игри

Тези, които не придобиват разумно отношение към парите в детска възраст, имат проблеми с тях в зряла възраст. Ето защо е много важно да се занимавате с този въпрос и в училище. Предлага ви няколко прости игри, които се фокусират върху финансовата грамотност на учениците.

Дейност на туристическа агенция

Учителят разделя определен брой ученици на групи. Ще им бъде дадено време от 15 минути, като през това време те трябва да обслужват правилно възможно най-много „клиенти на туристическа агенция“. Клиенти са тези студенти, които не работят в група. Тези ученици вадят един от следните въпроси от контейнера, на който след това трябва да отговори „служителите на туристическата агенция“:

Тези въпроси могат да бъдат например:

Къде мога да сменя евро на долари?

Каква валута се използва в Холандия?

На почивка в Хърватия мога да платя с карта или в брой?

Трябва да взема евро до Великобритания?

Каква валута се използва в Чешката република?

Какъв е обменният курс за чешката крона днес?

Дейност Спечелихме милион

Милионът вече е сумата, при която учениците мислят по различен начин от предишната дейност. Учителят разделя учениците на групи. Учениците говорят какво биха направили с парите. Следва работа в кръг. Гледайте какво правят учениците. След като чуете, можете да ги насочите и да им кажете как да инвестират парите. Например, те могат да си купят апартамент и да го наемат, могат да инвестират пари в инвестиционни фондове, банка с високи лихви, могат да платят за качествен университет и т.н. Важно е учениците да осъзнаят, че не е подходящо да харчат пари не само за преживявания и пътувания, но и да мислят за бъдещето.

Дейност Какво може да се купи за 5 евро?

Учителят отново разделя учениците на групи. В рамките на 15 минути те ще запишат на хартия всичко, което смятат, че може да се купи до 5 евро. След това те формират кръг в общността и говорят за написаното.

Дейност Търсим най-добрата банка

Тази игра е за по-големи ученици. Учителят разделя учениците на групи и те работят с Интернет. В рамките на 45 минути те се опитват да разберат кои банки имаме в Словакия. Във втората фаза те откриват коя банка предлага най-добри лихви по спестовната сметка. Постепенно учителят може да възлага и други задачи, свързани с текущите продукти на отделните банки.

Дейност Защо е важно да спестявате?

Студентите работят индивидуално. В рамките на 20 минути те пишат свободно за това, което могат да измислят във връзка с спестяването на пари. Те се фокусират основно върху това защо е важно да спестявате. Кога човек трябва да се възползва от спестяванията? Къде можете да спестите? Колко евро трябва да спести човек, за да се чувства в безопасност и удовлетворение? След писането учениците седят в кръг и говорят по темата. Тогава учителят им обяснява всичко, свързано с темата.

Изпълнителна дейност

Един ученик представлява изпълнителя. Той казва на съучениците си, че имат дълг от 1000 евро и че трябва да продадат някои лични вещи, които биха помогнали за плащането на дълга. В рамките на 30 минути те ще напишат какво биха могли да продадат и ще запишат приблизителната сума от колко евро би струвало това нещо. Те могат да продават своите маратонки, часовници, мобилни телефони, части за дрехи и други подобни. Учителят се опитва да насочи учениците, опитвайки се да оценят реално цената на използваното нещо. В тази дейност учениците се научават да осъзнават колко струва едно ново нещо и как цената му намалява чрез използване.

Джобна активност

Като част от тази дейност учениците трябва да решат какво да правят с джоба си на стойност 20 евро. Първо пиша идеята си на хартия. След това учителят ги разделя на групи според това, което са направили с джобните ученици. В една група ще има такива, които са похарчили всичките си пари и са мислили само за своите нужди. Във втората група ще има тези, които са успели да спестят нещо от джобните си пари, а във третата група ще бъдат тези, които са купили нещо не само за себе си, но и за други членове на семейството.

Дейност Какво искам да купя?

Първо всеки ученик записва три неща в тетрадката, за които копнее и би искал да помоли родителите си да му ги купят. Тогава учителят казва, че в семейството има ситуация, че парите ще трябва да се инвестират в други неща. Например нещо се обърка. От какви неща учениците биха могли да се откажат? Защо този?

Семейна дейност

Учителят разделя учениците на групи от около четирима. Тяхната работа ще бъде да мислят за какво семейството се нуждае от пари. Ще напиша всичко подробно. Това е последвано от безплатна дискусия. Учителят следи дали учениците са успели да изчислят всички елементи, свързани със семейния бюджет. Във втората част на заниманието те ще ги предупреждават за предмети, за които са забравили. Важно е учениците да осъзнаят, че в рамките на семейния бюджет трябва да мислят не само за храна, бензин, електричество, вода, но и за изплащане на заеми, ипотеки, спестявания, застраховки, мобилни, телевизия, интернет и други подобни.

Дейност Финансови концепции

Учениците седят в кръг. В шапката има различни концепции в областта на финансовата грамотност. Постепенно те изваждат отделни концепции от шапките си и се опитват да ги характеризират. Можете също да направите тази дейност под формата на състезание на отделни групи. Например можете да използвате следните термини: кредит, лихва, активи, пасиви, инвестиции, спестявания, възбрана, дълг, акционерен капитал, вземане, имущество, недвижими имоти и т.н.

Дейност Пусти остров

Студентите си представят как да оцелеят следващия месец на безлюден остров. Те могат да вземат със себе си само 5 неща. Всички ги записват и след това ги сравняват с нещата, които са написали съучениците им. След това учениците откриват кой е станал най-желаният предмет и най-оригиналната идея.

Дейност на пазара на услуги

Учителят разделя учениците на групи. В рамките на 15 минути те трябва да предложат услуги, които биха могли да предоставят на други и които липсват на пазара. Те могат да изиграят една услуга на своите съученици като пантомима и след това се досещат за какво става дума.

Дейност Колко струва?

Учителят поставя няколко предмети на масата. Задачата на учениците е да напишат за всеки предмет колко струва. Всеки ученик чете своите оценки и учителят в края на дейността казва кой е най-близо до реалната сума.