Някои родители настаняват децата си в най-близкото училище, докато други са готови да изминат десетките си километри и да платят значителни такси за обучение, само за да получат специални услуги. Разговаряме с психолога VLAD DOČKAL за причините за това състояние и неговото въздействие върху развитието на децата.

основно

16 септември 2002 г. в 22:32 ч


Снобизъм е да се постави дете в елитно училище?

„Децата са различни и единното училище очевидно не е работило. Ето защо е важно училищната система да бъде разнообразна и когато училището е елитно, защото предлага нещо специално, всичко е наред. Нейните ученици са елит по отношение на способностите си. Финансовите суши в образователния сектор обаче са отговорни за това, че училищата, фокусирани върху нещо, не могат да бъдат твърде елитни. Не харесвам термина елитно училище за малки деца, защото все още е трудно да се разбере дали някой е талантлив спортист или математик. И намирам за особено опасно да настаним дете в определено училище, главно защото има интерес към него от социалния „елит“. “

И когато родител избере училище, което е известно с работата с компютри и изучаването на чужди езици там?

„Тя трябва да бъде внимателна. Ако детето има затруднения с обикновените предмети и му давате нещо допълнително, само за да бъде в „добро училище“, можете също да го нараните. Но има училища, които имат име, просто защото са платени или се управляват от чуждестранно лице. И там, освен желанието да се осигури на детето нещо по-добро, снобизмът също може да играе роля. И това не помага за развитието на детето. "

Може да навреди на децата, ако осъзнаят, че принадлежат към даден избор?

„Усилията на родителите да настанят децата си в селективни училища често произтичат от сивотата на общественото образование. Ето защо е важно училищната система да бъде разнообразна. Здравословната конкуренция може да бъде въведена и в общественото образование. Когато в града има пет училища, всяко може да бъде интересно. Така че едно дете, което ходи на езикова гимназия, няма причина да бъде подуто, защото други ходят на математика, трети на спорт и т.н. "

Частните училища например не са по-добри, защото в класа има по-малко деца?

„Качеството също трябва да се предлага безплатно от всички начални държавни училища. Със сигурност обикновените училища биха били по-човешки, ако имаше по-малко деца в класа. Защото средното дете, с което средният учител е готов да работи по принцип не съществува. Средната стойност се състои от различни отклонения и когато учителят има тридесет отклонения в клас, той не може да се справи с тях. Въпросът е, че родителят изобщо не плаща само детето му да завърши училище. Някои алтернативни педагогики улесняват квалифицирания учител да намери достъп до дете, отколкото класическата система. Но учителят е много по-важен от системата. За съжаление съм имал такъв опит, че децата с нарушения в развитието, които биха се нуждаели от специален подход, имат проблеми в класическо училище, ако не попаднат на учител, който наистина се интересува от преподаването. И все пак тези деца могат да бъдат много интелигентни. Деветдесет и пет процента от учителите ще ви кажат, че не могат да правят нещо по-различно с едно дете, отколкото с други, и че ако не са подходящи за това училище, нека отидат другаде. Трябва да променим тази философия, така че детето да не трябва да търси училище, в което да е готово да работи с него, а така, че във всяко училище да е готово да адаптира начина на обучение към нуждите на детето. "

Така че е добре родителите да изберат училище?

„Засега има малко училища, които предлагат различен достъп или съдържание. Следователно те стават елитни. Нашите основни училища трябва да станат по-алтернативни. Все още се появяват проекти, които искат да хуманизират нашето образование. През хилядолетието се казва, че част от съдържанието и подхода, които училището предлага на децата, трябва да бъдат създадени директно в училището и че държавата не трябва да гарантира всяка минута на урок. Но нито нашите учители, нито министерските служители, управлявали образованието централно през целия си живот, могат да си представят това. Те твърдят, че бихме могли да нараним децата по този начин. Трябва да се стремим всяко училище да изпълнява програмата си частично по различен начин и държавата да гарантира само стандарт, както е обичайно в света. Когато родителите имат достатъчно избор, снобската елитарност ще бъде ограничена. "