само

Док. ФЕРДИНАНД ЧРЕНКА, акад. соч. е ръководител на студиото в Академията за изящни изкуства в Братислава. В сътрудничество с организацията с нестопанска цел Edulab той почти година проектира модерна класна стая, която трябва да отговаря на изискванията за иновативно образование през 21 век.

Говорихме за това как трябва да изглежда идеалната модерна класна стая, какво е „в“ днес при проектирането на образователни пространства и къде можем да намерим такава уникална класна стая, която ще възникне от това вдъхновяващо сътрудничество.

В сътрудничество с Edulab участвате в създаването на модерен дизайн на класната стая на 21 век за началното училище. Имали сте предишен опит в създаването на учебна среда?

За първи път бяхме натоварени от Edulab да създадем нова модерна класна стая, която да отразява всички изисквания на съвременното образование. Въпреки това, когато започнахме да го създаваме, преценихме, че искаме да отидем още по-дълбоко. Промяната в образованието засяга цялото училище, а не само един клас. Ето защо, в допълнение към един моделен клас, решихме да създадем едно цяло училище, което да отговаря напълно на такива изисквания. Избрахме началното училище на улица Sibírská в Братислава и предложихме как да изглежда модерното училище като цяло. Това доведе до красив мащабен проект, който може да се използва в допълнение към обучението на децата в целия град за развлекателни дейности и културни събития.

Ще се реализира ли? Моето училище има парите?

Училището няма толкова големи ресурси и всеки нов министър измисля колко гениално е и може да спасява и нарушава малките класове. От друга страна, нямаме проблем да плащаме на безработните години. Напротив, мисля, че трябва да инвестираме в училищната среда, да мотивираме децата да учат. Всичко това ще се върне при нас след време при образовани и квалифицирани хора.

Как възприемате връзката между училището и живота на хората, които живеят в даден квартал? Училищата у нас също трябва да бъдат културното място, което обединява хората?

Те трябва да бъдат център на събитията в квартала, място за събития, свързващи хората, живота им. Така са проектирани училищата напр. в скандинавските страни. Опитахме се да направим това, когато проектирахме училище на улица Sibírská.

В Швеция или Дания, освен такива училища, те имат и огромни паркове, където специализирани детски площадки са вдъхновени от театъра. Майките се срещат с деца на тези общи места и тук се осъществява комуникацията. Те осъзнават, че хората трябва да бъдат свързани при всяка възможност. Не обратното. Когато хората общуват, те избягват грешки. Когато погледнете балконите им, навсякъде има скутери и велосипеди. Срам е да се разхождаш с кола. Няма да променим това, като кажем на хората да не карат коли. Става въпрос за егоизъм, че всеки, който има повече пари, иска да има 3-4 коли. Това е в социалния климат и те вече отглеждат деца по различен начин. Те се държат по-отговорно. Не ги интересува какво ще се случи и как ще свърши. Мисленето им за обществото е много по-широко и началото е в образованието.

Защо не мислим стратегически така?

У нас обществото е много диференцирано на различни категории богати хора - бедни, такива, които имат възможности, и такива, които нямат и т.н. Нашата философия не е как да живеем здравословно заедно, а колко добре да имаме индивидуалност. И основата е в училище, където трябва да възникне това различно мислене.

Какво всичко влияе върху средата, в която децата ни се учат?

Децата прекарват много часове в тази среда. Засяга тяхното мислене, усещане, възприятие. Образът на околната среда оказва влияние и върху това дали след известно време се изнервяме някъде или се чувстваме комфортно там. Разбира се, ако сме в ужасна среда, ще започнем да се чувстваме така. Средата просто ни създава по някакъв начин. Също така влияе върху развитието на таланта на всяко дете. И ако децата нямат тези условия, те дори не могат да развият достатъчно своя потенциал. Днес тези условия не са в нашите училища. Необходимо е да се промени словашкото образование като цяло. Не само статутът на учителите, заплатите, но и условията, в които те преподават. Това е изключително важно.

Това беше и причината, поради която това сътрудничество първоначално беше създадено, за да създаде модерна класна стая?

Със сигурност да. Трябва да знаем какво искаме да правим. Edulab се обърна към нас, за да проектираме и изградим модерна класна стая на 21 век. Впоследствие ще го приложим в едно от училищата, участващи в проекта „Моето първо училище“.

Преди да започнете да проектирате модерна класна стая, сте направили някои изследвания в училищата за това как изглеждат.?

Хората от Edulab ни заведоха в училища, където учителите преподават модернизъм и използват различни нови методи, материали и пространства в класната стая. Учат с деца напр. на земята, използвайте цифрови дъски и др. Срещнахме се с тези учители и всеки от нашия екип трябваше да гледа уроците им. Нашата задача беше да проектираме пространство, което да им отговаря максимално. Дайте му такъв математически характер, че да има ред, но и възможности. Днес тя работи по такъв начин, че учителите са принудени да импровизират в класната стая, на пода има стар килим от къщата, няма място за съхранение, няма система. Това не ни харесва. Често тези класове изглеждат като една голяма бъркотия. Като дизайнери, учениците се научават да назовават проблем и да предлагат решения.

Говорите за ученици, които са всички във вашия екип и участват в дизайна на модерната класна стая?

В допълнение към 12 ученици, ние консултирахме тази тема с учители в началните училища, психолог и колеги от Edulab. Това беше колаборация на няколко професии.

Ако говорим за дизайн на класната стая, тогава какво сте виждали в днешните класни стаи, които не биха зачитали нуждите на съвременното образование?

Съвсем основното нещо и това е самото пространство. Според постановлението всяко дете в класната стая трябва да разполага с определено пространство. Когато измерихме размерите на класовете, установихме, че тези основни параметри вече не ни отговарят. Така че трябва или да увеличим стаите, или да намалим броя на децата в класа. Нуждаехме се напр. разделете класа на зона, където децата се учат да учат алтернативно под формата на групов разговор и където на масата. Предвид дадените параметри се оказа невъзможно да се спазва броят на децата в класа и размерите на класа.

Какво беше важно за вас, когато започнахте да мислите как ще изглежда часът?

За нас методологията, която Edulab използва в своето учение, беше решаваща при проектирането. За нас беше важно да знаем, че децата напр. те не сядат цялото преподаване на бюрото, но според учителя те също имат възможност да общуват в зоната за релаксация, където работят с модерни презентационни технологии. Намирам за положително, че тук се признава реалността, че децата с технологии живеят и не можем да им забраним да го правят. Затова се опитваме да го приемем и да влезем в дизайна на класа като естествен елемент, който вече не може да бъде пренебрегван.

Как разпределихте общото пространство на класа въз основа на цялата тази информация?

Настоящата тенденция е да се натъпчат колкото се може повече пейки в един клас. Това трябва да бъде спряно. Благодарение на по-малкия брой деца в класа, имахме възможността да проектираме идеалното решение. Създадохме зона за обучение на черната дъска, зона за релакс отзад и пространство с пейки, проектирахме като много гъвкави. Всяко дете ще има пейка само за себе си и благодарение на това ще бъде възможно да се създадат различни места за сядане за деца в класа. Композициите на това пространство могат да бъдат наистина различни. Благодарение на това те имат възможност да работят в групи и индивидуално.

Днес основното нещо при проектирането на класове е гъвкавостта на пространството?

Със сигурност да. Това на практика беше едно от основните изисквания на нашата задача. Вероятно най-важният момент е, че по този начин преподаването се променя от фронтално обучение, когато учителят е зад катедрата, към работа в екип.

Какво е типично за това гъвкаво учебно пространство?

Основната промяна е, че пейките са само за едно дете. Нашата ученичка Андреа Bišťanová се справи с това в детайли и проектира пода, където има графики, които игриво решават композицията на пейки и нейните промени. Това също така увеличава взаимодействието между учителя и децата и те могат да бъдат включени в нещо като ново подреждане на пейки в класната стая. Благодарение на графиката, детето знае как да обърне собствената си пейка и къде да я постави. Той не само може да бъде визуално приятен на пода, но има и скрита функция.

Колко често учителите трябва да променят тази подредба на класните стаи? Наистина е толкова важно?

Зависи какво прави учителят с децата. Що се отнася до работата в екип, може би всеки ден. Това зависи от него, това позволява индивидуалния подход на учителя. Днес не е възможно с двойни пейки. Ние също така даваме възможност на учителите да преподават по такава привидно незначителна разлика по по-ефективен начин. Всеки учител ще намери оформление на пейка, което му подхожда и такива пейки му дават максимални композиционни възможности. Настоящото консервативно учение с господстващо положение на учителите зад катедрата и пасивни зрители не е положително.

Какво друго можете да вземете в такъв модерен клас освен новия тип пейки?

Места за съхранение, които липсват в класната стая днес. Използвахме и мъртвото пространство в предната част на дъската. Учителят има на разположение напр. 3 плъзгащи се дъски, които могат лесно да бъдат заменени при нужда. Зад тях има скрита интерактивна дъска. В класната стая има библиотека, кутии за съхранение и архив за учители. Под мивката броим отделените отпадъци. Модерната класна стая представлява чисто пространство без повсеместни детски илюстрации, които оптически го тъкат. Те ще имат избраното от тях място, което непрекъснато ще се променя като галерия от продукцията на художествено образование, естествена история. Пространството е разделено на зона за обучение и зона за релакс. Днес ние напр. те също обсъдиха как да се отървем от традиционния отделен час. Днес катедрата е насочена към директивите към студентите. Бихме искали да създадем това пространство по различен начин и да приближим учителя до децата.

Споменахте, че дизайнът означава и технологична интеграция. Как да?

Преди всичко има интерактивна дъска отпред. Децата също ще имат място за зареждане на цифрови устройства. Имаме и няколко предложения за това как технологиите ще бъдат включени в отделните детски маси, където те ще могат да презареждат своите таблети. Но също така обсъдихме в екипа, че занаятчийските умения също трябва да бъдат подкрепяни в космоса, защото не всеки е учебен тип, иска да работи с технологии и завършва университет.

Как да го направя в класа?

Решихме това специално в проекта на училище в Сибир, защото то вече няма да се побере в класната стая. Създадохме специализирани класни стаи за това, работещи в рамките на обучението, но също така и за извънкласни дейности за развитие на таланта. Тук ще намерите работилница за моделиране, салон, зала за танци и басейн. Важно е да поддържате няколко вида интереси, за да можете да ориентирате таланта по естествен начин. Цифрово и в натура трябва да бъдат завършени, но класът не може да изпълни всички функции. Проблемът е, че в училищата са загубени специализирани класни стаи. Те имат предимно класове и фитнес зали. Всяко училище също трябва да има място за изкуство, спорт, музика, така че учениците да не се налага да пътуват ненужно за тези дейности. Това би увеличило здравословната конкуренция и училищния кредит.

Той може до известна степен да подпомогне дизайна на класа и творчеството на децата?

Този модерен дизайн поддържа креативността напр. лесен начин за създаване на екипи, които винаги са по-креативни от индивида. Напротив, когато е необходимо, това им позволява да работят напълно индивидуално и възможността за собствено създаване. Днешните деца имат твърде много стимули, играчки, което понякога не им помага в това творчество, а точно обратното. Чистото, ефирно и просто пространство, което проектираме в класната стая, им дава възможност да превъзхождат идеите си и да творят.

За какви неща е било важно да помислите, когато създавате клас?

Нашите ученици напр. при проектирането на пространството те също се опитаха да разгледат такива детайли като височината на очите на детето. Също така играе роля, когато поставяте отделни неща в стаята, за да накарате детето да се чувства наистина комфортно там. Оформлението на пространството учи децата напр. също и за реда на това как трябва да изглежда пространството, в което живеят. Когато го създаваме, можем лесно да подчертаем екологията, напр. включваща разделяне на отпадъците. Със сигурност отделните части на интериора също са важни. Всичко около тях засяга децата и може да ги научи на нещо положително за живота, а не просто да ги подготви за преподаване.

Какви материали и цветове се препоръчват за използване в класните стаи днес? Те са по-скоро естествени материали?

Не става въпрос дори за материали, а по-скоро за функционалност. Разбира се, естествените материали имат своето значение, но на първо място трябва да се има предвид, че това трябва да бъде изключително функционално пространство и да е трайно. Все още работим върху цвета. Важното е, че е необходимо да се отдели частта, където се учи визуално и не може да има много обезпокоителни елементи. Дъската трябва да е носеща, за да могат децата да се фокусират върху нея. В зоната за почивка отзад има повече място за игривост и цветове, но също така не искаме да преувеличаваме. Силните цветни неща са ограничителни и могат да отвлекат вниманието. Цветът е предимно деца в класната стая.

Разчитахте ли и на училищни чанти при проектирането? Тук не виждам това запазено пространство и те са наистина огромни.

Занимаваме се с това отдавна. Мислехме, че учебниците, които не трябваше да се прибират вкъщи, ще бъдат отложени в училище. Но това се ражда, как ще работи това в бъдеще. В бъдеще вероятно ще са дигитални учебници и децата няма да носят книги за салати. EDULAB вече практически дава възможност на децата да пазят учебници в училище. Няколко учебника са достъпни на техния портал KOZMIX в цифров вид за обучение у дома.

Проект "Клас на 21 век"

Зимен семестър 2016, летен семестър 2017