Препоръчайте документи
Идентифициране и практическо изпълнение на изключително интелектуално надарени деца в детската градина
Докторска степен Д-р Jitka Fořtíková, Център за даровити, Прага • Законодателно дефинирани възможности за грижи - ускоряване, обогатяване, индивидуален образователен план • Как да познаем даровито дете в предучилищна възраст • Кога е възможно да се измерват умствените способности за доброто функциониране на надарено дете в детската градина • Подходящи дейности за талантливи предучилищни деца Всеки има надарен талант
Док. Докторска степен Владимир Дочкал, доктор по наука, Изследователски институт по детска психология и патопсихология, Братислава • • • •
Малко история Развитие на талантливи даровити деца Грижа за талантите в предучилищна възраст
Програма за образователни грижи за интелектуално надарени деца в началната година на основното училище
Докторска степен Д-р Яна Юрашкова Mgr. Мартина Матичова, д-р Средно училище за ученици с интелектуален талант CENADA, Братислава • • • • •
Предистория на проекта Ученици през началните години Диагностична функция на началните години Грижа за деца с проблемни прояви Първи опит с проекта
Менза и развитие на таланти
Ing. Томаш Блуменщайн, председател на Mensa ČR • • • •
Какво е Менса? IQ тестове Mensa Mensa Дейности за надарени деца
Предучилищно образование в условията на сегашната детска градина Doc. Докторска степен Д-р Ева Шмелова, Pdf UP Olomouc • Въведение • Изпълнение на целите на образователната политика в Чешката република • Заключение
Уважаеми участници в международната конференция в Шумперк, капацитетът на паметта на всички хора има своите граници и затова отваряте тази колекция, която съдържа доклади, представени на международната конференция на 23 юни 2011 г. в Шумперк. Колекцията е въображаема точка зад двугодишен проект в рамките на партньорството на Коменски Regio „Път към успеха“, който се проведе от 01.08.2009 г. до 31.07.2011 г. Проектът се фокусира върху системната подкрепа и обучението на изключително надарени деца в детските градини чрез провеждане на семинари, работни срещи, интерактивни работни срещи и работни срещи на учители, които се занимават с образованието на изключително надарени деца и ученици. PaedDr. Hana Kolaříková координатор на проекта
Дебелата линия представлява развитието на таланта на „обикновения човек“. Когато оценяваме представянето на детето, ние го изправяме пред средните стойности, които лежат на тази крива. Ако изпълненията му са значително по-високи от средните, типични за възрастта му, ние го смятаме за надарен (тънка линия), ако са значително по-ниски, го оценяваме като под средното до забавено (тънка пунктирана линия). Разчитането на едно измерване обаче е много рисковано - кривите на развитие на отделните деца не трябва да се изпълняват, както е показано на Фигура 1, т.е. средно над средното или под средното през целия живот.
Фиг. 1. Развитие на таланта (представянето) на надарени, средни и под средните индивиди 16
Фиг. 2. Други видове развитие на таланти
WECHSLER, D. 2006. WISC-IIISK. Интелигентната скала на Wechsler за деца. Автори на словашката версия: V. Dočkal, E. Kretová, B. Kundrátová, B. Sedlačová, M. Tesař. Прага: Hogrefe- Testcentrum. Акт № 245/2008 Coll. относно възпитанието и образованието (Закон за училището) и за измененията на някои закони, изменени. ZIEGLER, A., HELLER, K. A. 2000. Концепция за надареност от метатеоретична перспектива. В: HELLER, K. A. et al. (Ред.): Международен наръчник за надареност и талант. Второ издание. Амстердам; Лозана; Ню Йорк; Оксфорд; Шанън; Сингапур; Токио: Elsevier.
JURÁŠKOVÁ, J., MÁTYCHOVÁ, M. (2010): Образование на интелектуално надарени - част от специалната педагогика. Известия от III. международна специална педагогическа конференция. Тенденции и нови предизвикателства в специалната педагогика. Братислава: IRIS. ISBN978-80-89238-36-1. WEBB, T.J. - A, EMEND, E.R. - WEBB, Н.Е. - GOERSS, J. - BELJAN, P. - OLENCHAK, F.R. (2004): Погрешни диагнози и двойни диагнози на даровити деца и възрастни. Скотсдейл: Голяма потенциална преса. ISBN 0-910707-64-2.
В дипломната си работа (2010) Креткова се занимава с анализа на избрани концепции, с които работи FEP PV (2004). Пример: Анализ на концепцията: образователни цели FEP PV (2004): разделя образователните цели на четири категории, това са: • • • •
рамкови цели, ключови компетенции, частични цели, частични (очаквани) резултати.
Ръководство за създаване на SEP PV (2005): • • • •
насока за учителя, част от интегрирани единици, цел, намерение, резултат, резултат, формулиране на цели формират посоката на образователната оферта.