КАКВО Е ВЪПРОСНИК?
въпросникът е форма, която съставяме, ако искаме да научим повече по темата за изследване (анкети).
Ние разпространяваме въпросници на хора, които смятаме за оптимална извадка от изследване. Въпросник
съдържа кратки и ясни въпроси, така наречените затворени въпроси, на които се отговаря „да, не“, понякога има и трета опция: „може би, не знам, вероятно“.
Понякога оставяме и отворени въпроси, където респондентите могат да коментират темата.

учебната

ЗАЩО ВЪПРОСНИК В УЧИЛИЩАТА?
С помощта на въпросници е възможно да разберете как да рационализирате, подобрите и премахнете недостатъците,
Обновете, обогатете учебния процес, учебната програма. Въпросниците се разпространяват както сред учениците, така и сред учителите. Въпросникът се разпространява в извадката за около 1000 респонденти в няколко училища, в зависимост от съдържанието на въпросника.
Въпросникът не е достатъчно използвана форма в нашите училища и ако е така, най-вече сред учителите, където се намира, напр. ефективност на стандартно разработени тестове, учебници или дори иновативни училищни помагала и т.н.
Въпросниците, раздадени на учениците, засягат най-вече наркотиците, междуличностните отношения, бъдещите професии, но рядко учебната програма. Що се отнася до учебната програма, отново отново маргинална тема, т.е. учебници, помагала и т.н. Има и проучване на учениците за възможното провеждане на нов (независимо дали е задължителен или задължителен) предмет в училищата (както например наскоро предметът екология)

Въпросникът се отнася до предмета на географията. (В допълнение бяха добавени въпроси относно екологията като новопланирана тема.) = Приложение l

КАК СА БИЛИ ПОСТРОЕНИ ВЪПРОСИТЕ.
Въпросникът беше предназначен да включва въпросите, които ме интересуваха. Въпросите бяха зададени по неутрален начин, за да могат да се използват за всички класове, които имат учебен предмет по география в училищното си разписание. (Забележка: половината от въпросника е подготвена от осми, половината от седмици.)
Във въпросника има много отворени въпроси, които бяха обосновани.

Първият въпрос беше уводен, за да стане ясно за какво ще бъде въпросникът. Той е предмет на географията.
Вторият въпрос е предназначен да открие, отново не само популярността на предмета, но и как учениците гледат на разпределението на предметите по време.
Третият въпрос беше изграден върху структурата на урока и тук оставих една точка отворена. Исках да започна дискусия по темата.
Четвъртият въпрос засягаше съвсем различен, нововъведен предмет, който обаче досега се преподаваше частично като част от предмета география.
Петият въпрос също беше по този въпрос.
Шестият въпрос се отнасяше до продължителността на подготовката за един час.

Колкото по-дълго е времето, толкова по-интересен е предметът за ученика или ученикът има проблеми с него.
Седмият въпрос отново беше посветен на урока. И тук очаквах дискусии по темата, така че оставих последната точка отворена.
Осмият и деветият въпрос засягат учебниците. Деветият остана отворен, отново чака коментар по темата, предложения.
Десетият въпрос вече не се отнасяше до предмета на географията, а до предметите като цяло. Разбрах популярността на предметите сред учениците.

Използвано осветено:
М.А. Данилов-Б. П. Джесписов: Дидактика
Периодика: Педагогически преглед
Вестник на учителя

АНАЛИЗ НА УЧЕНИЯТА, ПОМОЩТА И ПРЕДМЕТИТЕ

Можем да разгледаме тази тема от няколко гледни точки, напр. от гледна точка на ученика и от гледна точка на учителя. Трябва да се вземе предвид и многообразието на личността както на учениците, така и на учителите.
Следователно, анализът може да бъде постигнат напр. въпросник.
Също така трудността на учебната програма може да бъде причинена от училищната програма, изграждането на учебници, липсата на визуални помагала и т.н., така че материалният фактор може да се провали.

Училищна програма
Те могат да бъдат разделени на учебни програми с ниска и висока плътност.

В случай на учебни програми с ниска плътност на фактите, това се компенсира от практиката (препоръчваме междинни предмети: физическо възпитание, художествено възпитание и др.), Но много практика се среща и при предмети с висока плътност на фактите (тези са например предмети като: математика, словашки език) и по този начин предметът става труден и неинтересен за ученика.
Решението трябва да бъде например въвеждането на повече практики във фактически предмети или да се балансира броят на фактическите предмети с така наречените образования, т.е. предмети, при които има повече практика.

Учебници
Учебниците трябва да бъдат допълнени с работни книги или изцяло заменени с работни книги, които принуждават учениците да мислят и мислят логично.
Учебниците трябва да бъдат допълнени от професионални енциклопедии, където учениците ще търсят по-често факти, като по този начин увеличават мисленето си за професионалната учебна програма.
По този начин би могъл да се реши и проблемът с домашните. Дайте повече пространство за творчество и мислене по дадения проблем-учебна програма.

Модели, инструменти
Поради лошата икономическа ситуация училищата разполагат с малко ресурси за материално оборудване или са на разположение, които са остарели или износени.
Подходящо избрани помощни средства: видеозаписи, магнетофон. Записи, публикации на книги, двуизмерни, триизмерни модели, образни модели, специални класни стаи (например: езикова класна стая), биха могли да привлекат, да привлекат вниманието на учениците по темата.
Решението е под формата на намиране на спонсори.
Друга форма за сближаване на учебната програма с учениците може да бъде напр. различни екскурзии, семинари, дискусии, посещения на музеи, пътувания до природата и други подобни.

Словашки език и литература
съдържание: развитие на реторика, правилно писане, правопис, запознаване и изучаване на учебни форми, свързани с правописа, изучаване на съставите на изречения, използването им на практика, изучаване на форми и стилове на стилистични форми
проверка: писмени произведения, диктовки, стилове
учебна програма литература: oboznamovaie sa lit. Форми и стилове, запознаване със световни писатели, с местни писатели,
анализи на произведения, запаметяване на произведения
проверка: устен изпит, писмен изпит, фокусиран най-вече върху запаметяването на произведения и писатели, включени в различни периоди и стилове
функция:
предоставят основни познания по майчиния език за основните му фонетични особености, словесно разнообразие и граматическа структура
култивирайте навиците на учениците плавно, правилно и ясно четене
възпитават навици за свободна работа с думи и писане, като същевременно гарантират, че учениците се научават да използват речници (литературен, морфологичен, речник на чужди думи), съставят граматически правилно речта и могат да я използват
за да постигнете, че учениците перфектно владеят правописа и пунктуацията
възпитавайте позитивно отношение към майчиния език
форми:
основно: обяснение на учителя, учебник
спомагателни: магнитоф.

Деджепис
Съдържание: запознаване с историята на собствената държава и света от началото до настоящата история
Проверка: преобладава устният изпит
Функция:
Изясняване на развитието на човешката история
Разберете последователността на развитието на човешката история
Придобийте фактите за важни събития
Запознайте се с историята на вашата собствена държава, регион
Инструменти:
Основно: обяснение на учителя, учебници, исторически карти и атласи
Спомагателни: видеоклипове, карти, енциклопедии, екскурзии, посещения на музеи
Учебна програма:
Провежда се главно чрез интерпретация, под формата на: факт-година-събитие, може би са поети твърде големи тематични области. Решение: Пускане на видеозаписи по дадени теми директно при изтегляне на учебната програма, оставяйки на учениците място за дебат по темата, оставяйки артефакти от дадения момент да бъдат привеждани в домашна работа (например: вестникарска статия, снимки)
Пример в клас: след като разгледате документален филм за деините на Римската империя, опитайте се да напишете, нарисувате или и двете на хартия това, което сте запомнили, какво ви интересува и защо.

Чужд език
Съдържание: овладяване на основния речник на чужд език, граматическа структура на изреченията, разбиране и разбиране на чужд език, запознаване с реалностите на страните, в които се използва езикът
Проверка: писмени тестове: граматически и морфологични, писмени работи по различни теми в стилистична форма, устни: напр.

форми на диалог
Характеристика:
Научете чужд език
Разберете правилно структурата му
Научете правилното произношение
Разберете и научете многообразието на граматичните форми
Четете свободно на чужд език
Инструменти:
Основно: обяснение на учителя, учебници, работни книги, магнетофон. Записи
Спомагателни: видеозаписи, списания на чужд език
Учебна програма:
Изясняването на учебната програма се състои в обяснение на граматиката и запаметяване на лексиката, урокът се взема в клас, изучаването на предмета се извършва върху домашната работа. Най-големият проблем са учебниците по чужди езици, които не са стандартни във всички училища, така че нивото на лексика не е еднакво за всички ученици след завършване на началното училище.
Решение: Въведете стандартни учебници, слушайте повече касетофони. записи,
Използвайте списания за чужди езици, носете на учениците адресите на ученици от страни, в които се говори този език, за да могат да си кореспондират с тях, използвайте снимки, за да изясните реалностите.
Пример за урок: Тук виждате снимка. Опитайте се да го опишете със свои думи, кажете дали ви харесва и защо.

География
Съдържание: да придобие съгласувани знания за природните, популационните, икономико-културните явления и факти от страните по света и дома, да подходи към екологичните форми и решения за опазване на ландшафта
Проверка: писмена форма: тест или раздаване, устна форма: картографски изпит
Функция:
Изучаване и овладяване на основни географски факти
Запознаване с топологията и разпределението на природните и културните богатства на държавите
Събуждат интерес към природата
Научете се да формирате свой собствен образ на обичаите на хората и националностите на различни култури
Инструменти:
Основно: обяснение на учителя, учебници, работни книги, географски карти и атласи
Помощни средства: видеоклипове, екскурзии
Тема: в географията ситуацията е подобна на тази в предмета на историята. Съществува обаче по-добра материална и технологична база. Географията има редица географски карти и атласи, така че има повече яснота, а използването на работни книги води до по-голяма креативност и мислене за учебната програма. Решение: гледане на видеозаписи, използване на географски енциклопедии или географски списания
Пример в клас: имате карта на Африка пред себе си, изберете пет държави, намерете знамето в ръководствата, какви животни живеят там и каква е тяхната столица. Начертайте своя собствена карта на Африка и маркирайте тези неща там.

Математика
Съдържание: овладяване на науката за количествените пространствени форми на света, т.е.

Да се ​​научат да изчисляват правилно алгебрично, да умеят да прилагат формули, да ги попълват логически, да разбират отношенията и да използват формули и математически аксиоми, да развиват плоско и пространствено виждане в геометрията
Проверка: писмена работа, рядко използвана устно
Функция:
Научете се да броите правилно
Умейте да прилагате научени формули на практика
Развийте визията на пространството и пространството
Инструменти:
Основно: обяснение на учителя, учебници, компютърни книги, пособия за рисуване: компаси, линийки, панделки
Спомагателни: използване на пространствени и площни модели
Учебна програма:
Учебната програма се основава на логическото мислене на учениците. При поемане на учебната програма, решението на примери веднага се прилага на практика. Тълкувателните инструменти като модели, компаси, линийки, използвани за рисуване на дъската, могат да бъдат проблем. Така че финансовата страна.
Решение: Намерете спонсори. За по-атрактивни уроци, например: преброяване на примери на дъска, където учениците ще се редуват, давайки на учениците място да създават сами математически задачи. Пример за домашна работа: Измерете обиколката на главата, талията и прасеца и изчислете какъв би бил диаметърът, ако беше идеален кръг.

Физика
Съдържание: запознаване с различни физически явления, в които се проявяват общите закони на дидактическото развитие на материалния свят
Проверка: устен изпит, писмени тестове, както и практически изпит
Функция:
Разбиране на физическите явления и тяхното разпознаване на практика
Научете се да назовавате правилно физическите явления
Научете се да използвате знанията и да ги комбинирате по подходящ начин с други свързани теми
Да формира диалектико-материален мироглед
Инструменти:
Основно: обяснение на учителя, учебници, работни книги, оборудване физ. преподаване: практически модели, ел. комплекти, модели
Спомагателни: видеозаписи, слайдове
Учебна програма:
Обект, базиран на същия принцип като математиката. Тълкуването на учебната програма е последвано от повторение под формата на примери или практически примери.
Осигуряването на материално и технологично оборудване е по-проблематично. Където е необходимо да се провери учебната програма на практика, което може да се направи само в добре оборудвана специална класна стая.
Решение: Намиране на спонсори. За да направите учебната програма по-привлекателна: прилагайки темата веднага на практика, оставете място за дебат по темата
Пример за час: изградете самолет от хартия, застанете пред дъската, хвърлете, аз ще измервам времето и сега изчислявам с каква скорост ще лети, ако лети на идеалната писта.

Химия
Съдържание: запознаване с материалната същност на химичните явления, с промените в химичните вещества, със структурата и състава на веществата
Проверка: писмена: тестове, писмена работа, устен = устен изпит, понякога свързан със специфичен лабораторен експеримент
Характеристика:
Разбиране на прости химични реакции
Научете основните знания по хим. събития
Научете за състава на веществата и елементите
Инструменти:
Основно: обяснение на учителя, учебници, образни и пространствени модели, лабораторни помагала: пипети, везни, епруветки.
Спомагателни: Видеозаписи, слайдове
Учебна програма:
Учебната програма по химия е изградена по подобен начин на учебната програма по физика. След изтегляне на учебната програма се правят опити за създаване на картина на хода на реакцията.

Проблеми с лабораторното оборудване.
Решение: Помогнете на спонсора. Правене на учебната програма по-привлекателна: обяснете учебната програма на практика с активната помощ на учениците. В случай на неуспешен опит, анализирайте отново и опитайте да намерите грешката.

Природознание
Съдържание: да разкрие и опознае законите на живота, да се запознае със структурата на тялото, начините на поведение на живите организми, да разбере развитието на живите организми,
Опознайте живата и неживата природа
Проверка: писмена: писмена, устна: изпит пред дъската с възможни демонстрации на модели
Характеристика "
Разберете учението за организмите
Придобийте връзка с природата
Разберете и овладейте индивидуалното и историческото развитие на живите форми
Инструменти:
Основно: обяснение на учителя, учебници, изобразителни и пространствени модели
Спомагателни: видеозаписи, диапозитиви, енциклопедии, екскурзии сред природата
Учебна програма:
Темата е взискателна не само към изтеглената учебна програма, но и към използването на изображения и триизмерни модели.Учебната програма има широк обхват и по време на изтеглянето й е необходима добре оборудвана специална класна стая.
Решение: възпроизвеждане на видеозаписи по темата, възлагане на по-дългосрочни домашни, напр .: гледане на синигери през зимата, по-чести пътувания до природата
Пример за домашна работа: донесете всяка снимка на животно и ще имате кратка презентация за това в клас

Физическо възпитание
Съдържание: укрепване на здравната и физическата страна, запознаване с правилата на игрите и добрите техники в спорта
Проверка: не е класифициран
Характеристика:
Укрепване на състоянието
Придобиване на положително отношение към културата на движение
Придобиване на нови психически сили
Инструменти:
Фитнес оборудване (топки, въжета.), Фитнес, атлетически стадион
Учебна програма:
Темата за физическото възпитание се прилага веднага на практика. С него почти няма проблеми

Изкуство и музикално образование
Съдържание: създаване на художествени и естетически аспекти на образованието
Проверка: Не е класифициран
Характеристика:
Формиране на художествени и естетически навици на ученика
Запознавайки го с нуждите на „изобразителното изкуство
Инструменти:
Художествено образование: четки, пастели, рисунки, платна
Музикално образование: музикални инструменти, ноти, книги с песни
Учебна програма:
Тези предмети не са сред предметите с трудна учебна програма, но изискват материално и техническо оборудване. В допълнение към съоръженията, това включва специално оборудвани класни стаи. Практиката надделява над фактите.

Въпроси и дискусия:
Опитайте се да изберете тематична единица от предмета на който и да е предмет и да го анализирате.
Как гледате на предложените форми за решаване на домашни и класни задачи?