Социални предположения

mackomacik

  • детето е популярно и приемано от други деца в екипа
  • детето е щастливо, когато играе в група приятели
  • детето няма агресивни или страдателни нагласи, когато се сблъсква с трудности
  • детето има способността да споделя с другите
  • детето е готово да помага у дома и да изпълнява прости задачи
  • ако на детето се предлага нова дейност, то желае да се присъедини
  • ако детето получи инструкции, то е готово да ги приеме

Физически предпоставки

  • детето може да закопчава ципове, копчета, да завързва обувки
  • детето вече има достатъчно двигателни умения на пръстите - може да реже с ножица, да шие с тъпа игла с конец, мъниста с конец,. контролира дейности, които изискват ръчна сръчност
  • детето може да хване и хвърли топката
  • детето може да поддържа баланс при ходене по стената, бордюра, .
  • детето обича да скача правилно и може да скача на един крак
  • детето стига над главата с лявата ръка до дясното ухо и обратно
  • детето не е необосновано апатично и неспокойно

Психологически предпоставки

  • детето с удоволствие споделя своите преживявания, скорошни събития - може да говори разумно и с плавност на речта и значението
  • детето обича да слуша разговора и е в състояние да слуша, без да проявява неспокойствие
  • детето разпознава цветовете и може да ги назовава
  • детето знае името, адреса или домашния си телефонен номер
  • детето има добро произношение и свободно формира изречения
  • детето може да запомни няколко детски рими и песнички
  • детето обича да пее, макар и фалшиво
  • детето копнее да чете, интересува се от всичко, което може да се прочете, прелисти; интересува се от сериали с картинки, може да говори за тях според картини, да ги измисля
  • детето се радва да се включи в играта на другите и спокойно приема инструкциите за играта и ги следва

Съвет за образование на бъдещи ученици

Ако отгледаме дете според лозунга „безгрижно детство“, т. Е. Детство без отговорност за изпълнение на прости задачи, ще постигнем отвращение на детето към всяка дейност, която прилича на работа. Детето ще мрази училището, защото от него се изисква нещо. Домашната работа ще бъде ежедневна мъка - детето няма да разбере, че изведнъж трябва да направи нещо.

Детето трябва да получи прости задачи от най-ранна възраст, давайки на детето чувство за отговорност. За първите стъпки към лесното учене, нека да дадем на детето прости задачи, в които трябва да запомни нещо. Нека измислим творчески задачи и игри за детето, наградата ще бъде, че той харесва училището и няма да е нещо съвсем ново и трудно за него.

Какво да знаете преди да започнете училище?

Известна степен на цялостно развитие е важна за успешното влизане на детето в училище, което ще му позволи да изпълнява училищни задължения и да участва в съвместно обучение без големи затруднения. Ние включваме това необходимо ниво на развитие под термина зрялост за училищна или дори училищна готовност. В случая с училищната зрялост днес това е повече от знания и умствено ниво, това е биологичната зрялост на нервната система, която определя способността за концентрация, издръжливостта на работа, контрола на импулсивността, степента на подвижност и зрелостта на фината моторика . Готовността за училище е сложен феномен, който засяга физическата, умствената, емоционалната и социалната зрялост. Степента на стимулиране на образователната среда също е важен фактор.

В областта на тялото е в добро здраве, без повишена заболеваемост, има промяна в пропорциите на тялото (тялото е по-тънко, крайниците се удължават, фигурата губи своята „детска форма“). Подобрява координацията на движенията при управление на цялото тяло, особено мускулите на ръката, които са от съществено значение при писане. Детето вече предпочита една от ръцете. Мимиките на лицето стават по-контролирани.

В областта на разсъжденията - той има определено ниво на осъзнаване на света около себе си, интересува се от случващото се, пита защо, осъзнава връзките, вече може да улови съществени черти и взаимоотношения между явленията, развива се логическо мислене и запаметяване. Той ще може да се концентрира върху историята и да я концентрира плавно. Той се изразява в изречения от 5 до 6 думи, речникът съдържа около 2500 до 3000 думи в допълнение към ясно и ясно произношение. Познава основните цветове, различава геометрични фигури, с помощта на мнение събира и изважда на пет, може да определи реда, ориентира се в пространството, знае къде е вдясно, вляво, нагоре, надолу. Проявява спонтанен интерес към буквите и цифрите.

Една от най-важните предпоставки за успех в училище е зрелостта на свободното рисуване и графомоторното изразяване. Детето трябва да може да рисува различни форми според шаблона, ударите на рисунката са плавни, мускулите на ръката при работа са отпуснати, с правилния захват на молива (ангажирани са до 500 мускула от цялото тяло в чертежа).

В емоционалната област - той може по-добре да потисне проявите на гняв, гняв при среща с препятствие, да се справи със загуба, лек провал, да контролира капризността, игривостта, да изчака със задоволяването на вашите желания. Той вече е в състояние да се отдели от членовете на семейството за известно време и да създаде взаимоотношения с авторитети и връстници.

В социалната сфера - в групата деца те се чувстват добре, могат да споделят, да се адаптират към груповите норми и правила на игрите, те разпознават авторитета на възрастните. Той се справя добре със самообслужването, например при затваряне на копчета, връзване на връзки, ядене на прибори за хранене, тоалетни принадлежности.

Трудоспособността също е от голямо значение за успеха на детето в образователния процес. Разбираме желанието на детето за нови знания, радостта от успешно решаване на задачи, овладяване на желанието за движение, устойчивост на смущения и умора. Способността да се справи с прехода от игра към умишлено умишлено занимание със специфична цел, изисквана от възрастен. Свързано е с краткосрочната и дългосрочна издръжливост на вниманието, за „предучилищна възраст“ трябва да е около 15 до 20 минути.

Няма ясен отговор на въпроса дали едно дете трябва да може да чете или пише преди да влезе в училище. Това зависи от цялостното развитие на детето. Педагозите често не го смятат за изгодно. От друга страна, когато детето проявява спонтанен интерес към четенето, писането, е необходимо да се задоволи този интерес.

Самият родител, както и обкръжението на семейството, може да забележи не само проблемни области, но и определен вид талант или способност, в които той превъзхожда в сравнение със своите връстници, въпреки известна възможна неравномерност в развитието. В този случай препоръчваме да се консултирате с психолог относно пригодността на неговото образование в училище за даровити деца.

Детето е достигнало училищна зрялост, когато е в състояние да отговори на изискванията на училището във всички аспекти, без много усилия и прекомерно напрежение на силите си, като същевременно дава изпълнения, подходящи за неговите способности.