Колко време трябва да правя домашна работа с децата? Колко време трябва да отнемат и колко трябва да помогнат?

В началото на учебната година се връща и домашното. Някои родители дори не знаят, че децата им правят някакви домашни, други също го правят във втория етап на основното училище. Къде е границата и кога е в ущърб на родител, който прави домашна работа с ученик? Трябва ли второкласникът сам да изпълнява задачите или родителят да седне с него и да му помага? И колко родителят трябва да участва в различни проекти?

Попитахме учители, психолози и родители кое е най-доброто за децата.

„Казвам на всеки родител, че когато детето навлезе в първата година, все едно родителят се е върнал в училище. Днешните деца се нуждаят от помощ ", казва Мария Тотова Шимчакова, детска консултация и училищен психолог, която също се занимава с темата за домашните в предстоящата си книга„ Аз съм родител "и какво ще кажете за това? 2.

Първата година е критичен период, когато детето трябва да научи какво иска от него в училище и как да се подготви у дома. Затова е добре, ако родителят седи с него и му помага. Но трябва да се преподава по-специално от системата за учене у дома.

Но дори това не трябва да отнеме цяла година. „През септември трябва да започнем да правим домашни задачи с детето, да настроим неговата система и след 2 до 3 месеца можем да му кажем, че можеш да направиш математиката, направи си сам, просто ще ти проверя, но имате нужда от моята помощ за историята. Така че дори през десет месеца родителите могат постепенно да пропуснат помощта за задачите. Но имаме случаи, когато родител напълно е пропуснал ученето с дете и резултатите му са паднали с две или три градуса “, казва училищният психолог Шимчакова.

„Тогава просто го забелязахме. Активността и отговорността трябва да се прехвърлят все повече към детето. Ролята на родителя е не само да гарантира, че детето има конкретна роля, но и да го научи как да се подготви за преподаване. Естествено е, че след като детето започне училище, родителят е по-активен ", казва Силвия Олейникова от Центъра за педагогическо и психологическо консултиране и профилактика в Кошице.

Много често среща проблеми с домашните. „След започване на училище родителите идват с идеята децата им да не маркират задачите си, да не знаят какво да учат и т.н.“, описва той. Според родителите подготовката за училище отнема неразумно много време и е изтощителна за детето.

родителите
Първокурсници в класа. Снимка - Tasr

Няма значение какъв клас е

Няма общо ограничение за това колко дълго родителят трябва да учи с дете, това зависи не само от възрастта и класа, но особено от мотивацията и независимостта на детето. „Децата днес са по-малко независими и отговорни“, казва психологът Шимчакова.

Според нея това е и защото родителите им им помагат дълго време. Още на първия етап обаче родителят може да остави детето да изпълнява задачите сам, но трябва да вземе предвид учебните способности, възрастта на детето и неговата личност.

„Познавам първокурсник, който може да се справи сам, и седми, който не би направил нищо, ако родителят му не беше с него. Не става въпрос за възраст и класа “, добавя той.

Например, Барбора Танцерова от Братислава не прави задачи с деца. Той има второкласник, трети и шести у дома. Още в първи клас тя посвети повече време на задачите им, после не повече. По-малките дъщери го правят предимно в училищния клуб, а синът го прави сам след училище.

„Понякога го проверявах у дома, но вече не, защото учителските учители го проверяват. Така че те загубиха четвъртия си от училище и изобщо не решихме задачите “, казва Танчерова. Дори да нямат време да го направят в училищния клуб, те искат да го направят сами.

„Когато не разбират заданието, те викат, но аз просто се опитвам да им го обясня и се отдалечавам от тях, за да го решават сами“, описва тяхната система за обучение. Те са унитарни.

Колко идеално е да решавате домашна работа у дома

  • Не трябва да минат повече от 30-45 минути до 3 клас.
  • 4 до 6 години - не трябва да е повече от час до час и половина.
  • 7 - 9 години - поне 2 часа.
    Източник: Аз съм родител и какво от това? 2

Имаше обаче и случаи, когато тя се намеси: „Например, когато видях миналата година моя първокласник, че тя го написа много грозно, аз се намесих. Тя също ми каза, че е достатъчно за учителя, но след това седях твърдо над нея известно време, за да го повторя. За втори път, за да избегне контрола ми, тя се опита повече “, казва той.

Според нея предимството е, че когато се върнат от кръга, вече не трябва да седнат на задачи и могат да се отпуснат и да играят. Според нея обаче има и родители, които не са искали децата да си правят домашните в клуба. Искаха да го направят с тях у дома.

В по-високите класове е обичайно родителите да не изпълняват задачи с децата си. Ако се нуждаят от помощ, родителите понякога предпочитат да се справят с нея чрез обучение. „Ученето често не е възможно, тъй като родителите не могат да се справят емоционално с децата си и това създава конфликти, които родителите не искат. Така намирам уроците “, казва психологът Шимчакова.

Например Ричард от Бановце над Бебраву е на 2-ра година в гимназията и сам си прави домашните, нито те вече ги контролират. „Те се намесиха само когато спрях да ги правя“, казва той. Ако се нуждае от помощ, той ще поиска от родителите си, най-често в историята и на словашки.

Малко отделно

Според Tancer родителите, които се интересуват твърде много от домашната работа и са твърде ангажирани с нея, правят децата по-малко отговорни. „Тогава просто го забелязахме. Има обаче деца, които са по-игриви и нямат дисциплина, така че родителят трябва да ги стъпче, за да избегне проблеми “, казва той.

Силвия Олейникова от Центъра за педагогическо-психологическо консултиране и превенция в Кошице също е съгласна с нея. „Важно е обаче детето да има по-голямо ниво на активност през целия процес. Родителят трябва да бъде само помощник и водач. Някой, който помага на детето, а не тези, които изливат предмета в главата му. "

Той се среща и с родители, които първо четат сами учебната програма, след това избират важни части и след това учат детето. Според нея това е много неефективен начин, защото в крайна сметка води до независимостта на детето и изтощаването на родителя.

От друга страна, родителят не трябва да оставя детето да се провали, казва психологът Шимчакова. „Ако детето не успее и го оставя на мира, какво ще постигна? Просто той ще се провали и не мога просто да го оставя да изпита неуспех “, казва той. Родителят му трябва да му помогне да успее.

Критични периоди на обучение

  • първата година, когато започва училище - създава трудови навици, създава система, която трябва да ходи на училище, има някои навици и отговорности.
  • 5 клас, при преминаване на втори клас.
  • 8 - 9 клас и завършване на основно училище. Тогава искаме страхотни представления за тях да бъдат поставени в добро училище.
  • Първата година на гимназията, когато трябва да свикне с новата учебна система.

Източник: Аз съм родител и какво от това? 2

Семейни проекти

Прекомерната родителска помощ често се проявява особено в различни проекти. Това не са класически задачи от работни книги, а по-сложни задачи, които учениците трябва да изработят.

„Ако трябваше да правят проекти, трябваше да работят с тях. Проектите често са по-скоро за родители “, казва Танцерова, която има трима ученици у дома. Например, за регионален образователен клас, синът й трябваше да направи проект за Модра или Лученец в четвърти клас. „Става въпрос изрично за това как да търсим информация, разпечатвахме го за него и трябваше да го напътстваме какво да използва от това, което намери. Без родител детето не би го направило “, описва той.

Родителите обаче често се намесват много повече и разработват проекта почти изцяло. „Ако погледнете проектите на първокурсници и второкласници, можете да видите, че много от тях са направени от родители“, казва психологът Шимчакова.

„Както при домашните, работата на родителя е да придружава и подкрепя детето, а не да разработва проект за него. Родителят трябва по-скоро да предложи опции или да помогне с техническото изпълнение. Самата идея и творческото откритие обаче трябва да са на страната на детето. В крайна сметка, прекарването на времето заедно по този начин може да бъде голяма полза за техните взаимни отношения “, добавя Олейникова.

Например Мирослава Кириполска, която ръководи училището „Възлюбено дете“, напълно отказва помощта на родителите с проекти: „Как учителят може обективно да оцени резултата, в който участва цялото семейство? И тогава как ще се почувства дете, на което семейството не е помогнало у дома и проектът му не е толкова съвършен, колкото дете, на което е помогнато у дома? “, Пита той. „Освен че получава по-лоша оценка, той разбира, че семейството му се проваля, не го подкрепя, не се интересува от него“, добавя той.

Те създават връзка

Според психолога домашните не само са добри за консолидиране на учебната програма, но са и вид семеен ритуал, при който родителят трябва да се интересува от това, което детето прави в училище. „Не само задавайки въпрос за това как е било в училище, детето няма да каже нищо или добро. Но домашните са само за нас като родители да знаем какво прави детето и какво учи “, казва той.

Според нея домашните са за деца, но притеснява родителите, ако не задават въпроси и не знаят какво учат децата.

Въпросът е и в сложността и времето, което детето прекарва у дома за задачи. „Вкъщи детето трябва да се грижи за семейството, братята и сестрите си, за релаксация, спорт, клубове и личен интерес, за което училището не създава пространство“, казва Кириполска, която ръководи индивидуалното обучение на любимото дете в Братислава . Според нея децата трябва да овладеят учебната програма в училище. "Ако те не управляват съдържание в училище, защото има твърде много от него, проблемът е да се определи съотношението съдържание-време и този проблем не трябва да се оказва на плещите на родителите и децата", добавя той.

Снимка на илюстрация - Tasr

Правим по-малко задачи

На родителите често им се струва, че децата изпълняват все повече задачи и са претоварени. В международно сравнение обаче нашите ученици отделят много по-малко време за задачи, отколкото техните връстници в повечето страни. „Средно за всички страни е 5 часа седмично, у нас учениците посочват 3 часа, подобно на Чешката република, Финландия или Южна Корея“, казва Петер Драл от гражданското сдружение „Ново образование“.

Според него обаче трябва да се отбележи, че изследването сравнява времето, прекарано за домашна работа при 15-годишни ученици. На тази възраст повечето от тях са в последната година на основното училище и тогава домашните задачи не само не отнемат много време на учениците, но и не се разпределят в такива количества, както в по-ниските класове.

Като цяло броят на домашните работи намалява. За десет години времето, прекарано върху тях, е спаднало средно с час. „Дори в Словакия времето, прекарано за задачи, е намалено на по-малко от половината от предишните повече от 8 часа за десет години. Това е най-големият спад от всички страни в сравнение ", казва Драл.

Важно е обаче да осъзнаете, че преуморените деца не само няма да са щастливи, но и няма да знаят повече. „Въпреки сходното време, което учениците прекарват в нашата страна, да речем във Финландия или Южна Корея, за домашна работа, резултатите на нашите ученици са значително по-лоши от техните чуждестранни връстници“, казва Dráľ.

Според него обаче решението не е да се даде повече домашна работа, а да се осигури повече помощ при ученето на учениците в училищата и да се създадат по-добри условия за работа на учителите.

Според него разликите могат да се видят и в кои семейства са учениците. „Във всяка страна, участваща в тестване на PISA през 2012 г., учениците от по-заможни семейства прекарват повече време за домашна работа, отколкото ученици от по-бедни семейства“, казва Драл. Не само, че първите имат по-благоприятни условия у дома или са по-мотивирани или контролирани от родителите си. Това е и защото училищата им дават повече задачи от училищата, посещавани от ученици от семейства с ниски доходи. При тях учителите знаят, че това, което ученикът не научава в училище, те не учат у дома. Следователно, повече задачи няма да подобрят нищо в техния случай.