Учебни, поведенчески, хиперактивни разстройства - диагностика и терапия от гледна точка на невро-физиологичната психология

  • За нас
    • Как работим
    • Семинари
    • 2% подкрепа
    • ЧЗВ (често задавани въпроси)
  • Услуги
    • INPP метод - невромоторно обучение
      • NMN - невромоторна незрялост
      • NMN - симптоми на слабост
      • NMN - причини за слабост
    • BI метод - двустранна интеграция
    • Метод JIAS - слухово обучение
      • JIAS - слухова обработка
      • JIAS - симптоми на слабост
      • JIAS - причини за слабост
    • Метод OPTO - визуално обучение
      • OPTO - визуално възприятие
      • OPTO - симптоми на слабост
      • OPTO - причини за слабост
  • Диагностика
    • INPP диагностика деца
    • INPP диагноза за възрастни
  • Рефлекси
    • Примитивни и постурални рефлекси
    • Аберантни отражения
    • Чумен рефлекс
    • Тоничен лабиринт рефлекс
    • Асиметричен тонизиращ рефлекс на врата
    • Симетричен тонизиращ рефлекс на врата
    • Гръбначен рефлекс на Галант
  • Трудности в ученето
    • Проблеми с писането и копирането на текст
    • Проблеми с четенето
    • Дислексия - затруднения при четене и писане
    • Дисграфия - затруднено писане
    • Дискалкулия - разстройство на математическите задачи
    • Диспраксия - Разстройство на координацията на развитието
    • ДОБАВИ - разстройство с дефицит на внимание и хиперактивност
    • ADHD - разстройство с дефицит на внимание и хиперактивност
  • Курсове
  • Новини
  • Контакт

Дискалкулия - разстройство на математическите задачи

У дома " Дискалкулия - разстройство на математическите задачи

математическите

Префиксът "дис" означава противоречие, деформация, трудност или неизправност. Думата "смятане" произлиза от латинската дума "смятане", което означава малък камък. Оригиналният контекст се отнася до древната употреба на броячи, които по-късно се превърнаха в брояч. Дискалкулия е специфично учебно затруднение, което се проявява в неспособност за преброяване, въпреки че цялостната интелигентност на детето е в рамките на нормата и въпреки че е образовано по обичайния начин. Това разстройство на преброяването обикновено нарушава развитието и придобиването на математически умения. Дискалкулия описва забавяне в развитието при постигане на числени умения с 1 или повече години, тези умения включват:

  • невъзможност за разпознаване на цифрови символи
  • огледално писане на числа (проблемът за пространствената ориентация и определяне на посоката)
  • невъзможност за разпознаване на математически действия, необходими за изчисляване и решаване на математически проблем (процедурна последователност от действия и взаимна комуникация на полукълба)
  • невъзможност да се следва правилния ред на числата при изчислението (пространствени и/или зрително-пространствени трудности)

Дискалкулията е по-разпространена при деца от по-слаба социално-икономическа среда. За разлика от дислексията, честотата му е еднаква както при момчетата, така и при момичетата и има връзка между недоносените бебета и по-късните математически затруднения. Badian (1983) определя 3 вида дискалкулия:

  • трудности с изчислителни операции като събиране, изваждане, умножение
  • трудности при разграничаването на последователността на отделните операции (таблици, множители и др.)
  • пространствена дискалкулия, описваща трудности при овладяване на многоколонни изчисления и определяне на стойности

Дисфункцията на някое от полукълбите може да окаже влияние върху постигането на числени умения, но изглежда по-изразена, когато дисфункция е локализиран в лявото полукълбо. Установено е, че дисфункцията на лявото полукълбо е свързана със структурна диспраксия, нарушена слухова и зрителна дискриминация и нарушения на двигателните координационни умения. Дисфункция на дясното полукълбо групи деца, които не са показали никакви признаци на структурна аномалия при ядрено-магнитен резонанс или компютърна томография, могат да се проявят като графомоторно увреждане и бавно когнитивно и двигателно представяне, въпреки че четенето е нормално и в ред. Други симптоми на дисфункция на дясното полукълбо включват:

  • емоционални затруднения и проблеми в отношенията с хората
  • трудности при адаптирането към нови ситуации
  • трудности при установяване на връзки и приятелства
  • тенденция към бягство от ситуации, от хора, или срамежливост или отслабен контакт с очите
  • трудности с възприемането на пространството и въображението

Някои от тези деца имат определени характеристики на ADHD, което може да е вторична проява на дисфункция на дясното полукълбо. Много от тези симптоми, свързани с дисфункция на дясното полукълбо, могат да се появят и поради неправилно функциониране на вестибуларната система и свързаните невронни пътища, участващи в обработката на зрителните усещания в дясното полукълбо. (Източник: „Внимание, баланс и координация - A, B, C на успеха в обучението“ от Сали Годард Блайт, от INPP, Wiley-Blackwell Professional, 2008) Частични проблеми, който при дискалкулия могат да бъдат разделени на следните области: