Препоръчайте документи
Катедра по педагогическо образование и андрагогия УНИВЕРСИТЕТ НА ОБРАЗОВАНИЕТО В КРАКОВ Образователни науки/Редактори/Редактори:
Kasukasz Tomczyk Naděžda Špatenková Ctibor Határ
ПОДХОДИ НА СТАРШИТЕ В РАЗНИТЕ ПЕРСПЕКТИВИ, РЪКОВОДСТВА И ОПРЕДЕЛЕНИЯ НА СТАРШЕТО ОБРАЗОВАНИЕ
ПОДХОДИ, УСЛОВИЯ И ПОЛЗИ ЗА СТАРШЕТО ОБРАЗОВАНИЕ
Краков - Нитра - Оломоуц 2016
ЧЕШКО-ПОЛСКО-СЛОВАКСКИ ИЗСЛЕДВАНИЯ В АНДРАГОГИЯТА И СОЦИАЛНАТА ГЕРОНТОЛОГИЯ
OBSAH/SPIS TREŚCI ВЪВЕДЕНИЕ/ВЪВЕДЕНИЕ. 4
NADĚŽDA ŠPATENKOVÁ PAVLA JENTSCHKOVÁ ОБРАЗОВАНИЕ НА СТАРШИ В ОБЛАСТТА НА ХУДОЖЕСТВЕНОТО СЪЗДАВАНЕ. 13 JOANNA K. WAWRZYNIAK KAMILA LASOCIŃSKA СИГНИФИКАЦИЯ НА БИОГРАФСКАТА ДЕЙНОСТ В ОБРАЗОВАНИЕТО И РАЗВИТИЕТО НА АДЕЛЕСЦЕНТНИ И СТАРИ ЛИЦА. 31 KVĚTA PRAJEROVÁ MICHAL ŠTEFLL PAVEL HRÁSKÝ СА СТУДЕНТИ НА УНИВЕРСИТЕТА ОТ ТРЕТАТА ВЪЗРАСТ В UK FTVS ПО-ДОБРИ ОТ РЕДИЧНОТО НАСЕЛЕНИЕ? . 43 PAVEL HRÁSKÝ FLOWER PRAJEROVÁ ПРОМЕНИ В ИЗБРАНИ ПАРАМЕТРИ НА СЪСТАВ НА ТЯЛО СЛЕД ПРИЛОЖЕНИЕТО НА ДВИЖЕНИЕ НА ИНТЕРВЕНЦИЯТА ПРИ СЕНИОРИ. 53 ЕЛЕНА КОВАЛЕВА ИРИНА ЯКОВЕНКО СОЦИАЛНО-ПЕДАГОГИЧЕСКА ПОДКРЕПА НА ХОРА ТРЕТИ ВЪЗРАСТ. BARBORA TALLOVÁ PETROVÁ ALENA ИЗБЕРЕНА СПЕЦИФИКА НА ИНСТИТУЦИОНАЛНОТО ОБРАЗОВАНИЕ НА СЕНИОРИ И ХАРАКТЕРИСТИКИ НА УЧАСТНИЦИТЕ В ТОЗИ ОБРАЗОВАНИЕ. 89 VLADIMÍRA LOVASOVÁ MAGDALENA EDLOVÁ АНАЛИЗ НА ВРЪЗКАТА МЕЖДУ ИЗСЛЕДВАНИЯТА U3V И ВЪЗПРИЯТИЕТО НА ЗНАЧЕНИЕТО НА ЖИВОТА. СЕКТОР С НЕПЕЧАЛБА И НЕГОВОТО УЧАСТИЕ ЗА ОБРАЗОВАНИЕТО НА СТАРШИ В ЧЕХИЯ (KLÁRA TESAŘÍKOVÁ ČERMÁKOVÁ MILADA ŠNAJDROVÁ). 127 DARIUSZ SARZAŁA ОБРАЗОВАНИЕ НА ЛИЦА В ВЪЗРАСТТА НА ДОПУСТИМИ В ПЕНСИОННА ИЗОЛЯЦИЯ КАТО ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ ЗА СОЦИАЛНОТО ПРИЛАГАНЕ НА СИЛАТА . 143
ФУНКЦИИ НА ОБЩЕСТВЕНИЯ МЕНИДЖЕРАЛИЗЪМ НА TIEN-HUI CHIANG КАТО ДИСКУРС ЗА РЕГУЛИРАНЕ НА ВИСШЕТО ОБРАЗОВАНИЕ В ЕРАТА НА ГЛОБАЛИЗАЦИЯТА. 163 ХЕЛЕНА ПОСПИШИЛОВА ОТЗИВИ ŠPATENKOVÁ, N., SMÉKALOVÁ, L. (2015) ОБРАЗОВАНИЕ НА СТАРШИ. ГЕРАГОГИЯ И ГЕРОНТОДИДАКТИКА. ПРАГА: ГРАДА. ISBN 978-80-247-5446-8. 179
ОБРАЗОВАНИЕ, АКТИВИРАНЕ И СТРАНИЧНО ДОСТАВКА
ВЪЗМОЖНОСТИ НА ОБРАЗОВАНИЕТО, АКТИВИРАНЕТО И ПОДКРЕПАТА ЗА СЕНИОРИ
ВЪЗМОЖНОСТИ НА ОБРАЗОВАНИЕТО, АКТИВИРАНЕТО И ПОДКРЕПАТА ЗА СЕНИОРИ
NADĚŽDA ŠPATENKOVÁ PAVLA JENTSCHKOVÁ Хоби образование на възрастни хора в областта на художественото творчество
за да разберете дали креативността намалява, остава непроменена или дори може да бъде възбудена в по-висока възраст (или старост). Ключови думи: обучение в свободното време, старши, преподавател, творчество, художествени дейности *** Въведение
Klevetová и Dlabalová (2008, стр. 29) припомнят мъж, който на 82-годишна възраст е претърпял инсулт с последващо нарушение на движението на десния горен крайник и речево разстройство. Той обаче копнееше за живот и реши да възстанови инерцията на ръката си и да я укрепи с рисуване, „започна с въглен и бои и в рамките на две години се превърна в красиви образи на природата. Рисува до 92-годишна възраст ”(Klevetová, Dlabalová 2008, стр. 29). Споменатите автори смятат, че „творбите, създадени в по-напреднала възраст, се основават на личен опит и вътрешен баланс. Това ни потвърждава, че трайното творчество, интересът към събития и дейности удължават активната възраст. Тя се крие не само в самия артистичен талант, но и в желанието и желанието да се създаде и да се знае всичко. "
експерти по изследваната тема.2 Общо 14 респонденти (възрастни) и 2 преподаватели по курсове по изкуство взеха участие в изследването. Респондентите бяха получени по метода на Snowball Technique.
Раздел. 1: Име на извадка от изследване
Експерти бяха Бохуслава и Вит. И двамата лектори са посветили почти целия си живот на изкуството, реализирайки свои собствени изложби и вече са se2
Тези експерти работят в областта на художественото творчество почти през целия си живот, занимавайки се с хоби образование в тази област и работещи със възрастни хора - следователно те са в състояние да оценят компетентно ситуацията въз основа на своя опит, или разкриват някои други връзки с изследваната тема. Хендл (2005, стр. 95) заявява, че същността на експертното интервю е „да се улови и анализира съдържанието и организацията на знанията на човек, който е експерт в областта, и да се използват тези знания за други цели. Целият процес е систематично прилагане на различни видове интервюта. "
Sláviková Z., (2013), Творчество и интеграция в художественото образование, Университет в Прешов в Прешов, Прешов. Smékal V., (2002), Покана за психология на личността: Човек в огледалото на съзнанието и действието, Barrister & Principal, Бърно. Славик Й., (1997), От израз до диалог в образованието, Каролин, Прага. Стибурек М., (2000), Арттерапия, артефилетика - форми, съдържание, граници, роли, цели. [в:] Съвременна арт терапия в Чехия и в чужбина, Карлов университет - Факултет по образование, Прага. Strauss A. L., Corbin J., (1999), Основи на качествените изследвания: Процедури и техники на метода на обоснованата теория, Помощни ръце, Бърно. Стюарт-Хамилтън И., (1999), Психология на стареенето, Портал, Прага. Sýkorová D., (2007), Автономия в старостта, Социологическо издателство, Прага. Švaříček R., Šeďová K., (2014), Качествени изследвания в педагогическите науки, Портал, Прага. Špatenková N., Smékalová L., (2015), Образование на възрастни хора. Герагогия и геронтодидактика. Издателство „Града“, Прага. Veteška J. et al., (2013), Тенденции и възможности за развитие на допълнително професионално образование, Чешко Андрагогическо Общество, Прага. Csikszentmihalyi, М. (1996), Творческата личност. psycologytoday.com. [онлайн], [цит. 2015-01-10]. Достъпен от: .
JOANNA K. WAWRZYNIAK KAMILA LASOCIŃSKA Маркиране на биографичната дейност в образованието и развитието на юноши и юноши
Резюме: Темата на основната статия са биографично съставени произведения специално за юноши и възрастни - методи за тяхното прилагане и тяхното маркиране при активиране на социални и общи дейности. Биографичните произведения напълно функционират като образователни, терапевтични, но и забавни. Биографичните творби ще включват спомен на участника в спомените, анализ на неговите собствени резултати, познаване на миналото, но също и като вдъхновение за развитието на свежест и успех, възможно най-скоро. Ключови думи: дейност, зряла възраст, старост, биографични творби, развитие в напреднала възраст, стилизация, креативност, саморефлексия, самосъздаване Анотация: Основната тема на тази презентация са биографични работилници, тяхното значение и методи за изпълнение с възрастни и възрастните хора като представяне на примерни упражнения, които да се провеждат със възрастни хора. Биографичната работилница има образователна, терапевтична, но и забавна функция. Биографичните семинари се провеждат с цел да насърчат участниците да споделят спомени, да анализират собствения си опит и минали събития, но също и като вдъхновение за развитието в момента и в бъдещето
Ключови думи: дейност, зряла възраст, сенилност, автобиографична работилница, развитие в напреднала възраст, стимулиране, създаване, саморефлексия, самосъздаване. ***
Проблемът е подробно описан от J.K. Wawrzyniak в областта: Ретроспекция и адаптация. Биографията като възможност за саморазвитие в областта на зряла възраст в: К. Lasocińska, J.K. Wawrzyniak, Автобиографията като двадесето предизвикателство. Сценарии на биографични семинари, ŻAK, Варшава 2013 г.
Straub J. (1998), Erzählung, Identität and historishes Bewußtein. Психологическата конструкция на времето и историята, Франкфурт на Майн.
KVĚTA PRAJEROVÁ MICHAL ŠTEFLL PAVEL HRÁSKÝ Дали студентите на Университета за трета възраст в Карлов университет FTVS са по-способни от общото население?
Раздел. 1. Оценка на физическата годност според теста за IR ходене според категорията на Stejskal фитнес
индекс на фитнес (точки)
Под формата на въпросник бяха определени спортна история и лечение на наркотици. Характеристики на комплекта Общо 210 студенти от U3V в Университета на Чарлз FTVS са участвали в тестването, от които 174 жени и 36 мъже., Средна възраст 64,96 години, (xs = 3,98), средни стойности на ИТМ 25,07 (BMI на мъжете 26,18 и ИТМ на жените 24,81). Всички субекти имаха изявление от лекар за възможността да преминат теста. От общо 41% от тестваните лица, занимаващи се със спорт през целия си живот на състезателно ниво, 49% от хората са спортували за развлечение, 10% изобщо не са се занимавали с никакви физически дейности преди. Възрастните, които са използвали лекарства, които влияят на сърдечната честота, са изключени от кохортата. Резултати Въз основа на изчислената точкова оценка на фитнес индекса (съгласно Stejskal 2004), пробандите бяха разделени на пет категории фитнес. Общо 18 души (6 мъже и 12 жени) са били над средното ниво, представлявайки 8,58% от групата. Над средните стойности са постигнати от най-тестваните общо, а именно 102 души (9 мъже и 93 жени), т.е. общо 48,57% от файла. Със среден резултат бяха оценени 54 лица (12 мъже и 42 жени), представляващи 25,72%. Резултатите под средните са установени при 27 пробанда (9 мъже и 18 жени), т.е. при 12,85%. 46
Силно под средните резултати са постигнати при общо 9 възрастни (без мъже и 9 жени със средна възраст 61,33 години) при 4,28% от извадката. Раздел. 2. Постигнати резултати от теста за ходене, оценени според категорията на фитнес на Stejskal