Сензорно възприятие при деца с ПАС
Свръхчувствителност или хипосензитивност на сензорно възприятие при деца с нарушения на аутистичния спектър.
Според Романа Страусова, Ива Рощарова, Самообслужване при деца с разстройство от аутистичния спектър, APLA ISBN 978-80-87690-01-7
Забелязваме различия във възприятието при деца с ASD и в сензорната област. Често се появява сензорна свръхчувствителност - тоест свръхчувствителност към определени усещания. Друг път откриваме значителна хипочувствителност - изтръпване към някои стимули.
Слухово възприятие: честа свръхчувствителност към звуци, която дори може да се възприеме като физическа болка. За да ви дадем представа, нека вземем под внимание нашата реакция на изстъргване на полистирол с нокти и други подобни. Трябва да осъзнаем, че дете с PAS възприема много други естествени звуци от околната среда по подобен начин и реагира неадекватно много пъти поради своята сензорна свръхчувствителност. Напротив, възприемането на човешкия глас/реакция на името/често се потиска при детето.
Визуално възприемане: е много важно - това е основният информационен канал, на който се основава възприятието на дете с ASD.
Вкус, обонятелно и тактилно възприятие: много често се променя при дете с PAS. Има чувствителност към различни миризми и миризми, свръхчувствителност към допир/някои части на тялото /. Например, поглаждането често се възприема от някои деца като по-болезнено от здраво захващане. Напротив, те често реагират безчувствено на апатично на удар при падане. Най-големите проблеми са причинени от различните възприятия в областта на храната. Тук се съчетават няколко сетива. Това е вкус, докосване, когато детето има само определена консистенция на храна/течност /, но те се контролират най-вече от зрението. Например, те ще ядат храни с определен цвят или дори няма да гледат други цветни храни. Те също така разделят храната на разбираема, когато детето може ясно да види от какво се състои храната, и неразбираема, когато всички съставки се смесят. Решението може да бъде обикновена чиния, разделена на три части, така че детето да има по-добър преглед. Приемът на храна е от съществено значение за развитието на всеки индивид, нарушаването му може да има негативни последици не само в детството, но и в пубертета и в зряла възраст. Трябва да преподаваме нови храни постепенно, постепенно чрез излагане с осигуряване на награда.
Учим детето да не се страхува да опитва нови храни, става въпрос за разширяване на менюто. Не го принуждаваме да яде нова храна цяла, просто му помагаме да опита непознатата храна, от която се страхува. В началото всичко, което трябва да направите, е да го поставите в устата си. Няма значение, че го дава, ние повтаряме експериментите/често е многомесечно упражнение /. Ще наградим детето добре и ще му покажем как оценяваме смелостта му. Ние не налагаме представа колко добра е храната, но възприемаме чувствата му, присъединяваме се към него и го насърчаваме. Трябва да стигнем до целта чрез постепенна практика. Много е подходящо да се визуализира диетата на детето, която може да бъде полезна в бъдеще, като доказателство за детето, че такава храна е яла в миналото и не му е навредила. Защото никога не можем да предположим и да знаем със сигурност при дете с ПАС дали и кога ще започне да стеснява диетата си. Подходящо е да изготвим фотоалбум за преживяване, дневник - книга за успех, в която систематично записваме всеки успех на детето/дори детето още да НЕ разбира снимките /.
Питейната практика също е често срещан проблем. Мотивиращият елемент може да бъде популярната смолиста мечка в долната част на чашата с чай, напитка./Учителите от специален клас за деца с аутизъм са измислили тази идея в детската градина DUHA Prague Košíře. /