децата

Всички знаем колко е важно да говорим с малки деца. Казваме им какво правим, описваме какво обличаме, какво им даваме, те сочат към светлина, четем с тях ... и повечето психологически модели силно препоръчват този подход като ефективно средство за развитие на интелектуални и речеви умения. Неотдавнашно изследване, публикувано в Plos One, показа как да помогнем на децата да изследват света още по-ефективно. Младата учена Катарина Бегус и нейната колежка от Лондонския университет бяха вдъхновени от наблюдението, че бебетата харесват и често сочат към нещата, посягат към тях и проявяват жив интерес към света около тях. Затова психолозите решиха да разберат дали децата по-добре ще научат за нещо, което ги интересува, в сравнение с нещо, което не ги интересува.

На двадесет и шестнадесетмесечните бебета постепенно бяха показани четири двойки необичайни предмети. Тъй като искаха да разберат кой предмет от всяка двойка ще се интересува от детето, те винаги чакаха първо да посочат един от тях. Едва тогава те пуснаха детето на чифт предмети. Впоследствие експериментаторът запознава детето или с обекта, който е избрал, или с обекта, от който не се интересува. Например, в случай на един необичаен обект, експериментаторът каза на детето: „Ще ви покажа как работи. Мога да сресвам косата си с него. “Тогава експериментаторът взе предмета и децата нямаха възможност сами да си играят с него, защото целта беше да се разбере дали работи такава кратка и проста демонстрация. Когато бебетата се хванаха за него след 10 минути, експериментаторът ги попита: "Можете ли да ми покажете как работи?" Анализът на резултатите потвърди, че децата са могли да повтарят показаната дейност по-често, ако това е въпрос на техен избор.

Резултатите ни дават ясни инструкции как да рационализираме това, което вече правим, когато се грижим за нашите бебета. Просто е - нека не им диктуваме какво „трябва“ да ги интересува, а нека се ръководят от тях! Нека да разгледаме какво ги интересува, какво гледат или към какво сочат и нека общуваме с тях за това. Нека им обясним как се нарича това нещо, за какво се използва, нека го усетят - те ще се научат по-ефективно и техният речник ще расте по-бързо. Може да се изненадаме от това, което детето ни забелязва. Те не винаги могат да бъдат най-цветните и най-шумни играчки, но често по-скоро неща, които ние родителите изобщо не си представяме като играчки: подправки, обвивки, кабели, глина и цветя, камъчета, светлоотражения на повърхността на локвата ... Що се отнася до сигурността, ние трябва да се вдъхновяваме от техните интереси и да придружаваме нашите малки учени в експерименти със света.