Семейството е крайъгълният камък на човешкото общество. От гледна точка на социолозите можем да говорим за семейството като малка социална група, от гледна точка на психолозите за колективната клетка, в която индивидът намира удовлетворение на основните си социални потребности - да не е самотен, да има общество, от гледната точка на лекарите от гледна точка на икономистите за организирана институция за материална сигурност. Семейството се определя не само като социално-историческа единица. Освен това има дълбоко човешко и индивидуално измерение на съдбата. „Семейството е естествена общност от родители и деца. Това е тайната на любовта: съпружеска, майчина, бащина, детска, братска, баба и дядо и внуци и внуци на баби и дядовци. Тази любов обединява семейството. “(Врагаш, 1996, стр. 63)

неговото

Детето в предучилищна възраст трябва да живее в организирано семейство. В тази основна и естествена среда малък брой хора са в постоянни грижи, които той харесва, но най-вече обикновено е с майка си. Детето изпитва ежедневно и веднага радостите от семейството и дейностите на отделните членове на семейството, което допринася в голяма степен за неговото развитие. Тя има много възможности да изпълнява различни задачи сама: чисти, готви и други с майка си. Учи се от по-възрастните братя и сестри, влияе на по-младите. Обучава се пряко и косвено от целия екип от семейства и близки хора. Обикновено се оформя тясна емоционална връзка между детето и неговия близък. Детето изпитва чувство за сигурност, че принадлежи на някого и, обратно, на възрастния, че му принадлежи. Всичко това има много значителен ефект върху развитието на детето.

Семейството е първият пример за социален живот на детето. Детето в семейството се научава да разбира, че в обществото съществува определен ред на основата на илюстративен пример за най-близките му. Чрез родителите си, наблюдавайки тяхното поведение, нагласи, мнения, детето формира представа за организацията на обществото, за задълженията, то придобива важни социални преживявания, които придобива естествено и свободно. Когато той вижда ред, благополучие, правилното разделение на задачите, които съответстват на морала и отразяват взаимоотношенията на хората у дома, няма да му е трудно да разбере и по-късно да познава организацията на институциите и постепенно да се интегрира положително и активно в обществото. Семейството формира своя собствена йерархия на ценностите, която произтича от възприетите и признати от него идеи и норми и е мярка за социалното качество и интеграция на семейството. Дори тези ценности се научават от детето в семейството, за да ги разпознава и овладява. Следователно семейството е важен фактор за развитието и възпитанието на детето. Семейството дава на детето първия модел на социален контакт, не само в умишлено предвидени и устно подсилени модели на поведение, като възрастни хора, познати, роднини, непознати и други подобни.

Чрез формите на собствения социален живот, той също така дава на детето модел на това как бащата се отнася към майката и, обратно, как те изискват от децата да се отнасят помежду си, как се отнасят към децата, родителите си като възрастни, всички което предучилищното дете рови в паметта си и всичко това работи при оформянето на личността му като модел, който е по-силен и по-ефективен, толкова по-интимни и по-силни са емоционалните взаимоотношения на детето с всички членове на семейството. Специфичният модел на баща и майка в семейния им живот е еднакво силен. Как бащата изпълнява задълженията си като мъжки елемент в семейството, ролята си на баща и съпруг, как майката изпълнява специфичните му роли, как си помагат взаимно, уважават се, влияят на детето и дават пример за живота. Но много възрастни, без да осъзнават, черпят от тези модели в своите семейства, от детството си, през целия си живот. Това е естествено в човешкото общество. Следователно обществото трябва да се грижи семейството наистина да живее в единство, разбирателство и принадлежност, защото семейството е това, което засяга всички аспекти на личността на детето.