Кошице - Преди две седмици той получи наградата на британската кралица за дванадесетгодишния й труд. Преподаване на английски на слепи деца. Той е поляк, работи в

предпочита

15 ноември 2002 г. в 00:00 ч. (Вра)

Люблин в местния католически университет. Той посети Кошице по случай международен семинар, посветен на релефната графика за незрящи. Преди седмица той отпразнува своя 57-и рожден ден. Професор Богуслав Марек.

"Честно да ви кажа, не знам за какво получих наградата на британската кралица. Щастлив съм, но и малко смутен, защото мисля, че това, което правя, е напълно нормално, така че не считам това е нещо, което трябва да "осигурявам достъп до информация само за хора с увредено зрение", казва той скромно.

Как виждат света слепите деца?

"Веднъж разговарях със слепи деца за това какво всъщност означава да видиш. Осемгодишно момиче каза, че знае какво означава да видиш. Тя каза, че смята, че това е способността да виждаш бъдещето. Ние виждаме дърво в разстояние, но не и момиченцето, и тя ще знае, че дървото е, и ще дойде при него и ще го докосне.

Тези деца могат да разберат много неща въз основа на вашето обяснение?

"Например попитах децата какъв цвят е вятърът. Децата знаят, че нещата имат цветове, така че те също мислеха, че вятърът е цвят. Обикновено хората първо ме питат как уча на слепи деца на цветове. Но аз не мисля да уча цветовете са толкова важни за слепите деца, тъй като те така или иначе са просто празни понятия. Веднъж едно напълно сляпо дете ми каза, че любимият му цвят е син, тя каза буквално: „В синьо си представям, че лежа на плажа и аз мога да усетя топлината на слънцето по лицето си и да чуя вълните. “Това е много по-хубава дефиниция на цвета, която зрението ще може да види.

Какви неща, разбира се, ни създават проблеми?

"Преподавах 12-годишно момиче на пъзел с плюшено мече, който е неговата дясна и която е лявата страна. Имахме две мечета по това време, едното беше обърнато към нас, другото беше обърнато обратно. И детето не можа да разбере кой е кракът на мече. Опитах се да я посъветвам и я попитах коя ръка е, когато мечето се обърне към нас, когато става въпрос за нас, тя не знаеше, тогава тя каза аз, че тя дори не е знаела, че когато някой върви към нас, че тогава той е с лице към нас или когато чертаем масата като три линии, тоест дъската и предните крака на масата, това е нещо напълно различно от идеята за маса, която има малко сляпо дете, когато това дете дойде на масата и я докосне, за него масата е усещането, което има на пръстите си при допир, т.е. усещането за твърдост и гладкост, може би студено, но те не си представят нищо пространствено, когато движат ръката си, всъщност усещат само още едно парче от масата и друго, но тези парчета от масата не могат да си представят заедно. "

Какво е най-важно при обучение на слепи деца?

„За да кажете на тези деца нещата по начин, който има смисъл за тях, не използвайте думи като„ там “или„ ту “, те не могат да разберат какво имаме предвид. Те трябва да опишат нещата задълбочено и ясно, използвайки модели на тези неща, за да ги почувстват. "

Кои моменти, които преживяхте с тези деца, ви поразиха дълбоко?

„В първия си урок в училище, когато бях запознат с децата на осем години и техният учител си тръгна, стоях там сам, усмихнах им се и не осъзнавах, че не ме виждат, и изпаднах в паника, защото дъската, добрият ми стар приятел, не беше там и ако не бях казал нищо, нямаше да издаде никакъв звук, децата сигурно щяха да мислят, че съм си тръгнал, затова отидох при всеки от тях постепенно да го поздравя и да му се представя. първото момиче ме хвана за ръката, докосна я и каза: „А, ти си още доста млада“, а аз бях на 45 по това време, а другото момиче казва: „Аз Съжалявам, виждаш ли? "И аз казах:" Да, разбирам защо? "А тя:" Знаеш ли, ако не го видя, щях да ти кажа как изглеждам. "Но се почувствах малко депресиращо, когато друго малко дете попита: „Извинете, ще пишете ли докторска дисертация за нас?“ Беше ли за мен Те ми казаха, че студентите от университета често идват при тях и им позволяват да пишат тестове и да правят изследвания, които не са помогнали тях, но аз им обещах това и ако някога направим някои тестове заедно, тогава само тези, които ще им помогнат, практически. "

Това вероятно са дълбоко емоционални преживявания за вас.

„Знаете ли, животът, който виждаме, всъщност е само половината, защото не познаваме другата половина, която само онези, които не виждат на живо, и фактът, че реших да се грижа за тези деца, беше най-добрата идея След като бях на урок по чужд език, урок по религия, за да видя как преподават другите, и една монахиня-преподавател даде на десетгодишните задача да напишат кратка стилистична работа на „Как си представяш как изглежда Исус“. да съветва, но едно момче почти без да се замисли, след половин минутна концентрация, написа: "Как си представям Исус. Представям си Исус да изглежда така, както аз си го представям. Исус е това, което е. И той е това, което е. Но той е. "Когато се караме, той не се бие."

Какво всъщност те накара да мислиш да правиш това, което правиш?

"Бях в някаква криза на средната възраст преди 12 години, когато почувствах, че трябва да се направи нещо полезно с това, което знам. Станция на метрото в Лондон, където видях огромен плакат на благотворителна организация, помагаща на слепи, показваща малко момиченце държащ макет на Тауър Бридж в Лондон и полицай в красива униформа, който й обяснява какъв е този малък модел Тауър Тауър, а отдолу имаше надпис „Ейми (името на момичето) никога няма да види тези забележителности на Лондон.“ И в в този момент промених плана си този ден и отидох в Британския съюз на слепите и две седмици по-късно се включих в летния лагер в Англия, най-красивата лятна ваканция в живота ми, и когато се върнах у дома в Полша, проведох програма. Аз съм щастлив човек, чувствам се страхотно! "