статии

В много наръчници четем, че поведението на децата може да бъде ефективно повлияно от система за възнаграждение, при която децата събират точки (стикери, топки, чукове .) Тази система обаче е наистина ефективна и правилна.?

Нека разгледаме по-подробно най-често срещаните проблеми, които могат да възникнат при внедряването на система за награди:

Възнаграждението във възпитанието се присъжда, разбира се, в името на доброто на детето, но рисковете от такива награди са склонни да бъдат значителни.

Ние лесно свикваме с наградите

Хората обикновено имат тенденция Свикнете лесно с наградите. Това може да означава, че ако искаме да мотивираме децата, наградите ще трябва да стават все по-големи и по-големи. Ако детето все още получава същия размер на възнаграждение, възможно е родителят да не постигне очакваното поведение или дейност с течение на времето. Децата първо се задоволяват с награда от типа стикер, картинка, по-късно сладост, след това искат центове и евро и след това. къде ще расте?

Проблемът възниква и когато похвалата не идва. Няма по-голямо поражение за едно дете от това да не получи наградата, която се е научило да очаква. Така че зад всеки бонбон има скрит камшик.

Наградите могат да намалят присъщата мотивация и постоянство

Ако направим нещо щастливо и доброволно и ни възнаградим за това, може да ни се случи вътрешната мотивация намалява. Тогава се учим, отговаряме на изискванията, работим повече за награда, за външен ефект. Това се поддържа външна мотивация, Развитието на по-ценна, присъща мотивация обаче се затихва, при което любопитството, необходимостта от действие, радостта от това и.

С други думи, когато златните звезди, стикери или бонбони престанат да идват, поведението, което се опитваме да подсилим, най-вече изчезва. Децата, които са свикнали да очакват награда, могат да бъдат смазани, ако не я получат. Това притъпява тяхната постоянство.

Наградите често са неефективни

Понякога наградите не работят, както биха си представили възрастните.

Например, ако:

Наградите могат да повлияят отрицателно на нагласите на детето

Както при Саймън в нашия пример, често се случва децата бързо да свикнат да бъдат мотивирани отвън. Тогава например те не смятат домашната работа за задължение, но като нещо, което ще направят само ако са адекватно „платени“ за това. Скоро ще се появи отношение „И какво ще получа за това?“ дори по време на нормални рутинни дейности (преобличане в пижама, почистване на стаята.).

Кога са подредени наградите?

Но за да не загубят напълно значението на наградите, те също могат да имат много смисъл, ако се използват пестеливо и правилно, а не манипулативно. Особено внимание обаче трябва да се обърне на следните фактори:

Може да звучи малко сложно, но не е така. Следните два примера илюстрират как това може да работи с награди в реалния живот:

Якуб се опитва да пише без грешки

Джеймс трябва безусловно да практикува правопис, защото неговият признаците на диктовка са ужасни. Той се съгласи с родителите си да правят допълнително правописно упражнение 3 пъти седмично. И тъй като желанието на Джейкъб беше да може да бъде поне малко по-дълго вечер, родителите му му предлагат да отложи вечерния си сън с 15 минути в дните, в които е правил и граматически упражнения. По този начин Якуб си възвръща времето, което инвестира в учене през деня.

Симона ще чете през празниците

Учителката на Симона от последната родителска асоциация каза на родителите си, че са дъщеря има проблеми с четенето и би било подходящо тя да чете дори през летните ваканции. И тъй като от доста време си Саймън искаше замък от лега, баща й реши да й го купи. Той се договори с дъщеря си, че ще четат заедно - всеки ден с изключение на почивните дни за 15 минути. Защото летните ваканции продължават осем седмици, бащата разделя броя на лего дивизиите на четиридесет и след всяко четене винаги дава на дъщеря си 3-4 деления. По този начин постепенно се изграждаше замък след всяко четене, който Симона с гордост представяше на посетителите си като „четящ“ замък.

Но баща ми внимаваше да не го направи Симона разбра, че получава тази награда само по време на празниците и за допълнително обучение. В същото време той се опита да направи четенето привлекателно - понякога те четат на светлината на свещите, като редуват книги и интересни списания, а също така редовна похвала дори с малък напредък беше толкова приятно, че Симона доброволно продължи да го прави след празниците (в края на краищата тя също забеляза, че това време, което прекарва с баща си и има баща само за себе си, е много рядко). По този начин материалната награда постепенно беше заменена под формата на признание, признателност, прекарано време заедно и радост от напредъка, а Симоне не липсваше след празниците.