Процесът на адаптация протича на отделни етапи

детската градина

1. Показателно:

Дете в детската градина:
- е наблюдател, обработва редица стимули
- не се опитва да осъществява контакт с деца, не се интересува от тях,
- говори мълчаливо, на една сричка или изобщо не,
- не се играе и ако е така, не много интензивно,
- е затворен, резервиран, страда от анорексия, отказва храна в детската градина.

Дете у дома:
- оцелява от това, което правят възрастните след уморителен ден,
- е несигурен, уморен от шум и много стимули,
- копнее за мир, иска да си почине,
- ограничава много от своите дейности, с които преди се е занимавал
- изяжда всичко, което му представите, защото храната в детската градина отказа
- трябва да обработи своите впечатления и преживявания.

Роля на родител:
- не се сбогува с детето дълго време/детето става несигурно, родителят подкрепя страха си/
- не прекъсва престоя в детската градина дори за един ден
- ще остави детето в детската градина само сутрин
- след посещение в детската градина, той ще даде възможност на детето да си почине,
- не натоварва детето с по-големи занимания/пазаруване, разходка ./,
- не натоварва детето с други промени/преместване, боядисване на стаята .../
- подравнява реда вкъщи с реда в детската градина

Роля на учителя:
- зачита ролята на „наблюдател“, подкрепя действията на детето,
- позволява ви да получавате информация чрез игри,
- съобщава на детето най-важните правила и стандарти за поведение,
- запознава детето с най-важните области на детската градина
- позволява на детето да запази любима играчка, нещо
- създава пространство за почивка,
- в петък той ще играе театър без край, ще започне пиесата, за да бъде продължен

2. Срок на изпълнение

Дете в детската градина:
- е готов да направи първите опити за контакт с връстници,
- опитва се да се утвърди в групата, започва да общува повече,
- търси защита при възрастни, ако има затруднения с връстници,
- бързо се уморява/спорове между деца, когато се утвърждават в група/
- стреми се да привлече вниманието с всички средства,
- той избира храна, все още има малко.

Дете у дома:
- изглежда неуравновесен, настроението му се променя,
- опити за привличане на внимание с всякакви средства,
- плаче, ако родителите искат да напуснат/когато известен човек го пази/
- той е отблъскващ, иска обратното на това, което му се предлага,
- сутрин плаче, въпреки че вечерта беше почти възможно да се спи.

Роля на родител:
- не прекъсва престоя в детската градина,
- дълго време не се сбогува с дете,
- не натоварва детето с по-големи занимания, подкрепя приятелства от детската градина
- уважава поведението на детето.

Роля на учителя:
- укрепва стандартите и правилата за поведение в детските градини,
- запознава детето с други служители и помещения на детската градина
- помага за разрешаване на конфликти, предотвратява ги,
- не променя правилата и стандартите на поведение в детската градина
- позволява на детето да запази любимо нещо, играчка от дома.

3. Успокояване, изравняване

Дете в детската градина:
- поведението на детето е близко до нормата, по-сигурно е
- се подчинява на стандартите и правилата за поведение в детската градина,
- показва привързаността си към децата, интересува се от техните занимания
- имитира модели, започва да се храни по-добре

Дете у дома:
- детето е физически изтощено и бързо се уморява,
- действа като "отсъстващ по дух",
- тя не се опитва да стои дълго вечер, е психически безразлична.

Роля на родител:
- не прекъсва престоя в детската градина, ако е възможно за един ден,
- подкрепя нови приятелства в детската градина/у дома, на детската площадка, в парка /,
- интересува се от приятни преживявания в детската градина,
- удължава престоя в детската градина дори следобед,
- уважава психосоматичната тежест на детето.

Роля на учителя:
- укрепва стандартите и правилата за поведение,
- включва в по-голяма степен детето в дейността

Продължителност на престоя на детето в детската градина през периода на адаптация (примери)

Форма:
- с участието на родител: 1 час - 2 часа.,
- без участие на родителите: 2 часа - 3 часа/най-идеалната форма на адаптация/
4 часа - полудневен престой
6 часа - включително почивка - родителят пристига веднага след почивка
6, 7, 8 часа - цял ден

Седмична форма
Седмица 1 8.00 - 10.00 с присъствието на родител
Седмица 2 8.00 - 10.00 без присъствието на родител
Седмица 3 8.00 - 12.00 без присъствието на родител
Седмица 4 8.00 - 12.00 без присъствието на родител