вербално

Знаете ли, единица в ученик означава много добри резултати, две означава добри резултати, три задоволителни и четири незадоволителни резултата в училище. Предпочитаме дори да не говорим за пет и с малки изключения, това дори не би трябвало да заплашва децата в тази пандемична ситуация. Знаците не са най-ефективната обратна връзка за децата и след месеци у дома в дистанционно обучение с родителите си, те вероятно дори не биха отразили реалността. Това в крайна сметка не е отразено в думите отлично или похвално. Тази година училищата очакват малко по-различна окончателна оценка на децата - вербална. Как да го направя? Ето няколко съвета.

Оказват ли положително влияние числата върху възприемането на децата от себе си, за да подкрепят вътрешната им мотивация? Ние не мислим така. И очевидно не сме сами в това. Това също следва от проучване на агенция "Фокус" за Института "Коменски", според което 63 процента от анкетираните родители биха приветствали, ако устната оценка се поддържа в някаква форма в училищата, дори в допълнение към оценките, дори след коронарната криза. Резултатите от цялото проучване можете да намерите тук.

Но страхът от устна оценка, особено от страна на учителите, е подходящ, понякога думите могат да бъдат ненужно вредни, ако не се използват правилно. Затова наскоро за участниците в проекта за приобщаващо образование на Фондацията за децата на Словакия, за учители, асистенти и специални педагози от цяла Словакия организирахме онлайн уебинар за вербална оценка с директор на развитието на училищата Анета Хлебничанова и заместник за втория етап Ева Лашова от училището във Филип.

Преди да обобщим препоръките за устна оценка, които те използват в училището на Филип от няколко години, нека разгледаме накратко, Какво ще кажете за междинната и окончателна оценка, включително вербалната, е написано в насоките за оценка на учениците от началното училище през учебната 2019/2020 г., издадени от Министерството на образованието при тази извънредна коронавирусна ситуация в края на април. Всичко можете да намерите тук, важното е да запомните от него, че:

  • оценката трябва да има характер на конструктивна обратна връзка,
  • рейтингът също трябва да има мотивационен характер, да назове грешките, които допускат учениците и да предложи процедура за тяхното отстраняване,
  • рейтингът има вземат предвид възрастта и индивидуалните особености ученик и да вземе предвид сегашното му психическо и физическо разположение,
  • също взема предвид възможности и индивидуални условия на обучение на детето по време на дистанционно обучение,
  • По-специално, учителите трябва да получат данни за оценка на образователните резултати на учениците от портфолио от студентска работа и интервюта със студенти и родители, портфолиото от творби може да се състои от проекти, решения на сложни задачи, индивидуална практическа работа или доброволни задачи, разработени по време на дистанционно обучение.

Нека сега го разгледаме на базата на конкретни примери за устна оценка на отделни предмети и окончателна оценка, която те са подготвили за нас и за вас в училището при Филип., как да оценявам или да не оценявам устно.

ПРИМЕР: словесна оценка на географията

Какво можем да вземем присърце от тази оценка?

  • ние никога не сравняваме децата с други деца, ние само оценяваме техните собствени резултати, качеството на завършената работа и учебния процес,
  • не ги осмиваме, обиждаме или унижаваме децата,
  • оценяваме ги, ако решат да направят нещо, което обикновено не е типично за тях (в случая ставаше въпрос за участие в дискусията) и ги мотивираме да опитат отново,
  • ние не се фокусираме само върху тяхното представяне, но също и върху тяхната личност, интереси, ние също вземаме предвид социалния, семейния контекст,
  • ние се придържаме към принципите на уважителна комуникация, затова предпочитаме да използваме думи - оценявам, препоръчвам, насърчавам и избягвам думи, които хваля, харесвам, не харесвам.

ПРИМЕР: словесна оценка по математика

Какво можем да вземем присърце от тази оценка?

  • ние също спазваме принципите на уважителната комуникация, като избягваме думите - вие сте способни, вие сте неспособни, управлявате/не управлявате, ние ги заместваме с думи - можете, знаете, знаете,
  • децата имат съвети и по-добре разбират простия описателен език, тъй като в този случай - въз основа на тази оценка, детето знае точно кои математически задачи може да решава и върху коя все още трябва да работи,
  • следва, че ние не оценяваме децата абстрактно и не използваме фрази като - правиш много грешки, губиш точки ненужно, имаш силни и слаби страни и т.н.,
  • ние също избягваме метафори, двусмислия или фразеология като - кой не харесва, кой не озеленява, повторението е майката на мъдростта и други подобни,
  • по-скоро бихме дали на децата и техните родители по-кратка и конструктивна вербална оценка, отколкото изчерпателна оценка, особено ако това е текуща оценка. Нищо показателни отзиви няма да им помогнат, но в крайна сметка и ние няма да го направим. Освен това конструктивните междинни оценки са чудесна основа за по-обширна окончателна оценка.

ПРИМЕР: окончателна словесна оценка

Какво можем да вземем присърце от тази оценка?

  • ние не фиксираме децата върху нашите представи за тях, бихме могли да ги нараним много,
  • учим ги да използват градивна критика, обективна самооценка и оценка в групата,
  • ние не боксираме и не ги етикетираме с други адреси или прилагателни, които сочат към нещо конкретно, например - вие сте нашата трудолюбива пчела, вие сте нашата тара, мързелива котка, тиха мишка и други подобни
  • ние никога не оценяваме това, което не можем да оценим, защото не го виждаме и чуваме - щастието на децата, техните морални процеси и нагласи, които сме склонни да обобщаваме, без да знаем дълбочината и проблемите на миналото
  • ние учим децата и подчертаваме това, когато оценяваме, че допускането на грешки е нормално.

Няколко допълнителни съвета от учители от училището във Филип:

Ако вербалната оценка не е вашата сила или никога преди не сте го правили, опитайте за първи път с колеги. Просто седнете на оценката на учениците, дайте си взаимна обратна връзка, бъдете обективни, помогнете си.

Определете някакъв вид „продуктови критерии“, според които ще оценявате децата, но внимавайте да не ги прилагате към всяко дете по един и същи начин. Разбира се, някои основни процеси и учебна програма трябва да бъдат усвоени от всички деца, но нивото им ще бъде различно, индивидуално. Така че бъдете сигурни какво искате да оцените, например - оригиналност, съдържание, граматика, скорост на обработка на заданието, успех на устния отговор, невербална комуникация, реч и аргументация, успех на експеримент, креативност, аналитично или критично мислене. Например можете да разделите предмета, който преподавате, на части и по-малки единици, след което ще оцените устно децата, това ще ви улесни много по-лесно.

Колко вербална оценка ще направите за една учебна година, в крайна сметка зависи от вас. Можете да го записвате за всяко дете непрекъснато, например чрез устно оценяване на двама ученици след всеки урок, което улеснява оценяването на децата ви на полугодишен и окончателен отчет. Ако преподавате едни и същи класове, например два различни предмета, вие също ще имате предимството - можете да комбинирате оценки или да създадете само едно, като в същото време можете да гледате как децата реагират по един или друг предмет, как реагират към тези стимули.

Също така е добра идея да направите място в класната стая, например на магнитно табло или на табло за обяви, където да записвате основните думи и начините, по които ще оценявате децата устно. Обърнете внимание на това, което децата мислят сами, оставете словесната оценка да влезе в климата на вашата класна стая и накрая в училище. Най-високото ниво на словесна оценка е обективната оценка на децата един срещу друг и самооценката.

Не оценявайте родителите или тяхната домашна подготовка с децата, особено не по време на може би вече благословената коронакриза, сътрудничете им. Родителите трябва също така да могат да виждат всички словесни оценки, които предавате на децата през учебната година, независимо дали в електронната ученическа книжка или в портфолиото, което носят със себе си вкъщи и да говорят с децата си за работата им в училище. Говорете и с тях за това, бъдете партньори в обучението на децата.