Първо трябва да мотивираме учителите да преподават по различен начин и след това могат да се правят устни оценки, казва учителят по история и френски език.

Онлайн обучението има своите ограничения, не е подходящо за всяко дете, посочва опитният учител Ян Квак, който преподава в училище във Вищук.

Някои ученици се завърнаха в училище на 1 юни. Как го преживяваш?

Когато се върнете в училище след три месеца, последният месец може да означава много за някои деца, особено от социална и емоционална гледна точка. Много деца изпитват насилие у дома или нямат достъп до топла храна. Има редица аспекти, които връщането на децата в училище от юни може да реши. Ако тук виждаме повече позитиви, отколкото негативи, тогава определено да се заемем с това. Не трябва да поемаме нова тема. Училищата, които са усвоили онлайн преподаването, трябва да отидат по-далеч. Всичко обаче трябва да бъде по преценка на ръководството на училището в сътрудничество с учителите.

Връщането в училището, където преподавате, ще бъде проблематично?

Зависи от училището и учениците. Не мисля, че в нашето училище ще бъде толкова трудно поради онлайн обучението. Класните ръководители също правят уроци в класната стая, т.е. те изграждат екип. Мога обаче да си представя, че в училищата, където това не е възможно, връщането в училище може да бъде проблем за децата.

Какво ще кажете е, че връщането в училище е доброволно?

Изборът трябва да бъде: или да отидете на училище, или да продължите да преподавате онлайн. Ако това е доброволно, рискуваме родителите, които са имали затруднения да изпращат децата си на училище дори преди кризата, поради субективни причини, да не ги изпратят изобщо сега. В повечето случаи това са децата, които най-много трябва да ходят на училище.

Преподавате във втори клас, т.е. ученици, които са останали вкъщи през юни. Как мина последният урок, който научихте?

Последния път имах урок по френски с деветки. Започнахме с мотивационната част за настройка, след това гледахме видео в YouTube, в което главната героиня говори на френски за своя ден. Анализирахме видеото, учениците се опитаха да отговорят на предварително подготвени въпроси. В последната част на урока те говореха на френски за прекарване на времето по време на короната.

Как реагираха?

Те приветстваха възможността игриво да практикувам лексика чрез приложението и ме помолиха да се занимавам по-дълго с тази дейност. В един момент майката на майка ни ни удари в рамките на един час. Тя донесе пържено месо на сина си, така че поговорихме малко за това. Беше безплатен час при условията, които имаме сега.

Подготовката за онлайн урок е по-трудна?

Друга форма на обратна връзка ще ми отнеме най-много време. Когато сте в час, обратната връзка понякога е по-лесна, не толкова обширна. Може да се дава устно, което е по-бързо в сравнение с писменото. Сега имам възможността да пиша по-обширно за всяка работа, какво е постигнато и върху какво може да се работи още повече. В същото време трябва да мисля дори повече за урока, отколкото при нормални обстоятелства, за да съчувствам на учениците. Освен това мога да използвам класната стая в училище. Например на френски, когато децата учат ориентация в града, те превръщат класа в Париж и правят модели. Сега трябва да го продуцирам в програми, ако имам възможност и време.

учител
Не всеки се чувства удобно с виртуалното обучение. Снимка - НАЙ-ДОБРО

Какво прави онлайн преподаването проблематично?