един

За младите детски градини тримесечният период на адаптация към детската градина приключи едва наскоро. Може да изглежда, че е било по-лесно за тези от тях, които са влезли в един клас едновременно с по-възрастния брат или сестра. Но наистина е предимство, ако по-младият и по-големият брат или сестра са в един клас?

Нито едно проучване до момента не е дало ясен отговор дали е полезно братята и сестрите да посещават един и същи клас в детската градина. Освен това повечето от тях наблюдават печалбата от съвместното образование изключително с близнаци и заместник-момичета.

През юли американското периодично издание „Психология на развитието“ публикува резултатите от едно от тези проучвания. Той не потвърди няма съществен положителен или отрицателен ефект от сегрегираното образование. Такива ориентирани изследвания са мотивирани предимно от политиката на американската образователна система. Всъщност отделните американски щати едва постепенно започват да изменят законодателството си, за да вземат предвид родителските предпочитания при настаняване на деца в класове. По-скоро те се придържат към линиите на разделено образование, аргументирайки по-специално необходимостта да се развие индивидуалността на всяко дете. Според привържениците на този подход постоянното присъствие на брат или сестра ограничава възможността за разкриване на пълния потенциал на дете.

Как е в Словакия?

Словашкото законодателство оставя решението за критериите за настаняване на деца в класове на решението на директора на детската градина. Кратко проучване на уебсайтовете на словашките детски градини показва, че особено детските градини в по-големите градове все още предпочитат еквивалент на възрастта, т.нар. еднородни класови групи. Това също води до автоматично разпределение на братя и сестри от различни възрасти.

Детските градини, които имат разнородни класове и отговарят на предпочитанията на родителите, отговарят и на двете изисквания. Има родители, които изискват различни класове за децата си. Други виждат предимството на общия клас. Директорът на една от детските градини в Банска Бистрица, Мартина Фекиачова, има опит с това родителите, които искат общ клас, най-често се страхуват от адаптацията на детето към проблема. „Но има и такива, за които общата класна стая опростява услугата около сутрешния ескорт на деца“, казва той. „Винаги имам интервю с родителите си по тази тема, когато се записвам, за да разбера причината, поради която искат да настанят братя и сестри в класа заедно и дали това наистина е в интерес на самите деца“, добавя М. Фекиачова.

Братя и сестри заедно у дома и в детската градина - когато има ползи?

Изглежда очевидно, че братята и сестрите трябва да споделят общо училищно пространство, доколкото е възможно. Това укрепва тяхната взаимна връзка и естеството на семейните връзки, особено в ранна детска възраст.

Повечето родители изпитват това влизането в детската градина представлява за техните значителна тежест за детето. Новата среда и липсата на родителска подкрепа увеличават неговата несигурност и стрес. Следователно присъствието на по-възрастен брат или сестра може да бъде много важно в процеса на адаптация. По-малкият брат или сестра се чувства по-уверен от по-възрастния, което подкрепя по-бързата и по-лесна адаптация. Психологът Татяна Джурикова от Частния център за специално педагогическо консултиране посочва, че по-възрастният брат или сестра също могат да се възползват от компанията на по-млад човек в детската градина. „Това е възможност за него да прояви известна доза грижа и отговорност и по този начин да помогне на по-малкия да се присъедини към детската група“, казва Т. Джурикова. Той също добавя това рано или късно всяко от децата ще намери кръг от свои приятели в класа, но присъствието на брат или сестра винаги ще засили важното чувство за сигурност на детето.

Според М. Фекиачова присъствието на двойка от братя и сестри в класа е от полза и за двете деца само ако всяко от тях възприема своя брат и сестра предимно като част от екипа и не предпочита неговата изключителна компания. "Детето може да се наложи да е близо до брат си, но ако братята и сестрите не са ограничени в своите дейности и приятелства през деня, това е перфектна игра. По този начин братята и сестрите имат възможността да се развиват въз основа на своите нужди, възможности и способности и в същото време да възприемат своите братя и сестри като сигурност, която е наблизо. Всяка възраст на детето изисква различно взаимодействие с околната среда, различна нужда от социализация. Малкото дете се нуждае от партньор, който да играе, по-големите деца вече имат желание да обсъждат с връстник, да създават, да си сътрудничат в дейности и особено да участват в класната стая в по-взискателни проекти, които се създават от учителя през деня. Важно е всичко това да им бъде възможно максимално “, обяснява директорът на детската градина.

Повече двойки братя и сестри в класа могат да означават известно предимство и за учителя. Той влиза в контакт с по-малък брой родители, което може да бъде един от начините за създаване на по-силна и по-тясна връзка между детската градина и семейството. В същото време учител от две или повече деца от една и съща семейна среда разполага с повече информация, която може да й помогне в решаването на кризисни ситуации.

По-добре отделно

Точно както братята и сестрите имат общо предучилищно образование, то има и противници. Те твърдят, че постоянното взаимно присъствие на братя и сестри не позволява на децата да се отпуснат един от друг, лишава ги от индивидуални преживявания, ограничава кръга на собствените си приятели. Родители изискващи отделни класове за децата си често се страхуват, че братята и сестрите ще бъдат твърде привързани един към друг, няма да имат възможност да станат независими. Те възприемат този риск особено по отношение на по-малко дете, което ще търси постоянна подкрепа при по-възрастен брат или сестра. Те се страхуват, че по-малкото дете ще остане в сянката на по-голямото, той няма да се научи да бъде достатъчно ударен и способността му за социални взаимодействия ще бъде отслабена. От друга страна, те вярват, че по-възрастният брат или сестра естествено са склонни да защитават по-младия. Това обаче ще му попречи да установи равни отношения с връстниците си, в сравнение с което ще започне да изостава по отношение на уменията и способностите.

Родителите понякога се страхуват, че учителите могат да се подхлъзнат при братя и сестри в сравнение с един клас. М. Фекиачова се опитва да разсее този страх. Според нея учителите в детските градини са достатъчно ерудирани, за да възприемат всяко дете като индивидуалност. „Ние възприемаме неговите нужди, желания, способности и умения. Дори в случая на близнаци това е така. Техният характер е различен и всяко дете е личност. Почти никога не ни хрумва, когато работим с дете, общуваме помежду си или в други дейности, че то е нечий брат или сестра. Това е само конкретното дете, с което общуваме. Виждаме сегашното му настроение, ангажираност, интерес, доволни сме, когато той напредва, когато се развива и в случай на проблеми сме готови да му помогнем. "

Родителите искат общ клас, децата не

Понякога може да възникне специфична ситуация. Родителите искат общ клас за децата си, но един от братята и сестрите, или и двамата изразяват своето недоволство. "Можем да срещнем агресивни словесни и физически прояви, дразнене при детето, което чувства, че брат или сестра няма да му позволи да диша, плаче, отказва да ходи на детска градина и под. Вероятната причина за това състояние може да бъде фактът, че детето трябва да определи собственото си пространство в ранна възраст, да разбере кой е и докъде достига границите, определени от заобикалящата го среда. Ако ситуацията не се успокои, по-ефективно е да се разделят децата “, препоръчва Т. Дзурикова.

През деня учителят наблюдава речите и поведението на децата в екипа. Следователно той може да прецени дали присъствието на братя и сестри е полезно за децата или означава повече ограничения за тях. "Ако имаме дете в класната стая, което изисква непрекъснатото внимание на своя брат или сестра, това е за сметка на неговото личностно развитие. Нито едно от децата няма шанс да използва потенциала си. Той няма възможност да се ангажира изцяло и да се наслаждава на дейностите, които му се предлагат “, казва М. Фекиачова от опит. Тя добавя, че по време на практиката си все още не е срещала случай, в който децата да търсят присъствието на своя брат и сестра от двете страни. Винаги е само един от тях, постоянното присъствие на брат или сестра може да притесни другия. „Случва ни се да разделим двойките братя и сестри в класната стая след кратко време в съгласие с родителите си. Във всеки от тези случаи това беше облекчение за двамата братя и сестри. Никога не е имало проблем с адаптацията. По-скоро оттогава децата имат възможност да се развиват, без да се налага да гледат, да се грижат или да „пазят“ своите братя и сестри. Вътрешно те се успокоиха и бяха готови да работят с екипа и учителя “, продължава учителят.

Проблемът с адаптацията може да бъде решен и по други начини

Ако по-малкото дете има проблем с адаптацията, с добра организация, възможно е детската стая да позволи на братята и сестрите краткосрочна сутрешна компания в един клас да преодолеят раздялата с родителя. Когато детето с проблема се успокои и се заинтересува от заниманията в клас, другият брат или сестра отива в неговия клас. „Братя и сестри в нашата детска градина също имат такава възможност. От полза е и за двете деца. Те имат възможност да прекарат известно време заедно и след това са готови да прекарат деня пълноценно, всеки в своя клас, със своите приятели ", потвърждава Мартина Фекиачова.

Особеността на всяко семейство или дете е определяща

Дали братя и сестри могат да останат заедно в един клас на детска градина зависи от няколко обстоятелства. Взаимоотношенията им в първичната семейна среда, полът, възрастовата разлика между тях, но и личността на всеки от тях играят важна роля. Екстровертното и иначе интровертираното дете реагира различно. "Всяко дете е различно, всяко е изключително. Въпреки че децата са братя и сестри, всяко от тях има различни нужди, темпо, изисквания към заобикалящата ги среда,„Потвърждава Мартина Фекиачова.

Въпреки че родителите подкрепят осиновяването на деца помежду си, избягват да ги сравняват и ги уважават като индивидуални личности, не може да се каже предварително, че те ще се толерират както в училищната среда, така и в семейната среда. Т. Дзурикова препоръчва на родителите, които предпочитат съвместното обучение, децата да започнат да се подготвят за него навреме у дома: „Говорете много с децата, обяснете им какво ги очаква, кажете им, че да имаш брат или сестра в класа е голямо предимство, защото те могат да помогнат, когато имат нужда от тях. "

Проблемът с предучилищното образование

Въпросът за съвместното или отделно образование на братя и сестри става предмет на почти изключително посещаване на предучилищна възраст, с изключение на близнаците и многобройните сестри. Повечето образователни тенденции определят децата на същата възраст да учат в училищата. Предучилищната възраст обаче е много важен период по отношение на формирането на личността на детето, формирането на първични взаимоотношения и връзки, които оказват влияние върху по-късното доверие на индивида в себе си и качеството на неговите социални взаимодействия. За това Важно е родителите да обърнат дължимото внимание на въпроса за целесъобразността на съвместното или отделно предучилищно образование на децата си..

В този случай не е възможно да предложите ясно мнение или препоръка. Родителят трябва да възприема това, което внушават децата му, да не се страхува да общува с детската градина и нейните учители, да пита за възможностите и условията на класа. Ако децата са започнали да посещават клас заедно, тогава темата за тяхното съжителство в една и съща среда на класа трябва да бъде съдържанието на разговорите между родител и учител, особено в началото.. „Това, което работи или е ефективно в един случай, може да не се отнася за други братя и сестри. Децата и техните взаимоотношения не могат да бъдат спазвани или поставяни в съответствие с каквито и да било стандарти. Винаги е желателно да се зачита индивидуалността и разнообразието на детето и особеността на самата връзка между братя и сестри.,"Заключва психологът Т. Дзурикова.