Има ли вашето дете проблеми с прости математически операции? Трудно ли беше да изчисли сумата и да определи основните цифри в предучилищна възраст? Прочетете повече за дискалкулията - разстройство на математическите умения.
Какво означава терминът дискалкулия?
Симптоми на дискалкулия
Дете с дискалкулия изпитва затруднения с основни математически операции като събиране, изваждане, умножение или деление. Бавно е в изпълнението на т.нар. „Психическа математика“ и е вероятно да има проблеми с парични задачи като отгатване или други, дори често срещани, парични операции. За дете с дискалкулия е трудно да разбере и запомни основни математически факти и формули, затова казваме, че математиката на децата често е непоследователна. Въпреки че децата може да могат да извършват изчисления един ден, това вече не е така на следващия ден. Например, ако детето се научи да пише, то може да изчисли примери у дома, но на следващия ден в училище не може да премести примерите. Като цяло дете с дискалкулия може да изглежда разсеяно, склонно да загуби лични вещи, да се загуби във времето или да бъде лесно дезориентирано. Нарушена памет на имената или тяхната асоциация с конкретни лица също е налице при някои индивиди във връзка с дискалкулия.
При дискалкулията, както и при други обучителни затруднения, симптомите са различни при децата. Истина е също, че дискалкулията се променя по време на живота, по време на нейния ход.
Най-честите симптоми на дискалкулия в отделни периоди на развитие на детето
Детска градина
Предучилищно дете, страдащо от дискалкулия, има трудности да се научи да брои и запомня числата в правилния ред. Също така не успява да разпознае знаци и не може да различи кое е по-голямо и по-малко, кое по-кратко и кое по-дълго и т.н. Разпознаването на цифрови символи също е проблем с малка дискалкулия. Детето знае какво означава думата седем, разбира я, но не може да я присвои на числото 7.
Начално училище
След постъпване в началното училище дискалкулията на детето се засилва, но до известна степен симптомът също се променя. Най-честите симптоми на това учебно увреждане включват учене и попълване на основни математически изчисления, като 2 + 4 = 6. Това е свързано и с проблема за идентифициране на знаците в примерите, който е свързан и с невъзможността да се използват правилно. Някои деца, въпреки че вече са в начално училище, все още използват пръстите си, когато броят. За тях е по-лесно от използването на т.нар ментална математика, тоест представяйки си изчисления и числа в ума. Често срещани проблеми са и при тези деца с разбиране на термините повече от, по-малко от, които се срещат в математиката и логиката доста.
Гимназия
В гимназията учениците са изправени пред относително по-трудни задачи, отколкото в началното училище. Дискалкулите имат проблем с разбирането на пространството, те са склонни да пишат числа неправилно - поставят ги в грешен ред, променят реда на числата. Например вместо числото 27 пиша числото 72 и т.н. Честите симптоми при дискалкулията в гимназията също включват проблеми с фракциите или дори с измерване на дължината или определяне на теглото.
Колеж и зряла възраст
Когато студентът постъпва в университет и по този начин започва до известна степен възрастен живот, именно тук се показва как отделните симптоми на дискалкулия могат да варират. Това учебно разстройство не изчезва дори на тази възраст, но се трансформира. Един студент може да има проблеми с прилагането на математически понятия, например, когато става въпрос за пари. Това включва оценка на крайната сума, правилна размяна на пари или предположения. Също така за дискалкулията е трудно на тази възраст да разбира графики и таблици, да измерва обема или дължината, а също и да решава математически примери от няколко ъгъла.
Причини за дискалкулия
Изследователите не могат да определят точно какво причинява дискалкулия. Както при другите обучителни затруднения, съществува презумпцията, че зад развитието на дискалкулия стои комбинация от няколко фактора. Те обаче установиха, че зад това разстройство стоят специфични фактори, което предполага, че дискалкулията е свързана с това как е структуриран мозъкът и как работи.
Първият възможен предиктор за дискалкулия е генетичното предразположение. Изследователите посочват, че ако детето има дискалкулия, много вероятно е да го е споделило с един от родителите си. Друга група мнения, които се занимават с развитието на дискалкулия, са мнения, свързани с развитието на мозъка. Изследванията на мозъчните образи показват някои разлики в мозъчната функция и структура при хора с дискалкулия в сравнение със здравата популация. Тези разлики са в площта на повърхността, дебелината и обема на определени части от човешкия мозък. Съществуват и разлики в активирането на области на мозъка, които са свързани с числена обработка. Това са областите в мозъка, които също са свързани с паметта и планирането. Говорейки за мозъка, дискалкулията може да бъде причинена от мозъчна травма. Не на последно място, средата също се счита за фактор за причиняване на това учебно увреждане. Доказана е връзка между феталния алкохолен синдром и дискалкулия, но е доказана и връзка между дискалкулия и ниско тегло при раждане.
Диагностика и лечение на дискалкулия
Ако искаме да помогнем на дете с дискалкулия, е много важно професионалната диагноза да бъде поставена въз основа на наблюдаваните симптоми, за предпочитане възможно най-скоро. Правилната диагноза на математическите умения е отправна точка за правилното лечение. Той служи за познаване на качествата на знанието, личността, общите умствени предположения, както и конкретни предположения за математиката. Както казва психологът Новак, диагностиката на математическите способности служи не само за маркиране, назоваване на проблеми, но и за разработване на индивидуална процедура за работа с конкретно дете по математика. Учител, психолог, специален педагог и социален работник или лекар участва в самата диагностика на математическите способности, като взема предвид естеството на нарушенията и увреждането на математическите способности. Основните центрове, в които те се занимават с обучителни увреждания, диагностицират ги и допълнително препоръчват лечение, са и центровете за педагогическо и психологическо консултиране.
В книгата си Дискалкулия - методология за развитие на основни цифрови умения, Новак очертава стъпките, които трябва да се предприемат при диагностиката на математическите умения:
Първата стъпка е диагностика от учителя, който има възможност да наблюдава ученика дълго време по време на уроците. Въз основа на учебната програма, учителят може да сравнява представянето на ученика с това, което той всъщност е и с какви способности или резултати трябва да даде по отношение на учебната програма. Понякога се използва за сравняване на представянето на ученик с представянето на други съученици, тъй като те са ученици на същата възраст и поради това се виждат големи разлики.
Втората стъпка е анализът на анамнестичните открития, които се получават от интервю с родителите на ученика, но със самия ученик. Анамнестичните открития се състоят от информация за развитието на детето, информация от най-ранните етапи на развитие, информация за предучилищна възраст, форми на домашна подготовка, възгледи на родителите за проблемите, които детето им има с математиката, интересите на детето и т.н. Въпреки че може да изглежда, че тази информация може до голяма степен да бъде изкривена от човека, който я дава, говорим конкретно за родителите, но тяхното мнение е важно и е неразделна част от решаването на проблемите на детето им по математика.
Третата стъпка е да се реши дали проблемите в математиката са причинени главно от проблеми във възприятието, напр. слух, зрение или проблеми при изразяване на математически знания - тоест в областта на речта и т.н.
Четвъртата стъпка е да се разработи подробен анализ на нивото и структурата на умствените способности и възникващите черти на характера. На този етап е важно да се прецени дали проблемите в математиката са предимно педагогически, социални или психологически или напълно различни, вероятно свързани с забележимостта в дейностите на определени области на сивата кора (обусловени от дисфункция).
Предпоследната стъпка в диагностиката на дискалкулия е използването на специфични тестове и опити насочена към анализ на качествени и количествени открития.
И последната стъпка в диагностиката е окончателната формулировка на диагностичните находки, предимства и недостатъци в области с общи, но и специални способности, включително черти на характера.
След подробна оценка на състоянието на детето, експертът ще определи подходящото лечение. Терапевтичните терапии и подходи, които имат най-добро въздействие за подобряване на детската дискалкулия, включват специализирано обучение, като например използване на оценки като начин за решаване на математически проблеми, работа с графики, фигури и др. Експертите препоръчват и допълнителни, за предпочитане индивидуални уроци, ако детето не разбира нещо в училище, а също така се препоръчва да се създадат подходящи работни пространства за детето. Не само в училище, по време на часове, но и у дома.