи нещата сам, да играе игра, да построи влак;
2. "Искам (не искам)"- това отразява съзнанието за себе си като активно и сложно същество.
Емоционално развитие:
То е много интензивно, малкото дете изразява чувствата си много спонтанно, често и оживено. След 2-ра година той показва чувствата си със смях в играта, но също и с гняв и викове, че не задоволява нуждите си. Градовете вече имат своя цвят: положителни и отрицателни чувства. Емоционален фокус: радост от присъствието на майката, страх от непознати. Детето интензивно проявява страх, безпокойство, гняв и несигурност. Тя се страхува от тъмнината, лекаря и реагира интензивно на болка. Страхът се предизвиква и от въображението на човека.
Социално развитие:
Детето все още зависи от майката и хората около него. Кръгът от хора, които среща, постепенно се разширява. Децата започват да формират диференцирани отношения с отделни членове на семейството, домашни любимци, животни, играчки и неща около тях. Детето се учи основно да имитира - възрастните около него стават негов модел за подражание в дейностите. Присъствието на възрастни е много оживено и интензивно, той се нуждае от тях. Редкият и отрицателен контакт с възрастни на тази възраст може да има трайни последици за детето. Липсата на хора около него, осъществяването на контакти води до разочарование и лишения. В края на 2-ра година детето започва да осъществява контакти с връстници по време на игри. В този период на развитие правим разлика между активно и пасивно разделяне. Активно разделяне- произвежда се от независимо дете, иска да играе себе си, иска да действа независимо, обича майка си, има я близо. Пасивно разделяне- не зависи от детето, детето е отделено от майката от някой друг, или майката не иска или не може да бъде с детето, тогава детето може да развие тревожност при раздяла.
Тревожност при раздяла:
Фаза 1 на протеста- детето иска връщането на майката, протестира, че не го има;
2-ра фаза на отчаянието- детето губи надежда, че майката ще се върне;
3-та фаза на откъсване от майката- когато детето не може да има майка, то се привързва към друг човек.