детето

Психолог от центъра за педагогико-психологическо консултиране и профилактика д-р. Ева Хоракова съветва за какво родителите трябва да подготвят детето си, преди да отидат на училище за първи път. Според нея трябва да се опитаме да си представим дете, бъдещ първокурсник. Което е успешно. Готов за работа в училище. Така обикновено протича ежедневието му. Пет работни дни в седмицата. Ако започне да посещава училище, това обикновено представлява много значителни промени в ежедневието му. Дори в семеен режим.

Дневен режим

Така че това е кратък разрез на първокурсника. Няма много. Но детето е свикнало с някои от заниманията при посещение на детска градина, т.е. в предучилищна възраст.

Дете, посещаващо детска градина, прекарва там по няколко часа на ден. Така че неговите учители знаят много за поведението му, неговите изяви. Всичко, което трябва да направите, е да задавате въпроси и да слушате внимателно. За нас е изключително важно и интересно да знаем за проявите на нашето дете в среда, в която не сме с него.

В няколко детски градини децата имат възможност - със съгласието на родителите си - да направят ориентационен тест за готовност за училище, който се дава на децата от психолог директно в детската градина. След това родителите се информират за резултатите от теста за ориентация.

По-голямата част от децата се адаптират безпроблемно към условията на „ученика“. По-специално, децата са много подпомогнати в началото от учителя, но и от други служители на училището. Адаптирането към околната среда и училищния режим не трябва да отнема много добре подготвеното дете.

Изисквания за първокурсник

Подходяща за възрастта независимост и опит в социалното поведение. В напречното сечение на първокурсника независимостта многократно се споменава в дейности за самообслужване (хигиена, обличане, хранене и т.н.), но също така и в контакти с други хора - независимо дали деца или възрастни. Да можеш да се утвърдиш, но да оставиш и другите да говорят - децата на тази възраст не знаят естествено това сами, но е важно те да знаят как да реагират правилно на напътствията на възрастни. Необходима е независимост в трудовата дейност, тъй като в училище тя се дава от възрастен - обикновено учител - на няколко деца наведнъж. И не винаги е възможно да се провери дали всяко дете в класа го е приело навреме и следователно е започнало работа.

За да мога да реагирам бързо, да работя с разумно темпо и, ако е необходимо, да премина към друга, точно желана дейност - тоест да се науча да различавам това, което трябва да правя сега, от това, на което сега не мога да обърна внимание (пеене на птици извън класната стая или идеята за игра, или въпрос, който току-що ми хрумна, но който не мога да задам сега и т.н.), но това означава, че дори да помисля за момент, знам, че трябва да се върна към прекъснатата дейност и искам да наваксам. Или имайте предвид въпроса и в подходящ момент задайте или посочете какво ме заинтригува. Да знае за известно време да потисне или остави настрана детски искрената спонтанност.

Тези способности на детето в областта на възрастта на адекватна независимост в социалното поведение и в областта на трудовите навици, необходими за учене в училище, са до известна степен свързани с физическата или физическата зрялост на детето. Ето защо педиатърът често коментира готовността за училище. Физическото съзряване също има своите модели на развитие. Във въпроса, който разглеждаме, е важна зрелостта на нервната система - особено способността за концентрация и внимателно възприятие, независимо дали зрително или слухово, както и двигателните умения - особено фината моторика и координацията. Повечето от тези умения могат да бъдат обучени и да подпомогнат съзряването на мозъчните функции.