Педагогиката на Мария Монтесори е образователен метод, основан на реалистично разбиране на сетивното и емоционалното развитие на детето. Това е образование по правилата, което се основава на знанията и уважението на детето, възприема неговите нужди и етапи на развитие, осигурява свободно и спонтанно развитие.
За децата със специални нужди педагогиката на Монтесори изглежда е създадена по поръчка. Помага им да се развиват, докато ги "нормализира".
Вместо да играят с играчки, децата работят с инструменти, които са прости, ясни и напълно логични. Според Мария Монтесори малките деца се нуждаят от 3 неща:
1. безопасна среда
2. ясни правила за взаимно съжителство
3. Средата трябва да бъде не йерархична
Монтесори педагогиката чрез своя материал подкрепя и развива:
- фина моторика
- координация ръка - око
- внимание
- визуално, пространствено и естетическо възприятие
- визумоторна координация
- психомоторни
- упражняване на сетивата
- социализация (познаване на себе си, способност да се грижи за себе си, независимост и сътрудничество, участие в екипа)
- опознаване на света
"Дванадесет" ръководства за Монтесори:
- Възпитателят създава предварително подготвена среда и се грижи за нея.
- Педагогът трябва да знае как да работи с дидактически материал и трябва да може да посредничи при използването му на децата.
- Педагогът е активен, когато детето е медиирано от връзка с околната среда, той е пасивен, ако тази връзка вече е осъществена.
- Педагогът постоянно наблюдава и диагностицира детето, за да може да помогне, когато бъде помолено за помощ.
- Преподавателят може да подаде ръка за помощ само ако той или тя са помолени за помощ.
- Педагогът трябва да може да „слуша“ и едва след това да пита.
- Възпитателят трябва да уважава детето, което работи и да не го безпокои.
- Възпитателят трябва да уважава, когато детето прави грешки, без да го поправя.
- Педагогът трябва да уважава дете, което почива и наблюдава работата на другите, без да го безпокои и принуждава да работи.
- Педагогът трябва да се опита да вдъхнови детето за работа.
- Възпитателят се държи така, че децата да чувстват, че могат да разчитат на неговата помощ по всяко време, но той не трябва да насилва помощта си.
- Възпитателят предлага дете, което е приключило работата си и е изчерпало силите си, душата си без думи.
Следните правила се прилагат за безплатна работа в нашата игрална зала:
- не си вредим, моля, отнасяме се внимателно един към друг.
- ние работим с материала с уважение
- оставяме другите да работят на спокойствие, да играят
- работата започва и завършва на рафта, т.е. работата, която е на масата, вероятно вече е нечия.
В духа на Мария Монтесори: „Позволете ми да го направя сам.“, Ние се уверяваме, че:
- децата бяха максимално независими
- децата не бяха оставени да се оправят сами
- детето беше в състояние да поеме отговорност и тогава ние му го даваме
- детето разбира, че способностите и възможностите на детето не винаги могат да бъдат балансирани
- когато детето искаше, получаваше абсолютно внимание
"Тайната на съвършенството се крие в повторението!"
"Малките стъпки водят до големи неща."
. Виждам и забравям, чувам и помня, разбирам и разбирам.
„Ако детето бездейства, дяволът го търси!“