децата

Снимка: Flickr/Мартин Талбот

За много родители празничният сезон е труден момент, когато търсят начини да забавляват детето си достатъчно, за да не им омръзне. Дневните лагери, честите пътувания до водни паркове и почивки се разпространяват в поне три дестинации. Родителите се страхуват от риска детето да пренебрегне да развие своя потенциал поради скука и да започне да измисля фрактури. Не могат ли децата наистина да скучаят по време на празниците? Попитахме експертите по образование.

Подходящо е децата да създадат пространство, което те сами да могат да откриват и да измислят решения. Децата и юношите също трябва да скучаят и да могат да се забавляват. Когато не могат да се забавляват, те ще зависят от техническите удобства.

Ако искаме да използват по-малко мобилни телефони, iPad и таблети, нека моделираме това поведение за деца. Ако родителите станат и заспят с мобилни устройства, не се учудвайте, че децата им го смятат за норма на съвместен живот. Родителите казват нещо различно, а други го правят.

В същото време празниците са възможност да се запознаете с нови хора и да ги срещнете. Контактът с различни хора развива креативност и комуникативни умения. Контакт с връстници също, макар и с различен тип комуникативни умения, тъй като иначе учениците общуват с деца на същата възраст като с възрастни. Оставайки в група, социалният контакт развива самочувствие, постоянство, гъвкавост и учи децата да регулират емоциите си.

Също така бих посъветвал родителите да не забравят физическото здраве на децата, да използват лятното време за развлекателни дейности на чист въздух. Днес децата играят много по-свободно на открито, отколкото преди 30 години.

И накрая, празниците са възможност за моменти заедно, семейни пътувания и ваканции. Насладете се на тези моменти. Преживяванията на семейни събития са по-ценни от скъпите играчки. Спомените, семейните истории остават, дори играчките отдавна да се объркат.

Дениса Злевска, психолог, Център за обучение и развитие

Реклама

Отговорът е категорично да - те могат, мисля, че дори може да им бъде от полза. Родителската роля не е ролята на празничен аниматор. Дори по време на празниците основната задача на родителя е да придружава детето през събитията в живота, като феномена скука, и да му помага, да го научи как да се справя с подобни ситуации. Ако решим тези ситуации за деца, ние ги лишаваме от възможността да се научат как да създават програма, да планират, да измислят варианти, да търсят свои собствени решения.

Полезно за живота е, че учим децата не само на прякото потребление на предлаганите дейности, но и на тяхното създаване. По този начин може да се развие креативността и независимостта на детето. Не е необходимо да планирате всеки час от програмата, за да избегнете "мъртвите периоди" на скуката.

Добре е да отделите няколко часа през деня, за да се опита детето да се забавлява. Ако детето не е свикнало с тези ситуации, тъй като през учебната година то има цялото си време структурирано отвън, първоначално можем да му предложим варианти на дейности и да оставим избора на детето. Това обаче не трябва да бъде неограничен период от време, така че детето да не се чувства самотно, безпомощно или забавено.

Албин Шковиера, специален педагог, Католическия университет в Ружомберок и Университета в Пардубице

По принцип децата имат трудности. В миналото, особено през лятото, все още имаше какво да се направи. Децата изпълняваха задачи, свързани със селскостопанска и домашна работа (а те бяха много), но живееха и интензивен социален живот с приятелите си. Добра книга, футболна топка, маса за тенис на маса, топка и ракети, пътуване, но и телевизия (само с две програми) или престой с баба и дядо бяха атракции. Днес пространството е толкова включено в събития, работни срещи, стимули и „преживявания“ като потребителски стоки, които скуката може (за детето и за нас) да бъде почти всичко.

Убеден съм, че предлагането на деца на все по-вълнуващи и вълнуващи преживявания е задънена улица. Това е като да пускате по-силна музика на глух метхед. Проблемът вероятно ще бъде, че от ранна възраст се опитваме да организираме за децата (само за да не им омръзне) програмата сами или някой отвън. Ние не ги караме да се „отегчават“, да „огладняват“ и самите те започват да се активират и използват потенциала си. Сравнявам го с готвенето. Мога да изпържа почти всяка "чужда" храна. Но само когато съм гладен и започна да готвя сам, започвам наистина да осъзнавам вкусовете и стойността на храната.

Смятаме, че моментът на „скука“ може да бъде докосване на страхотни идеи и преживявания.