„Обучението не е само придобиване на знания или наваксване на пропуснати уроци“, казва Лукаш Андрейчак от читалището (KC) в Петровани, което се управлява от неправителствената организация „Хора в риск“ Зададохме на Лукаш няколко въпроса и разбрахме, че зад уроците може да се крие много повече. Особено, ако е посветена на човек, който има вътрешна ангажираност към него.

чувстват

Как работи обучението във вашето читалище?
В нашия център децата са свикнали с факта, че когато идват при нас от училище, заедно пишем домашни. Междувременно обсъждаме и целия ден, събитията, преживяванията и защо изобщо е важно да се научим. Сякаш е неразделна част, защото децата знаят, че могат да се обърнат към нас и че ние ще им помогнем.

Ученето на ромски деца в читалища има смисъл?
Да, има много смисъл. Не става въпрос само за самото обучение, но и за мотивиране на децата да учат като такива. За мен лично е важно обучението да създава взаимоотношения между работника и детето. Репетиторът създава възможност за внасяне на положителна атмосфера сред тези хора, благодарение на която детето може да се развива не само по отношение на знанията. Освен това, благодарение на уроците, децата чувстват, че се интересуват от тях. Те често имат ужасно ниско самочувствие и се чувства, че децата-самоуки придобиват самочувствие.

Защо е добре уроците да се провеждат в центъра?
Тъй като обучението се осъществява директно в ромската общност в рамките на KC, това носи със себе си и въздействие върху другите, които виждат, че това или онова дете се обучава. Те могат да видят неговия напредък. Впоследствие други роми също се интересуват от образование, това ги вдъхновява. Детето, което е обучавано в KC, е в естествената си среда и не изпитва стрес или несигурност. В същото време тя е посредничила за контакт с "другия свят".

Имате някои от историите, които срещате в паметта си?
Да, обучавах дете, което трябваше да бъде прехвърлено в специален клас. Бях убеден обаче, че той не принадлежи там и за щастие успя да го задържи в клас. Но се случи нещо, което не очаквах. Като част от урока успях да се сприятеля с цялото семейство и да започна родителите на детето, за да могат те също да започнат да обръщат внимание и да учат с него. Според мен това трябва да е целта на обучението или поне неговата добавена стойност. Постепенно започнахме да учим с братя и сестри, да говорим, да играем игри. Репетиторът донесе със себе си и приятелство, в което може да се преподава не само „официалната учебна програма“, но и животът като такъв.

Какво ви донесе този опит?
Първоначално аз трябваше да бъда единственият преподавател. Но лично за мен това беше и голямо училище, защото разбрах много контексти, които не се виждат отвън. Често тези контексти са много важни за собствената полза на детето и как децата възприемат обкръжението и обкръжението си.

Вече ви се е случвало, че обучението неочаквано е довело до други положителни резултати, като подобряване на ползата?
Спомням си ситуация с момче, което не се справи толкова зле, проблемът беше главно в поведението му. Учех това момче. И в рамките на него говорихме за различни неща, включително за училище. Благодарение на това стигнахме и до причината за поведението му, разбрахме защо поведението му е такова. Обучението също е свързано с интимност и приемане.