Имате първокурсник?

Дори за тези деца, които с нетърпение очакват училище, влизането в училище е значително бреме. Децата, които са ходили на детска градина, са по-добре и промяната в живота им не е толкова голяма. Какво преживява детето при влизане в училище и каква ще бъде връзката му с него, обикновено зависи от отношението на родителите към училището, от това, което чува за училището от по-големи братя и сестри или връстници в детската градина. Необходимо е училищната среда да се приближи възможно най-близо до детето, преди да влезе в нея. Говорете с него за това, което го очаква. Обяснете му защо е необходимо училището, че ще има задачи, които са по-трудни, но вие ще му помогнете. Всички деца, включително майките и бащите, го направиха. Детето е много щастливо да слуша, ако му разкажете своя собствена, забавна история с добър завършек от училище.

родители

Какво трябва да знае бъдещият първокурсник?

  • обличайте и носете отделно
  • закопчайте копчетата и завържете връзките на обувките
  • яжте отделно с лъжица и прибори за хранене
  • оперирайте се в тоалетната, измийте ръцете си, изплакнете
  • правилно произнасяйте всички звуци
  • да се изразява плавно дори в по-сложни изречения
  • брои елементи до 6
  • интерпретира съдържанието на кратка история
  • опознайте песен или стихотворение на дете наизуст
  • чертайте плътни и непоклатени линии
  • нарисувайте фигура с всички основни характеристики (глава, врата, торса, раменете и т.н.).,
    фигурата е анатомично правилно разпределена)
  • изрежете проста форма според предварително начертаната линия
  • познават основните нюанси на цветовия спектър (червен, зелен, жълт, оранжев,
    лилаво и др.)
  • ориентира се в пространството, той знае къде е "отпред", "отзад", "нагоре", "надолу", "отдясно", "отляво"

Как трябва да се държи бъдещ първокурсник?

  • трае 15-20 минути по време на игра или друга дейност
  • той започва работа или игра, не започва нещо ново през цялото време, не бяга
  • свиква с новата среда и хората без големи проблеми (не плаче, не се крие зад родителите, не бяга)
  • обикновено се играе заедно с деца, не защитава обществото им, не е плах и плаче сред децата
  • той не е агресивен, може да решава спорове с деца най-вече без битка, кавга, предизвикателство
  • поведението му не трябва да показва лоши навици, като: смучене на пръсти, гризане на нокти, честа кашлица, мигане
  • не заеква, когато говори
  • не уринира
  • контролира проявите на добро поведение (поздрави, излекувай и т.н.).

Често се случва дете да опакова тайно любима играчка в куфарче. Важно е детето да разбере, че не трябва да играе с играчката в клас и може да я избере от чантата по време на почивка или след уроци в училище. При тези условия родителят може да позволи на детето си да вземе някои лични дреболии със себе си. Детето ще има нещо познато с него и може да се чувства по-уверено и уверено.

Какво очаква първокурсник?

  • промяна на средата
  • смяна на учители и възпитатели
  • страх от неизвестното (дали може да влезе, да отиде до тоалетната, да изрази мнението си, да се оплаче, ако е наранен, дали ще се справи с дадените задачи, ще намери ли приятели, каква ще бъде учителката, дали тя пак ще може да играе и т.н.)
  • загубата на приятели, които не трябва да се присъединяват към едно и също начално училище, клас
  • нови, по-взискателни отговорности (например писане на домашна работа)
  • промяна на ежедневието (загуба на време за почивка - следобеден сън)
  • адаптиране към училищните правила, система и изисквания (докладване, изчакване на повикване, система за активно внимание по време на урока и време за почивка по време на почивката и др.)
  • промяна на фокуса (детето трябва да бъде по-дисциплинирано, трябва да се съсредоточи върху учителя, да отговори на зададените въпроси, да опознае и да научи нови знания.)
  • поддържайте фокусирано слушане и работете според указанията в продължение на 45 минути
  • оценка на представянето му, към която детето може да не е свикнало
  • детето трябва да се научи да се самодостатъчно, да организира собственото си време (време да изяде десет през почивка, да подготви помагала и т.н.)

Какво трябва да направи родителят?

Какви трудности могат да възникнат през първата година?

Възможно е да има трудности при четене или писане по такъв начин, че да замества букви b - d - p, a - e, p - j, пропуска букви или по математика обърква, пропуска числа и други подобни. Като алтернатива му е трудно да комбинира звуци в срички и срички в думи. Такова дете не трябва да бъде интелектуално изостанало, но може да има специфични за развитието трудности при ученето - при четене (дислексия), при писане, правопис (дисграфия, дизортография) или по математика (дискалкулия).

Когато детето е тревожно или има затруднения с нещо, често не може да поиска директно помощ. Реагира със сутрешна коремна болка, главоболие, повръщане, позиви за тоалетна, нощно уриниране, тикове и т.н. Това не е съзнателно поведение, така детето призовава за помощ възрастен. Такива трудности могат да бъдат избегнати, ако добросъвестно обмислим състоянието на детето в периода преди започване на училище.

От практиката е известно, че на около 6-годишна възраст не всички деца по различни причини достигат адекватно ниво на училищна компетентност във всички области на развитие. По-специално, следните симптоми могат да ви предупредят за възможни затруднения в училище:

  • изоставащо развитие на речта, лош речник
  • емоционална лабилност, плач, безпокойство в новата среда
  • игривост
  • забрава
  • липса на концентрация
  • хиперактивност
  • невъзможност за разграничаване на материалната информация, свързана с възрастта
  • недостатъци на общите познания за общата информация
  • намалена производителност
  • трудности при адаптирането към колектива

Кога да помислите за тест за правоспособност в училище?

Когато детето:

  • е много жив, игрив, не издържа по-дълго в едно занимание, може лесно да бъде отделен от външни стимули
  • не обича да рисува, не държи правилния молив или го държи последователно в дясната и лявата си ръка, не е достатъчно умел
  • има затруднения с произношението, слабо развита реч
  • той е плах, отказва контакт с другите и реагира с плач в чужда среда
  • Въпреки че е интелектуално зрял и като цяло зрял, в семейната среда настъпват големи промени (напр. Родителите се развеждат)
  • повтарящи се и чести заболявания (напр. повтарящи се инфекции на горните дихателни пътища, нарушения на припадъците и др.)
  • не е независим при самообслужване
  • не е ходил (или е направил много малко) на детска градина и съществува риск да бъде трудно да свикнете със системата на отговорностите, детския екип и изискванията на учителя.

Ако подозирате, че някои от проявите на вашето дете могат да усложнят неговата адаптация или представяне в училище, можете да кандидатствате за оценка на правоспособност в училище сами или в сътрудничество с основното училище и да посетите педагогико-психологически консултативен и профилактичен център с детето и консултирайте се с експерт.

Двадесет родители от техните деца:

1. Не ме размазвайте.

  • Знам много добре, че не трябва да получавам всичко, за което искам. Просто те изпробвам

2. Не се страхувайте да бъдете строги и твърди.

  • ако ми създадете граници, ще се чувствам по-сигурен

3. Не ми позволявайте да развивам лоши навици.

  • Трябва да разчитам на вас, за да ги откриете навреме

4. Не ме прави по-малък или по-зрял, отколкото съм в действителност.

  • принуждава ме да се държа безсмислено и неестествено

5. Не забравяйте, че не винаги мога да се изразя така, както искам.

  • следователно понякога не съм точен и ми е трудно да го разбера

6. Не ми крещи, не псувай и не ми говори публично.

  • много повече ме впечатлява, когато ми говорите спокойно насаме

7. Не ми налагайте, че грешките ми са тежки грехове.

  • нарушава усещането ми за ценности

8. Не излизайте твърде много от съзнанието ми, когато казвам, че не ви харесвам.

  • не вие, а вашата сила, която ме заплашва

9. Не ме предпазвайте от всички последици от поведението ми.

  • Трябва да се науча да понасям трудностите и болката

10. Не обръщайте много внимание на леките ми наранявания и болки.

  • Мога да се справя сам с тях

11. Не ме крийте.

  • Би трябвало да се защитавам, като съм глух и направя „мъртъв бръмбар“

12. Не ми обещавай неизпълними неща.

  • не забравяйте, че се чувствам обиден, когато обещанията не се изпълняват

13. Не прекалявайте с моята честност.

  • Страхувам се и след това лъжа

14. Не бъдете непоследователни.

  • това напълно ме обърква

15. Не ми казвай, че не ме харесваш, когато те разочаровам.

  • много ме боли и трудно забравям за това

16. Не ми казвайте, че страховете и тревогите ми са глупави.

  • за мен те са ужасно реални и ми означават много, когато се опитвате да ме разберете

17. Не се опитвайте да ми кажете, че сте перфектни и без грешки.

  • ужасно ме шокира да установя, че това не е така

18. Никога не мислете, че под ваше достойнство е да ми се извините.

  • след искрено извинение връзката ми с вас ще стане още по-топла

19. Спомни си колко бързо пораствам.

  • определено е трудно да се справи с мен, но моля, опитайте

20. Не забравяйте, че ще мога да разпространявам любов и добрият човек ще израсте от мен само ако аз самата почувствам любов и любящо разбиране от вас, ще обичам любовта и любовта.