училищния

Авторът е психолог и специалист по позитивно образование.

6.4.2020 г. - Миналият месец за няколко дни училищата се озоваха в съвсем различен свят, с който са свикнали досега. Никой от учителите, родителите или учениците не е имал подобна ситуация и следователно е имало объркване, хаос и много неясноти. Избухнаха естествени емоции, свързани със страх, несигурност и принудителна адаптация към настоящата ситуация. Никой нямаше избор. Всеки трябваше веднага да се адаптира към нещо ново. Нещо, което в крайна сметка не отговаряше на никого. Никой не знаеше колко време ще отнеме и в каква посока ще поеме ситуацията.

Все още има много неясноти и несигурности, но ръбовете бавно изчезват, ситуацията се успокоява, страстите отшумяват и се появяват форми., или начини, които помагат и са ефективни в настоящата ситуация. Цялата кризисна ситуация обаче ни казва много за училищния свят, взаимоотношенията и атмосферата в училищата. В същото време тя ни отваря очите и предлага как да направим училищата по-ефективни, какво да правим. Несъмнено той ни предлага и решения за бъдещето. Но трябва да можем да ги четем.

Което се проваля?

Целта на тази статия е да насочи вниманието към други области на функциониране на училището като съдържание, организация, трудово право и други подобни. Интересува се посочват психологическото и социалното измерение на училището. Би било много подходящо, след като цялата ситуация приключи, да погледнем назад, да анализираме къде са допуснати грешките, какво не е наред, какво е работило и какви препоръки следват в бъдеще. Анализът на кризисната ситуация ще ни покаже къде е потенциалът на училищата, върху какво да се съсредоточим и къде да укрепим училищата.

Днес обаче можем да кажем, че училищната среда повече или по-малко се проваля в:

  • междуличностни отношения между училище и родители,
  • способност за комуникация на почти всички нива на училището (лидерство - учители, учители-ученици, училище - родители),
  • неподготвеност училищата да преподават различно от класическото,
  • взаимната свързаност на двата ключови свята на детето - училището и семейството и взаимното им неразбиране.

Коронавирусът в пълната си „красота“ показа това, което експертите изтъкват отдавна. Упадъкът между реалността на живота и реалността в училище, слаба, неефективна и неконструктивна комуникация между училище и родители, взаимно изслушване и неразбиране, слаба гъвкавост на училищата, значението на управленските умения на директорите на училищата или подчертаването на значението на социалната комуникация умения.

Какво ни разкрива коронавирусът за училищата?

Настоящото положение на това разкрива много повече:

В момента това показва какво означава да си добър учител

Много е важно да кажете и други факти. Коронавирусът ни показва колко важна роля играе личността му за качеството на учител. Неговите човешки качества, подход и любов към професията. Има много учители, които вършат тази професия с любов, обичат „своите“ деца и се интересуват от тях. Те възприемат професията като мисия и гледат на настоящата ситуация като на предизвикателство, което ги движи напред. В същото време разкрива техните невероятни качества, години на работа и вградено сърце. Днес е много вероятно тези учители да нямат големи проблеми с родителите или децата си. Това е така, защото въпросната връзка между учителя, родителя и децата вече съществува те се накланят точно сега. В момента се експлоатират тяхната страст и отдаденост към професията, човешкото им измерение и интерес към детето. В момента те чувстват смисъл в работата си, а също и защо са избрали да бъдат учители. И в момента родителите осъзнават какъв късмет имат, че имат толкова невероятни хора. Хора, не само учители.

Какво може да бъде бъдещето?

Рано е да се правят изводи или да се правят препоръки за в бъдеще. Но сега трябва да осъзнаем:

  • Колко важно е да се обърне внимание на качеството на междуличностните отношения в училищата. В този контекст трябва да се каже, че е изключително важно да се обърне внимание на качеството на отношенията в църковните зали. Тази ситуация може да доведе до задълбочаване на конфликтите или до създаване на ново напрежение между учителите. Има учители, които са се приспособили по-добре, други по-зле, някои са по-квалифицирани, други по-малко, някои са по-взискателни, други по-малко. Всеки също има свой собствен начин на комуникация и цялата ситуация също може да доведе до конфликти между учителите. Не трябва да се забравя.
  • Колко важно е да се обърне внимание на качеството на управленските умения на директорите на училищата.
  • Колко важна е сложността на учителя, както професионална, така и лична.
  • Колко изключително важно е възприятието на детето в контекста на много фактори или влияния и произтичащият от това подход към него.
  • Може би трябва да си зададем и основния въпрос каква трябва да бъде ролята на училищата днес.

Оказва се, че концентрирането само върху знанието е остарял и слаб подход. Дава много малко на децата и обществото. Училището трябва да бъде място, което свързва хората, формира идеи, нагласи, мнения, ценности В СЪТРУДНИЧЕСТВО СЪС СЕМЕЙСТВОТО. Училището трябва да бъде място, където сложността на детето има значение, възприема и го развива. Училището също трябва да бъде място, където детето придобива знания, научава фактите, но поне в същата степен се полагат грижи да се научи да бъде психически силно и квалифицирано. Училищата трябва да започнат да се занимават с теми като изграждане на психическа устойчивост, психично здраве, развиване на силни страни, изграждане на просоциални умения, намиране на смисъл, стойност и качество на живот. Днес вече не можем без него. Нито хората, нито обществото като цяло.