Училищна зрялост (Твърде готовност за училище) е способността на детето да поеме и успешно да отговори на изискванията, поставени пред него в началните етапи на обучението. Изискванията се отнасят до физическите, интелектуалните, социалните и моралните аспекти на личността на детето.
"В нашите условия възрастта е решаващ критерий за влизане на детето в училище. Емпирично зададената граница от 6 години има вековна традиция у нас и повечето деца на тази възраст могат да се справят с новата социална ситуация и начин на обучение Различните страни се дават от различни училищни системи, които се различават по цели на преподаване и дидактически методи (напр. в САЩ началото на задължителното посещение на училище е 5 години, в Русия на 7 години.) за да се адаптира към училищните условия е необходимо да се разграничат понятията.
Училищната зрялост се обуславя от постигането на физическите, интелектуални, социални, емоционални и мотивиращи способности на детето. От педагогическа гледна точка обаче терминът за училищна готовност се използва повече, т.е. като дете той може да докаже своите знания, умения и способности в практически дейности. " обяснява д-р. Д-р Ева Смикова от Изследователския институт по детска психология и патопсихология в Братислава
Училищната зрялост включва
Възраст и физическа зрялост
Към 31 август, преди началото на учебната година, детето трябва да е на 6 години. Средната възраст на готовност за училище е 6,5 години. Момчетата узряват по-късно, особено двигателните умения и концентрация на ръцете. По принцип за момичетата, родени през юли, и за момчетата от март е по-добре да се оценява зрелостта в училище индивидуално, от специалист на Центъра за педагогическо и психологическо консултиране (CPPPaP) и превенция или CŠPP. Изпитът за зрялост в училище се извършва ежегодно през месеците от април до май въз основа на искането и съгласието на родителя или законния настойник.
Цялостното състояние на развитие на тялото на детето и здравето му се разбира като физическа зрялост. Индикативните средни стойности са:
- момичетата - височина: 105 до 115 см; тегло: 19 до 23 кг
- момчетата - височина: 110 до 118 см; тегло: 18 и 24 кг
Готовността за училище включва
Рационална зрялост
Първокурсникът трябва да може да различава звуковата и визуалната форма на думата, да мисли логично (какво е прозорецът, столът.) И да овладее анализа на цялото на части. Той трябва да разбира понятия за време като вчера, днес, утре. Естествено е да можете да броите например пръсти, ябълки в купа. За да можете да добавяте, т.е. събирате и изваждате, т.е. изваждате. Разграничаването на цветовете, сортирането на нещата според материала, размера, употребата, но и паметта също са показател за готовност за училище.
Концептуална зрялост
Отразява се в етапа на развитие на детската рисунка и в способността да имитира представената форма. Тя е тясно свързана с развитието на фината моторика, графомоториката и сензорната координация. Перцептивният падеж включва:
- представлява неравномерното използване на сдвоени човешки органи (ръце, крака, очи и уши). Причинява се от господството на едно от полукълбите на мозъка (напр. Десничарите използват по-лявото мозъчно полукълбо). При повечето деца едната ръка (но и кракът, окото) е по-сръчна. Ако се потвърди съгласуваното доминиране на ръката и окото (напр. И двете вдясно), това е подчертано доминиране. Ако лявата ръка и дясното око са доминиращи, това е кръстосана странична страна. Известно е също, че е непобеден, когато детето използва двете ръце в еднаква степен. Първият случай е най-идеалният за успешно управление на изискванията на училището. Опитните начални учители обаче могат лесно да научат всички деца да пишат и четат. Страничността се определя, ако детето не е добре дефинирано и има определени специфични или други обучителни затруднения.
Емоционална зрялост
Очаква се първокурсникът да има относителна емоционална стабилност и намаляване на импулсивните реакции в израженията на децата, положително отношение към ученето, училищната работа и самостоятелно преминаване от игра към целенасочена работа с изпълнението на задачата.
Социална зрялост
Социалната зрялост се състои в приемането на ролята на ученик и овладяването на прости социални ситуации в училище, в демонстрирането на необходимостта от общуване с връстници и други хора, от общуване, сътрудничество, подчинение на групата и авторитета на учителя, потискане на вашите изисквания общо благо, толерират раздялата с майките и близките.
Описание на изображението: Детето трябва, наред с други неща, да може да си сътрудничи със своите връстници.
Прототип на достатъчно подготвен ученик
Дете, готово за училище, трябва да има достатъчно лексика и да говори ясно и разбираемо. Той трябва да знае: пълното си име, адрес, членове на семейството, дни от седмицата, сезони (или дори месеци от годината), основни цветове, геометрични фигури, име на обикновени животни, растения, части на тялото. Това, с което много деца имат проблеми, е слухов анализ: бъдещият ученик трябва да може да каже коя буква е в началото на думата, каква в края или дори да пляска по срички и звуци.
Социална зрялост
Дете, което е зряло и готово за училище, не се срамува да контактува с други деца или възрастни. Той може да се преоблече, да се облече, да се измие, да отиде до тоалетната. За него не е проблем да остане известно време без родител (някои училища тестват това, като вземат децата от родителите им, когато се запишат, и ги оставят сами да работят в класната стая). Той може да го поздрави, когато пристигне, не се разсейва от игра или разговор по време на вечеря, може да почисти играчки след себе си и няма проблем да заеме играчки. Той може да се концентрира върху една дейност в продължение на поне 20 минути и може да я завърши. Той може да разкаже играта от дежурство, може да работи заедно. Детето не трябва да има проблеми с изказването на своите желания или притеснения, които го притесняват.
Фина моторика
Почти завършен ученик трябва да може правилно да държи канцеларски материали, да имитира форми на шрифтове, геометрични фигури и да рисува цялостна фигура на човек (с глава, врата, ръцете, краката и корема). Той трябва да може да чертае линии, вълнообразни линии, осмици. Цветни картини, кройка, модел, мъниста на низ.
Описание на изображението: Първокурсникът трябва да е усвоил правилното сцепление на инструмента за писане.
Брутни двигателни умения
Детето не трябва да има проблем с грубите двигателни умения: може да скача (дори на един крак), да тича, да се катери, да хваща и хвърля топка, да скача въже, да прави салта.
Ориентация
Дете, готово да влезе в училище, може да разбере къде е отдясно, къде отляво и къде нагоре, надолу, над, отдолу, над. Той не се скита по местоживеене, познава дясната и лявата си ръка. Той също може да се ориентира във времето (днес, вчера, утре, сутрин, обяд, вечер, ще, беше). Разпознава основните цветове и геометрични фигури.
Преброяване
6-годишното дете трябва да може да брои до десет, да знае числата от едно до десет и да може да ги присвоява на число. Той също така трябва да може да присвоява броя на обектите на число, за да решава лесни математически пъзели. Той може да различи кое е повече, кое е по-малко, много, малко, малко.
Иска да се научи
Не на последно място, детето, готово да влезе в училище, трябва да иска да учи: иска да знае повече, пита родителите си за отделни букви, интересува се от основните цифри. Той има на склад постоянен огън от въпроси като: защо? Обича ли да получава нови задачи и да ги решава и ще издържи ли да ги решава до края? Тогава той е готов за училище.
Тестване за правоспособност в училище
- е съсредоточен върху наказването на форми - способността да се прави разлика,
- фина моторика - координация на ръцете,
- наказващи отношения - размер, количество и ред,
- способност за наблюдение,
- способност за концентрация,
- способност за запомняне,
- разбиране на обекти на мнение и ситуации,
- разбиране на речта и съдържанието.
- Оценката отчита сложното му физическо и психическо развитие на умствено, емоционално - мотивационно и социално ниво. Също така е необходимо да се знае историята на детето.
Отлагане на посещаването на училище
Ако родител или законен настойник не е сигурен в училищната зрялост, той или тя има право да поиска отлагане на една учебна година. Причината може да бъде здравословното състояние, психичната незрялост, прекомерната връзка на детето с родителите или дори дългосрочният престой на детето с родителя в чужбина. Родителят съобщава своето решение при записване в училище и писмено изисква от директора на училището да отложи началото на задължителното посещение на училище с една учебна година. Заявлението може или не може да бъде обосновано от мнението на лекар, психолог или директор на детска градина. Директорът на училището трябва да издаде писмено решение по заявлението.
Излишното забавяне ще създаде ненужни проблеми
Училището означава повишено търсене на подчинение, дисциплина, способност да се отложи задоволяването на непосредствените нужди. Можете да видите, че детето ви е игриво, не се присъединява към отбора, не казва в записа, не рисува дали или просто искате да удължите детството му.
Можете лесно да намерите няколко причини за отлагане на присъствието. Детето има право да има успех в училище. Да се реши кое ще бъде най-доброто решение за дете не е лесно, защото влизането в училище ще повлияе на връзката на детето към ученето в продължение на много години.
Когато родителите не са сигурни в готовността си за училище и не могат да вземат решение, те често предпочитат да отложат посещаването на училище, вярвайки, че дори и да е ненужно, това все пак е по-малко зло, отколкото да се постави дете рано в училище. Вярно е обаче обратното.
Стартирането на училище е важен социален етап, когато детето придобива нова роля, става ученик, ученик. Училището много бързо отваря хоризонти за детето, за което той преди това не е имал представа, ускорява умственото развитие, вместо игра идва училищната работа и изпълнението на задълженията. Наясно сте с трудността на новата роля и детето ви просто изглежда игриво и искате да узрее. Възможно е обаче просто след една година тя да бъде „видяна“.
За една година, прекарана ненужно в детската градина много деца учат азбуката, започват да четат, пишат и след това се отегчават в училище. А онези, които скучаят, се опитват да забавляват, да безпокоят другите и учителят има проблеми с това. Следват забележки, покани от родители за училище и след това препоръка детето да бъде прегледано от психолог за хиперактивност и разстройство с дефицит на вниманието.
Решаването на дилемата с отлагане, което на пръв поглед изглежда най-просто и удобно, може да не е правилно.
Когато наистина е необходимо забавяне
Окончателната готовност на детето обикновено се решава чрез записване в училище. Ако детето не го завърши успешно, училището препоръчва родителите да посетят клиничен психолог или CPPPaP. Ако се съмнявате, посетете няколко експерта. Това е по-добър избор, отколкото да вземете грешно решение и да рискувате гореспоменатите проблеми, причинени от скука или обучение на детето и след това да го „върнете“ в детската градина след два месеца.
Деца, влизащи в училище те не са готови, имат проблеми с четенето, писането, броенето. Те са предимно т.нар по-слаби ученици и този етикет може да ги накара да се чувстват непълноценни и да ги накарат да почувстват, че усилията са безполезни, дори и да са вече в кутия.
Изследването на зрелостта и готовността в училище преди записване не е задължително и не изисква препоръка нито от детска градина, нито от педиатър. От родителите зависи да решат дали да изберат да използват тази опция като език по бузата.
Какво да направите, ако неподготвеността на детето дойде след започване на училище?
Ако млад първокурсник в класната стая не е склонен, не напредва и се тревожи за съучениците си, това е ясен знак, че вероятно още не е готов за училище. Когато училище с психолози се окаже неподготвено, те могат допълнително да върнат детето обратно в детската градина или от първи клас до нула. Това е по-скоро уникален феномен и в цяла Словакия има само няколко десетки такива деца. Последната дума в такъв случай е родителят, който често настоява детето да остане в училище, дори експертите да не го препоръчват. Независимо дали детето е незряло в училище, обикновено се появява в рамките на 2 месеца, времето за връщане в детската градина е първата половина на училището.