РИСУНКА КАТО ПЕДАГОГИО-ДИАГНОСТИЧЕН ИНСТРУМЕНТ ЗА ПОЗНАНИЕ НА ПРЕДШКОЛНО ДЕТЕ Milena Lipnická Viera Ujčiková 2012 0

педагогио-диагностичен

Заглавие: Рисуването като педагогико-диагностичен инструмент за познание на дете в предучилищна възраст Автори: д-р. Д-р Милена Липничка. Mgr. Viera Ujčiková Прегледано от: PhDr. Д-р Яна Козускова. PaedDr. Д-р Ева Дуросова. Mgr. Ева Муйкошова Издател: Общество за предучилищно образование Година на издаване: 2012 ISBN: 978 80 971016 0-2 1

да опознаете някои психомоторни и художествени специфики на детето, за да оптимизирате образованието му. Тази публикация може също да допринесе за педагогическото разбиране на препратките и значенията на спонтанното изразяване на детето и ние вярваме, че това ще бъде полезно не само в областта на детската градина, но и при изследване, анализиращо, сравняващо и обобщаващо знанията за детското рисуване и рисуване в индивидуален или генерационен мащаб. Автори 3

СЪДЪРЖАНИЕ ВЪВЕДЕНИЕ. РИСУНКА НА ДЕТЕ. 6 1.1 Поглед към историята на мненията за детската рисунка. 7 1.2 Прегледи на етапите на развитие на детското рисуване. 10 1.3 Характеристика на периода на художествената изява на децата. 15 1.4 Обобщаващи разработки на детската рисунка. 21 2 РИСУНКА КАТО ПЕДАГОГИО-ДИАГНОСТИЧЕН ИНСТРУМЕНТ. 25 2.1 Използване на детската рисунка в педагогическата диагностика. 25 2.2 Разбиране на характеристиките на детето в чертежа. 29 3 РИСУНВАНЕ НА СЕМЕЙСТВОТО КАТО СРЕДСТВО ЗА ПОЗНАНИЕ НА 5 6-ГОДИШНИ ДЕЦА В ДЕТСКАТА ГРАДИНА. 33 3.1 Рисуване на семейството като средство за индивидуализирано познание на детето. 33 3. 1. 1 Диагностичен лист за оценка на семейното рисуване. 33 ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 38 Литература. 39 Приложение. 41 Възможности за педагогическа интерпретация на семейното рисуване в познанието на дете. 42 Разпоредби за развитие на 5 6-годишни деца при семейно рисуване. 59 Препоръки за практика. 71 5

Развитието на рисунката се наблюдава най-добре при усъвършенстването на детето при рисуването на детайлите на фигурата. В тази област Zelinková, O. (2007) представя последователността на напредъка в развитието на детето, което е документирано от снимките в Таблица 5. Таблица 5 Развитие на чертежа на фигурата според Zelinková, O. (2007) Възраст на детето 3 години и 6 месеца 4 години 5 години 7 години рисуване Cephalopod Повече подробности Едномерни крайници Всички съществени детайли и подходящи пропорции Количеството детайл Развитието на рисуването при детето се отразява и в рисунката на дървото. Koch, K. (според Loose, A., Piekertová, N., Dienerová, G., 2001) създава материала „дърво като тест“, който ви позволява да наблюдавате как детето се променя в рисуването (вж. Таблица 6) . Таблица 6 Развитие на рисунка на дърво според Кох, К. (повече подробности Looseová, A., Piekertová, Dienerová, G., 2001) Възрастова картина на дете Елементи на рисунка 2 години Doodle N., 3 години Прости стволове на дървета Линии, показващи клонове Племе във формата, t 4 години Хоризонтални рисунки на клони Прави линии Диференцирани линии Стъбла на дървото Картината като цяло се подобрява Детето рисува повече подробности Нагоре клони 5 години По-малки клони под ъгъл към по-големи 6 години Плодове Оцветяване Засенчване 7 години Структура на почвата Клонове в посока на растеж Отношение към сезон 11

ЗАКЛЮЧЕНИЕ Рисуването е любимо занимание на децата в предучилищна възраст от векове. Развитието на детската рисунка е свързано с цялостното развитие на детето и също така отразява емоционалните, настроенията и чертите на характера. От това следва, че рисуването може да служи като мярка за неговото развитие. По различни показатели можем да открием особености на личността и нейните проблемни области. Можем да разгледаме тази работа като един от възможните опити да се използва процедура за проективно рисуване и диагностичен лист за детска рисунка за получаване на информация за отделни деца. Събраните и обработени мнения на учители, психолози, занимаващи се с детска рисунка, също допринесоха за сложността на знанията за решените проблеми. Тази информация ни помогна да се ориентираме в дадения брой. Представената работа е нов личен опит и собствен принос за професионалното развитие. Детското рисуване е подходящо средство за опознаване на индивидуалните способности на предучилищна възраст и тази работа предполага как може да изглежда изследването на детското рисуване и откриването на индивидуалните способности на децата в предучилищна възраст. Вярваме, че усилията ни да посочим възможността за комбиниране на процедура за проективно рисуване и диагностичен лист не бяха излишни, а напротив вдъхновяващи и обогатяващи за педагогическата практика. 38

ПРИЛОЖЕНИЕ Възможности за педагогическа интерпретация на семейното рисуване в познанието на 5-6-годишно дете. 42 Разпоредби за развитие на 5 6-годишни деца при семейно рисуване. 59 Препоръки за практика. 71 41

ние разгледахме подробностите, дори ако само един знак в чертежа е показал този знак и сме определили 1 точка. Графика 4 Рисунка на шията, краката и ръцете с правилния брой пръсти Получените стойности показват, че 79% от анализираните детски рисунки също имат фигура, нарисувана на фигурите. Имаше 21% от онези, които изобщо не си нарисуваха вратовете (нито една фигура в семейството). Открихме изображение на крак от 80% и само 57% от правилния брой пръсти. Констатациите показват, че повечето деца на тази възраст вече забелязват и показват важни подробности. За да улови всички подробности, детето получава позорно, когато осъзнава тяхната функция и значение. Детето създава и образа на персонажа според собствените си представи. С развитието образът на фигурата постепенно се променя и придобива по-конкретна и точна форма. Обърнахме специално внимание и на други подробности. Съставихме 8 детайла (очи, нос, уста, уши, вежди, шия, коса, облекло) и ги наблюдавахме, като записахме в отделни елементи точки 1 и 0. Таблица 28 Преглед на показаните детайли в чертежа на символи Показване на отделни детайли деца в семейството подробности за рисуване при рисуване очи нос уста уши вежди врата коса Дрехи Брой деца 148 146 147 88 8 117 142 140 използвани детайли Брой деца в% 100% 99% 99% 59% 5% 79% 96% 95% 63

Графика 6 Обработка на пропорции и разлики между изобразените фигури Наблюдавахме изразяването на движение в 8% от детските рисунки. Не можем недвусмислено да твърдим, че децата не показват движението на героите, защото не сме им дали подходящи указания да изразят подобно явление. Тези, които посочиха този ход, направиха това по свое усмотрение и ние го сметнахме за допълнителен елемент. При намирането (графика 7) на представянето на разликите между мъжете и жените, стигнахме до заключението, че 64% от децата показват на рисунката както мъжки, така и женски фигури. Балансът от 36% е показан само от жени, само мъже или всички герои от един и същи и не можем еднозначно да идентифицираме пола им. За да се разграничат разликите между половете, децата използваха предимно коса, обеци, шапки, пръстени и повечето дрехи. Диагностичният лист показва правилно показаните пропорции на символите в чертежа при 21% от децата. Балансът от 79%, което е значително мнозинство на тази възраст, все още не знае как правилно да коригира размера на отделните части на тялото и да допълни техните детайли. Следните факти значително допринесоха за този факт: показани цифри без врата 21%, къси ръце, ръце с грешен брой пръсти 43%, дълги крака, липсващи крака 20% и твърде голяма глава. Графика 7 Съотношение на представителство на пола и правилни пропорции на символите 65