4.9. 2016 15:00 „Те смятат талантливите хора по целия свят за стратегически актив“, казва Йолана Лазнибатова, директор на училището за изключително надарени деца

подход

Свежа информация с едно щракване на бутон

Добавете иконата Plus7Days на вашия работен плот

  • По-бърз достъп до страницата
  • По-удобно четене на статии

Според официалната статистика всяко пето дете в Европа е надарено. Не всеки талант обаче ще получи подходящите грижи и условия за развитие. ЖОЛАНА ЛАЗНИБАТОВА (68), психолог, автор на специална образователна програма и директор на Училището за извънредно надарени деца и гимназия на улица Teplická в Братислава (68), обсъжда как да подходим към възпитанието и образованието на надарено дете, провал на стандартната училищна система, говори АНКА ЛУЧАЙОВА.

Всяка майка смята, че детето й е обективно най-красивото и най-мъдрото. Как е в действителност с надарените деца и как да разберем, че едно дете е наистина надарено?

Трябва да се върнем назад във времето. Може да се каже, че в Словакия има исторически добри условия за появата на даровити деца. Словакия в сърцето на Европа беше изложена на пресичането на авари, татари, турци, след това засегнати шведи, французи, поляци и унгарци, германци, австрийци и руснаци, така че генетичният потенциал беше подновен доста добре. Това не може да се каже за страни като Португалия, където те изпращаха най-добрите мъже на открития, по-слабите си оставаха у дома и произвеждаха по-ниско качество на потомство. От тази гледна точка Словакия беше пресечната точка на търговските пътища и шокове, където се смесваха различни генетични влияния. Сигурно някъде се е проявило. Това беше положително въздействие. До известна степен това е и отговор на въпроса, когато ни питат дали наистина имаме толкова много талантливи хора.

И това е?

Статистиката казва, че три до пет процента са надарени, но това отдавна не е така. Имаме по-надарени деца, но също и проблемни деца с различни разстройства, синдром на Аспергер, аутизъм, ADD (разстройство с дефицит на вниманието) или ADHD (разстройство на вниманието с хиперактивност). Това са наскоро открити заболявания, други са свързани с голям брой високорискови бременности, лекарства, лекарства и стрес. Положително е обаче да се създадат качествени условия и да се изместят намеренията на родителите, които искат да имат дете, само когато имат добри условия за това. Днешните родители пътуват много, купуват книги, предлагането на информация е невероятно. Съветът на Европа твърди, че всяко пето дете в Европейския съюз (ЕС) е надарено или 20 процента. Но включва всички - спортисти, художници, музиканти, художници, танцьори, лидерски типове, духовни типове, технически надарени, таланти от всякакъв вид. Интелектуално надарените деца съставляват пет до десет процента от него.

Как можете да различите, че детето е изключително надарено и как тогава да обясните на родителите, че детето им не е надарено?.

Технически е много лесно. Ние идентифицираме и диагностицираме таланти най-дълго в Европа. Преди правехме много национални изследвания, сравнявайки заслужени и неуспешни студенти. След това получихме задача от министерството как да определим кога се появява истинският талант или талант. Постепенно установихме, че е необходимо да започнем работа с деца в предучилищна възраст, тогава надарените деца вече знаят как да четат, пишат, броят, да учат чужди езици лесно, математически са надарени или имат отлична памет. Те са деца, които знаят всичко по-рано, по-бързо, по-лесно, по-добре от своите връстници. И в различни области. Те имат много добър речник, интересуват се от неща, които другите деца нямат, мислят за неща, които са по-подходящи за по-големите деца. Беше ни потвърдено, че през петата и шестата година вече можем да установим това доста надеждно.

Какъв е процентът на тези, които трябва да кажете, че детето им не принадлежи тук?

Тази година имахме 185 деца записани през първата година, според закона взимаме около 60 деца в четири класа. Така че голям процент от кандидатите остават недоволни. Тъжно е за децата, които са диагностицирани с над средния талант, но трябва да вземем от най-високата оценка. Но колкото по-висок е резултатът, толкова по-вероятни са други специфични проблеми.

Така че талантът върви ръка за ръка с пакет негативи?

Това не може да бъде еднозначно обобщено по този начин, но често има някои различия в развитието. От една страна, интелектът с преднина от три до четири години. Някои деца идват и четат Хари Потър в първи клас, но емоционално-социалната и понякога комуникационна област изглежда изостава. Открихме такива асинхронизи за развитие още в самото начало, когато започнахме да се грижим за надарените първо в Европа. Никой друг няма такава история и цялостна система за обучение на даровити деца като нас. Родителите ни докладват на около четиригодишна възраст, ние ги следваме до петгодишна възраст, след което започваме тестване.

Талантите на момчетата и момичетата се различават?

Определено не. Ако някой е надарен, няма значение социалните, икономическите или географските условия или фактора на пола. След като някой е надарен, той е там. Имахме случаи, когато едно дете от седемчленно семейство беше надарено и трите момчета бяха надарени в друго семейство. Ако се предаде добър генетичен потенциал и се открият правилните влияния и фактори на околната среда, тогава той се развива прекрасно. Един от важните фактори е майката.

Защо майката?

Най-важното е общуването с майката и как се казват нещата на детето, как общува с него като цяло. Не се препоръчва инфантилен подход, необходимо е да се говори с деца като възрастни, да им се обяснява, да се иска много и да не се бие детето с факта, че все още може да не се интересува. Важна е интензивната рационална, но и емоционална комуникация. В същото време трябва да се подчертае, че първите шест години от живота са най-важните като цяло, тъй като през този период детето се учи да ходи, да говори, да общува с другите, развива емоционални и социални взаимоотношения, което от своя страна се отразява на по-късните му живот. И през този период започва да се проявява изключителен или екстремен талант. Надарените деца се държат по различен начин, имат различни въпроси и интереси, а понякога родителите установяват, че детето им се различава от другите деца. Някои родители ще забележат и ще забележат. Тогава най-добре е да се обърнете към експерт, който се занимава с даровити деца. Вече имаме толкова развита система, че в почивните дни се срещаме с деца в предучилищна възраст и развиваме техните умения. А за родителите по това време правим консултации или индивидуални консултации, или дори лекции по въпроса за таланта.

Ами ако родителят не намери експерт навреме? Какво се случва, ако дадено дете влезе в стандартната училищна система сред 25 средностатистически деца или деца с увреждания?

Това е голям проблем. Днес навсякъде се набляга само на включването и интеграцията. Типично за словашкото образование е да се държи мантинел. Униформеното училище беше еднакво за всички преди, в училищния закон дълго време нямаше и дума за даровити деца. След много години, през 2008 г. включихме въпроса за даровити деца в Закона за образованието и сега отново се казва, че всички трябва да бъдат образовани еднакво. В образованието ясно сме на мнение, че не е добре „за всички еднакво“, а „за всеки толкова, колкото му е необходимо“. За съжаление сега имаме известна стандартизация, идваща от ЕС. Много чужденци дойдоха в Европа, във Франция, Германия и Англия се справят с проблемното второ поколение имигранти. И решението на проблемите, открити от експерти от ЕС, беше решението, че всичко зависи от образованието и че всички трябва да имат равен достъп до него.

Но се оказа, че не става по този начин.

Точно някой от второто поколение също е завършил университет, има семейство и деца и ако дойде религиозен орден, той го изпълнява без дума. Не ставаше въпрос само за образование, религиозният принцип беше по-силен. Широко се подчертава, че за да бъде Европа конкурентоспособна, всички трябва да получат еднакво образование. И сега надарените деца плащат за това, защото девизът на деня е, че различните видове деца трябва да бъдат интегрирани в един клас. В същото време е ясно, че в такъв клас не е възможно да се обърне пълно внимание както на надарени, така и на инвалиди, както и на обикновени - „стандартни“ деца. Вече имаме опит от едно училище. Учителят не знае върху кого да се съсредоточи по-рано и в някои класове е трудно да се поддържа ред. Това са преживявания, особено от Западна Европа.

Така едно стандартно училище може да убие таланта на изключително надарено дете?

Факт е, че никой от обикновения клас няма време да му се отдаде. Учителят трябва да преподава целия клас и обръща повече внимание на този, който не знае, отколкото на този, който знае. Ние в нашата специализирана образователна програма се основаваме на принципа, че надарените деца не трябва да чакат, тъй като те вече знаят как да четат и пишат, те са в челните редици на знанията. Когато стартирахме програма за даровити деца през 1993 г., през първите три месеца те усвоиха учебната програма за цялата първа година. Нямаше какво да се преподава. Те имат интелектуалното предимство, така че се нуждаят от увеличено предлагане на нова информация и не им е достатъчно да имат общо предписана учебна програма.

Решението е да ускорите процеса или да го задълбочите?

Ние не сме за ускоряване и пропускане на оценки. В интегрираните класове това обикновено се прави чрез изпращане на надарено дете в по-висок клас. Но след това той губи социален контакт с класа си и това нарушава неговата почтеност. Това не е решението.

какво е решението?

По-голяма променливост, така че всеки родител да има избор. Цялостната подкрепа на иновативните форми на образование е важна, има нужда и от повече и по-добре подготвени учители, по-разработени надстандартни учебни материали. Но най-важното - повече чувствителност от страна на педагозите и психолозите. И след това приложете системата - обогатете, разширете и задълбочете. Принципът е да се даде на децата невероятен набор от информация и те да правят неща, които другите деца наистина не могат. Световните икономисти са изчислили, че един изключително талантлив човек ще работи за седем средни индивида. Инвестирането в таланти и образование е най-ефективно за напредък във всяка държава. И основният акцент - както потвърждават експертите - е в началното училище.

Днешните деца са различни от тези от миналото?

Сега идва ново поколение деца, поколение Z. Те са деца, които се характеризират с факта, че искат да имат всичко веднага, бързо, да не чакат нищо и да имат всичко без усилие. Не е всичко да ги научите да изчисляват логаритми или да запомнят различни текстове. Това не е достатъчно. Трябва да ги научим да бъдат добри хора. Образователните моменти трябва да бъдат по-подчертани особено в настоящото училище, защото не е толкова важно колко научавам, колко много помня, а какъв човек ставам.

Чувствате, че днешните учители са на крачка?

В момента много завършили преподавателски насоки дори не искат да преподават. Старото поколение учители в началните училища си отива и няма кой да преподава. Освен това бих бил много критичен към действителното обучение на бъдещите учители. Ако мога да предложа обучението на бъдещите учители, те биха завършили само теоретично обучение през първата и втората година във факултета, тогава те би трябвало да отидат да работят директно в училищата като асистенти. Настоящите възпитаници на педагогически факултети изобщо не знаят реалната ситуация в училищата. Те преминават на практика и са ужасени като днешните деца. И тогава те не могат да го направят. Бих предложил също така да получават надбавки за работата си като асистент. Това би било много добра мотивация за тях и полза за двете страни. Днес много деца и учители се нуждаят от помощ, много деца страдат от ADHD, имат различни нарушения на вниманието, страдат от тревожност, стрес и тормоз в училище. Асистентите трябва винаги да са на разположение на всеки учител. Само две седмици практика не са достатъчни. Същото е и с психологията. Като цяло завършилите нямат стаж. Трябва да е поне така, както е в обучението на лекарите.

Защо младите хора не могат да се научат?

Наскоро, когато имаше стачка в училищата, цялата словашка нация пое дали учителите имат достатъчно пари или не. Вярно е, че най-трудният начин да се живее от заплати на масата е за учителите в Братислава. Ако платят сублизинга, двеста евро изчезват. Те не получават заем за апартамент в банката, тъй като нямат финансово покритие. Сега също останах с учител, който дойде от Ирландия, за да подготви абитуриенти. Прибрала се вкъщи на изток, където щяла да се препитава от учителската заплата. Братислава трябва да се вземе предвид за специфичните условия на живот. В училище имаме млади учители, защото истината е, че малко хора се осмеляват да работят с толкова надарени деца. Те са като гъби, изсмукват информация и буквално изтласкват учителя. Това е по-трудно за някои възрастни учители да се справят. Но дори един ден млад учител си казва, че трябва да уреди живота си и си тръгва. И училището има проблем.

При вас идват и по-големи деца?

Ние сме отворена училищна система, особено по-големите деца идват в гимназията от различни части на Словакия. Имаме различна система на работа. И децата могат да избират, често несъвместими с възгледите на техните родители. Например при нас дойде момче от добра гимназия, което не можеше да участва в състезания, защото училището винаги изпращаше някой друг при тях. Той беше толкова разочарован, че потърси информация за нашето училище и дойде при нас. В момента той донесе сребърен медал от Световното състезание по физика и ще учи в университета в Кеймбридж. И още един от нашите ученици, Мартин Холики, изобрети диагнозата бъбречно разстройство от капка кръв и спечели престижна награда на международното състезание за таланти Intel ISEF.

Може би имате и лаборатории, където могат да правят трудни експерименти?

Ние нямаме такова качествено оборудване. Нашият принцип на работа с даровити деца е по-голямата връзка с университетите. Студентите намират консултанти и се развиват, учителите идват при нас, за да изнасят лекции. Мартин не можеше да реши между физика и химия, той вкара в състезания между физици, но сега реши да се занимава с химия. И вашето изобретение е патентоспособно.

Имате ли възпитаници в други световни университети ...

Трябва да се гордеете много с децата си.

Аз съм. Но не можете да си представите какво ми коства защитата на такъв модел на образование. От самото начало се казваше, че елитарност е, че няма нужда да се образова по този начин. Дори някои родители подчертаха това, но, най-лошото, някои професионалисти в образованието. Но като започнахме да го правим и резултатите са отлични, ние доказахме обратното. По-лошо е с някои чиновници. За съжаление дори сега сме получили същата образователна програма като обикновените училища. Отново само интеграция и включване. Само за да не се различаваме по нищо. В същото време е важно да се подчертае, че върховите постижения и съвършенството трябва да се насърчават, тъй като те смятат, че надарените по целия свят са стратегически актив. Трябва да имаме това предвид при всички наши решения.