Методически материал за родители

деца

Най-честите обучителни затруднения, при които децата се диагностицират, са дислексия, дисграфия и дизортография. .

Дислексия е нарушение на четенето в развитието, което може да се прояви по различни начини Може да повлияе:

  • скорост на четене (детето чете бавно)
  • техника на четене (детето използва неправилни техники на четене, например четене след гласни, четене на думи първо безшумно и след това повтаряне на глас, зачеване на думи.)
  • разбиране на прочетения текст

Типичните дислексични прояви включват също трудности при разграничаването на букви и звуци, подобни по форма и звук, неспазване на реда на буквите в думи, трудности при разграничаването на буквени форми, добавяне на букви, срички към думите или, обратно, пропускането им.

Дисграфия е нарушение на писането, което засяга редактирането на писмен израз, придобиването на отделни букви и техните форми, както и превръщането на звуците в писмена форма.

Типичните дисграфични прояви включват нечетливо писане, дори с достатъчно време за писане и адекватна мотивация за добро представяне. Дислексичното писане често има неправилен размер, разнообразие от форми, треперене и непостоянство на линиите, неравен наклон, невъзможност да се следват редовете при писане. Децата често имат грешен захват на писалката и грешна позиция на тялото, когато пишат.

Дизортография е нарушение на правописа в развитието, което се проявява в т.нар специфични дизортографски грешки.

Типичните дизортографски прояви включват:

- подмяна на звукоподобни звуци (b-d, z-s, h-ch),

- трудно е да се припомни научената форма на писмото в писмен вид,

- намалена способност за съчетаване на писмен и чут глас,

- объркване на букви с подобна форма в писмена форма,

- омекотяващи грешки на акустичната основа,

- грешки поради асимилация на хрипове,

- неразличима сричка dy-di, ty-ti, ny-ni,

- невъзможност да се наблюдават дължините на гласните,

- невъзможност да се разграничат границите на думите в изреченията

Препоръки за работа с деца с дислексия:

  • Четете на детето си всяка вечер.
  • Изберете книга, която да гледате и четете заедно. Подходящи са книги със снимки и по-големи букви. За начинаещи читатели можете да поканите детето да опише картините, да предскаже как ще продължи историята, като по този начин развива неговите изразителни способности и предизвиква интерес към историята).
  • Можете да четете заедно (бавно, с дете).
  • Когато четете, можете да се редувате в думи, изречения, абзаци, в съответствие с уменията за четене на детето.
  • За по-големите деца е препоръчително първо да се търсят думи в текста, които му се струват трудни за четене и да се запознаят с тях преди четене.
  • След като прочетете определена единица, е подходящо да кажете на детето за прочетеното съдържание. Възпроизвеждаме текста в такива части, че детето все още може да възпроизвежда текста. Водим детето към развитието на изразяване, а също така се уверяваме, че детето се научава да възпроизвежда историята в правилната времева последователност.

Препоръки за работа с деца с дисграфия:

Превъзпитанието на дисграфията до голяма степен се припокрива с предучилищната подготовка на децата за писане, така че упражнението се фокусира главно върху развитие на фини и груби двигателни умения. Преди да напишем, ние включваме прости упражнения за релаксация (ако е необходимо, докато пишете), обръщаме внимание правилно сядане, наклон на тетрадката, как също така правилното захващане на писалката.

Подходящи упражнения за двигателно развитие:

  • различни малки занаяти (у дома, в градината),
  • детето трябва да държи хартия А4 на някои пръсти (напр. на палеца, показалеца и малкия пръст, на палеца, показалеца и малкия пръст),
  • създаване на сенчести изображения с пръсти,
  • лепене, моделиране, боядисване, изрязване,
  • сгъваема хартия,
  • резба (мъниста, копчета, тестени изделия),
  • бродерия, плетене на една кука, плетене,
  • комплекти, пъзели, мозайки, пъзели.

Препоръки за работа с деца с дизортография:

В обучението изхождаме от специфичните проблеми на детето:

  • разграничаване на къси и дълги гласни напр. pis - pís, kolak - kolak
  • представяне на къси и дълги гласни с помощта на комплект (сричка с дълга гласна с дълга форма, къса сричка с къса форма)
  • графично представяне на дължините на гласните. Напр. думата комин е разделена на срички, сричка, съдържаща дълга гласна, се маркира с вертикална или хоризонтална линия, къса гласна с точка: хлебарка ● ▬, пулове ▬ ●, владетел ● ▬ ●

За графично представяне децата търсят думи от текста. Напр. ● ▬ седене, обаждане, чакане.

  • подчертаване на дълги гласни в текста
  • образуване на думи, които се различават по дължината на гласните. Напр. вила - фея, писта - скъпо.
  • разграничаване на срички dy-di, ty-ti, ny-ni с помощта на цветно кодирани карти с i/y (y - черно, твърдо като въглища, i - жълто меко като глухарче), родителят говори думи напр. динамо, детелина, тишина. и детето показва правилната карта.
  • разграничаване на меки и твърди срички с помощта на кубчета (твърди кубчета със срички dy, ty, ny и меки кубчета със срички di, ti, ni),
  • цветна маркировка на меки и твърди срички в текста,
  • разграничаване на съска на срички. Детето изписва съскане върху картите, родителят произнася срички, детето показва карта със съответната буква
  • разграничаване на съскане, което променя значението на думата. Напр. R: полу-земя, Ď: повтаря двойка думи, показвайки съответните букви. Постепенно различаваме звуковете s-š, z-ž, c-č.

Препоръчани уебсайтове за получаване на по-специфични упражнения: