пьоте

Как да отгледаме деца с благородни, силни и свободни личности? Какви са корените на безпокойството, срама, омразата и тъгата? Кога продължават нараняванията на родителите от детството върху техните деца? Какви са последиците от авторитарното - неемпатично образование в ранна детска възраст? Отговорите на тези въпроси бяха представени в дискусията на фондация "Полис" от психотерапевт и психиатър MUDr. Питър Поте.

Известният чешки експерт Петер Пьоте се занимава с психоанализа на травматизирани деца, психология на развитието, терапия, както и диагностика и консултиране за родители. Според него влиянието в детството има значение за цял живот за човека. Детството обаче често е пречка за емоционалния и социален растеж на човека. В своя блог той се опитва да представи своите иновативни терапевтични намерения. Целта на терапията му е не само да облекчи клиничните симптоми като тревожност или депресия, но главно да започне емоционален растеж и да постигне по-висока степен на автономност и психическа устойчивост. „Ефективната психотерапия не е достатъчна с добрата воля и състраданието на терапевта, но изисква споделянето на най-тъмните и най-ниските слоеве на тяхното несъзнавано, където управляват невъобразимите чудовища и чудовища на децата“, обяснява той. В приемната му за малки клиенти лежи кучето му под масата, което децата много обичат. Известният психотерапевт представи своите психоаналитични открития пред читателите в книгите „Дете в риск“, „Емоционални разстройства в детството и юношеството“ и „Детска психотерапия“, случай на шестгодишно момче.

Доживотни последици за деца без майки

След революцията в Румъния през 1989 г. започнаха научни и психологически изследвания върху поколение деца, които преди години бяха в детски заведения. Неофициално се споменават хиляди деца в институционални грижи. Персоналът се редуваше на осемчасови интервали, участвайки в експресна грижа за децата. По този начин не е имало изключителна връзка между детето и настойника, в обхвата на бебетата от 6 месеца.

Научните изследвания показват постоянни лишения и емоционални фрустрации при децата, но това показва ясни граници. Нищо не може да бъде обърнато, ако отнеме много време. Тието децата изоставаха интелектуално, неспособни да покажат съпричастност и да регулират емоциите. Те често бяха притеснени. Обективно някои центрове в полукълбите дори изобщо не са развити. p sychiater Pöthe казва това всяко дете се нуждае от някой, който би разпознал психическото му състояние, изпълнил емоционалните му нужди и отговорил на потребността на детето от близост, а не просто буквално механично сервира храната, необходима за биологично оцеляване.

От друга страна, той добавя по-оптимистично, че човешкият мозък е пластичен за цял живот. Ето защо психотерапията винаги има смисъл, защото мозъкът може да завърши едни и същи вериги при определени условия. Например, ако в ранна детска възраст друго дете е присъствало психически на детето, осигурявайки близост на връзката или сигурна и качествена връзка с партньор, то също може до известна степен да изпълни тази компенсаторна функция.

Емоциите от детството ни съпътстват през целия ни живот

Мозъкът е най-сложният био-психо-социален орган, невероятен по своята сложност. Оцеляването в ранна детска възраст има решаващо влияние върху неговото развитие. Първите ни емоции дори са свързани с първите сензорни усещания в края на първия триместър. Мозъкът съдържа сто милиарда неврони и всеки неврон има десет хиляди синапса, невронни връзки. Първата година може да нарасне с до 130%, което е огромен скок в представянето. „Днес от изследвания вече знаем, че основните организационни области, които оформят нашия опит и поведение, които регулират нашите емоции, винаги се развиват във връзката. Тази връзка трябва да има някаква законност - тя трябва да бъде изключителна връзка. “Според Pöthe мозъкът на детето се развива в зависимост от това как се регулира оцеляването и нивото на възприятие на детето във взаимодействие с майката или доминиращия настойник. Няма връзка с тази връзка. С други думи, мозъкът се нуждае от някакъв вид социално взаимодействие, за да процъфтява.

Мозъкът в състояние на опасност и безпокойство поражда липса на съпричастност

Чешкият психиатър Петер Пьоте възприема дефицитът на емпатия като омагьосан кръг, който след това може да бъде предаден на бъдещите поколения. Под емпатия и ментализация той разбира разбирането на мисълта, емоционалните процеси в другия човек и в себе си, което обаче не е вродено, а се развива в отношенията. „Дете, което не е изпитвало съпричастност, тоест не е имало някой, който е изпитвал емоциите си с него, няма да развие центрове в мозъка, които да отговарят за рефлексията върху собствените им емоции. Тогава липсата на съпричастност поражда само липса на съпричастност, " твърди p sychiater .

В случаите, когато няма дългосрочна регулация на емоциите, възниква голям стрес, който има биологични последици, защото някои връзки в мозъчните части просто започват да изчезват или изобщо не се развиват. Предният лоб и кората не са свързани с оцеляването.

Объркването в мозъка може да причини травма

Психиатърът даде пример с по-голямо дете в училище. Ако някой натисне момчето, детето веднага ще скочи рязко, защото ще почувства голяма опасност. Той може да се държи импулсивно и няма да може да отразява и регулира решителния процес. Той вижда сложността във факта, че ако няма връзка, при която детето да се отрази дългосрочно в съзнанието на родител, който не е в състояние да задоволи емоционалните си нужди, има токсичен ефект на стреса върху детето. Казано от неврологичен речник, това означава изчезване на определени вериги в мозъка, които са отговорни, например, за регулирането на емоциите или вниманието в центровете на полукълбите. По време на травматични ситуации възникват такива стимули, които мозъкът не може да регулира и по този начин включва определени вериги, които са еволюционно развити в животозастрашаващи ситуации. Мозъкът на травмирания човек просто изглежда различно.

Основни видове травми, които можем да срещнем:

  • Сложна травма - дългосрочно, така че е по-опасно и неизбежно. Той причинява ревматизация на индивида и в зряла възраст, напр. дезорганизирани отношения. Това влияе върху това как изглежда мозъкът в дългосрочен план. Злоупотребата се съхранява като следа от паметта.
  • Еднократна травма - катастрофално събитие в живота, което също има потенциал да промени мозъка на човек. Той обаче е „пластичен“ и ще създаде алтернативни вериги за оцеляване, но ще остане в него като травматичен спомен.

Посттравма - отслабен контакт с външната реалност

Как се проявява сложната травма в ежедневието? В дискусията психиатърът спомена т.нар. реакция на дисоциация. Мозъкът се бие до еволюционно отбранителен отговор. Това е или бягство, или нападение. Ако обаче детето бъде ощетено дълго време и някой започне да крещи или бие това дете, то изглежда ще „замръзне“ на милисекунди. Мозъкът се бие до защитна реакция, която може да бъде описана като изключване от реалността и гледане един на друг сякаш отвън. Поради твърде много страх се получава загуба на контакт с реалността. „При несъпричастни взаимоотношения децата са подложени на постоянен стрес от това кой родителят избухва или не присъства“, казва Пьоте. В социалния живот има проблеми с тестването на реалността, защото децата няма да могат да оценят добре различните ситуации в действителност. Вътрешната реалност се слива с външната. Те не могат да определят точно дали това е тяхното чувство или реалност.

Дори да ги наранят, те искат да бъдат по-близо до тиранина

Pöthe спомена факта, че дългосрочно малтретирани деца са склонни да бъдат дори по-близо до лицата, които имат връзка, но детето само отново получава насилие. Като пример той посочи майка, която има нелекувана травма от миналото и я предава на дете, което също ще бъде дезорганизирано заради поведението си. Психиатърът говори за престорена майчина любов. Някои родители всъщност не харесват децата си, но просто го маскират. За човек, който има нелекувани белези от собственото си детство, моменти от това, което не са получили в детството и не са били регулирани, се отказват едновременно. Следователно такъв родител повтаря по отношение на детето неемпатичното поведение, което му е било представено в детството. Например, те не успокояват собственото си дете, защото чувстват, че детето иска да ядоса родителя. Това се отнася за нарцистични, депресирани, тревожни и предразположени майки.

Какви са причините да не съчувствате на родителите?

Сигурната емоционална връзка, най-често с майката, е в основата на здравословното развитие. Емоционалната връзка оставя незаличима следа в човешкото възприятие. За малките деца връзката с майката е просто еквивалент на живота. Какви са неприятните обстоятелства, когато майката не е настроена емоционално към детето? Изследванията, разглеждащи типа емоционална привързаност между поколенията при майките по отношение на техните родители, също майката, разкриват до 80 процента дезорганизирана емоционална привързаност в следващото поколение с дъщерите им. „Има голяма вероятност майката да не притежава тази способност с детето си на определена възраст, например, защото не е била регулирана“, казва Пьоте. Това обяснява това като намалена способност за съпричастност, възникнала от токсичния стрес, който майката на детето е изпитвала в детството си. Това е нежеланото повторение на ранния опит в порочния кръг на следващото поколение.

Той посочва като други стресови причини за неемпатия на майката към детето:

  • когато доброто партньорство не работи;
  • разпадане на семейната структура;
  • ниска разлика във възрастта между децата - в противен случай майките непременно са претоварени;
  • придържане към дете - психологическа и емоционална зависимост;
  • смърт в семейството;
  • изоставена самотна майка.

Тук трябва да се добави, че Пьоте разглежда тези обстоятелства като възможен стимул, съчетан с не-емпатично възпитание на родителите в собственото му детство. Разбира се, той не ги хвърля всички в една торба. Това не означава автоматично, че тези родители, които са имали трудно детство, ще бъдат не-съпричастни родители на собствените си деца. Психологът добавя, че това често се случва.

Неемпатично образование в две крайни форми

Ако настъпи по-ранна възраст преждевременно изключване на малко дете с майка, това може да доведе до нерегламентирана тревожност и депресия при децата. Според Pöthe първата година от живота е важно майката да бъде приятелска - тя е на разположение на детето и няма раздели. Според психолога неемпатичното възпитание означава не само отсъстваща майка физически или психически и емоционално, а напротив дори майка, която завладява детето с емоциите си и не му позволява процеса на раздяла. Така че детето не може да мисли за нея, защото тя все още присъства, така че няма място за създаване на спомени за нея, например чрез предмети, които могат да напомнят на детето за майката.

По време на лечението на тревожни деца, Pöthe забеляза, че около втората година на детето е времето, когато детето е готово да се опита да се отдалечи от майка си и да изследва света, но когато трябва да се върне в него, за да „зареди гориво“, тогава възниква проблемът, че майката може да е толкова тревожна или депресирана, че да си пожелае никога да не се върне, или тревожна да не я пусне. „В моята терапевтична практика по-често възприемам не строгото авторитарно възпитание, а нарцистичното. Те са майките, които включват детето със себе си - техните нужди и не позволяват на детето да мисли и чувства самостоятелно. "

Неемпатичният родител не означава само, че е авторитетен

Нарцистичната майка основава стойността си на майчинството. Тя заключи, че е „ценна“, защото има дете. Но какво според психолога предполага, че детето зависи от нея. Тук идва интересен психологически момент, когато детето става по-малко зависимо от майката поради естественото развитие и според психолога това представлява заплаха за майката. „Тя го учи, че той не може да се дистанцира от нея, той го отделя, той го отхвърля, когато има отделни мисли и чувства. За майката това е сигнал, че в този момент тя вече не се нуждае от нея, както е имала нужда от нея. И детето е наказано за отделяне. Това обаче е огромна опасност за развитието на детето “, казва Пьоте.

Семейството е игра на взаимоотношения

„Тогава просто го забелязахме. Винаги ще искаме някой да ни обича и ние да обичаме някого. ”Питър Пьоте често говори за призоваване на родителите да не приемат образователния процес твърде сериозно в своите крайности. Тогава губим своята релаксация и автентичност. „Образованието е едипова игра, защото ние можем да играем в него във взаимоотношения.“ По този начин детето може да отразява своята личност във взаимодействията баща-майка-дете-братя и сестри. Прекомерното олицетворение на връзката на детето с майката води до двуизмерна връзка, която отразява само това, което майката прави или не. „По пътя към емоционален растеж, автономност, самочувствие и чувство за щастие, децата нямат автентични любовни взаимоотношения, които често се заменят с повишена манипулация и контрол под формата на твърда прегръдка в буквален или преносен смисъл“, психотерапевт пише в своя блог. Той често споменава думата автентичност в семейното образование. То насърчава родителите да изпращат на децата ясни послания, които са достоверни и които родителите наистина чувстват. „Ако родителите са неподходящи, тоест играят нещо друго, което изпитват, тогава това е неразбираемо за децата и те изпращат фалшива информация за собствените си емоции. Това означава, че децата им не се познават помежду си или другите. "

Детето трябва да е сигурно, че го обичате!

Според психолога какво е добрият родител? Може би Pöthe ще зарадва мнозина. „Избягвайте идеята за добро родителство. Вярно е, че просто трябва да има повече добри и по-малко разочарования. Не е достатъчно добрите и лошите преживявания да са на едно и също ниво, защото лошите неща надвишават добрите. Отървете се от себе си, не трябва да бъдете перфектни, просто трябва да сте достатъчно добри! “Според него възбудата, крясъците и от време на време нетърпението не определят връзката ни. Защото връзката на детето с родителя е по-добра, безопасна, отколкото несигурна. Следователно, честите угризения на родителите не са необходими, което само предизвиква тревожен начин на възпитание. Той съветва родителите да работят един върху друг, за да сме по-доволни от връзката, отколкото робски да гледаме дали случайно сме много строги и нетърпеливи.