проблеми

Приобщаването е образователна система, която позволява на всички деца да посещават редовни начални училища. Учителите в приобщаващите училища подхождат индивидуално към всеки ученик като изключителна личност. Не само образованието, но и цялата училищна организация се основава на индивидуален подход към децата. Всяко дете има свой индивидуален план, който се адаптира към неговите способности, таланти и увреждания. Много важна роля в системата на приобщаващото образование играят и родителите, които са по-ангажирани в училищния живот, отколкото е обичайно у нас досега.

Образованието в приобщаващите училища се фокусира главно върху гарантирането, че всяко дете постига пълния си потенциал и в същото време се научава да общува и да си сътрудничи с другите. Разликата на детето тук се възприема като възможност да се развие уважение към себе си и другите, да се развие съпричастност, толерантност, внимание и отговорност.

Включването не е нищо ново. Във Финландия или Обединеното кралство това е обща образователна система, чиято функционалност е проверена от дългогодишен опит.

Защо приобщаващо образование?
Всички деца имат право на качествено образование. Независимо дали са здрави деца с добър социален произход или деца в неравностойно положение, държавата трябва да осигури на всички равно образование, което ще позволи на всеки ученик да развие своите способности до максимум и да му помогне да намери възможно най-добрата работа в обществото. Това право е залегнало например в Хартата на основните права и свободи, Конвенцията за правата на детето, Конвенцията за правата на хората с увреждания, Закона за образованието и Закона за борба с дискриминацията.

Много изследвания показват, че е необходимо да се изоставят класическите методи в образованието и да се обърне внимание на новите тенденции. Разнообразният състав на класните групи в приобщаващите класове принуждава учителите да мислят и да създават нови начини за работа с деца.

Приобщаващото обучение на практика означава, че класът се посещава от повечето, от гледна точка на неспециалисти, „нормални“ деца, професионално ги наричаме непокътнати деца. В същия клас обаче децата също са "различни", напр. с умствени увреждания, деца от социално слаб и нестимулиращ произход, деца с обучителни затруднения, деца с диагностицирани таланти и синдром на Аспергер. Децата прекарват времето си заедно на пейките от първи клас и не смятат другостта на някои съученици за нещо особено или разрушително. Целият педагогически екип участва в управлението на училището, в класната стая учителката си сътрудничи главно със своя асистент. Те планират и изпълняват на всеки час, така че да участва всяко дете в класа.

Ползи и възможни проблеми

Здраво дете с добър социален произход

1. разнообразието в класа дава на детето реална картина на обществото, в което то ще живее и работи, като по този начин го подготвя по-добре за бъдещето
2. Индивидуалният подход на учителя може да помогне на детето да открие неподозирани способности
3. детето се научава да възприема естествено и да реагира на различията или промените
4. в хетерогенен екип детето развива по-добро социално чувство, изкуството на общуване или способността да решава проблеми.

  • Възможни проблеми:

Ако някой от родителите не е съгласен с принципите на включване, например, той/тя изразява отрицателно мнение за различни съученици пред детето, детето може да бъде ненужно объркано, защото те самите възприемат разликата като естествена част.

Дете с увреждане или увреждане

1. получава възможност да намери приятели в редовна група, социалната му среда не се ограничава до деца в неравностойно положение
2. Индивидуалният подход на учителя може да помогне на детето да открие неподозирани способности
3. получава усещането, че е част от обществото, което засилва самочувствието му
4. разнообразието в класа дава на детето реална картина на обществото, в което ще живее и работи, като по този начин го подготвя по-добре за бъдещето.

  • Възможни проблеми:

Децата с увреждания обикновено са свикнали със специално отношение, което може да доведе до тяхната зависимост от другите. Приобщаващото училище учи децата да се възползват максимално от собствените си способности, които децата първоначално могат да възприемат негативно като загуба на внимание.

Ако децата ходят в клас от най-ранна възраст, те приемат разликите помежду си като нещо естествено. Проблемът е, ако през следващата година трябва да бъде включено дете с увреждане. Подобна ситуация изисква внимателна подготовка на средата и на самите ученици. Ето защо е по-добре децата да свикнат помежду си от най-ранна възраст (напр. Също заедно в детската градина).

Родители

1. откритостта на учителите, тяхната услужливост и усилия за сътрудничество позволяват на родителите да контролират по-ефективно резултатите и хода на обучението на своите деца
2. като участват в различни училищни събития, родителите опознават по-добре живота на децата си
3. Чрез приобщаващ подход към образованието училището улеснява образованието за родителите.

  • Възможни проблеми:

Тъй като повечето приобщаващи училища се стремят да работят активно с родителите, може да се наложи родителите да инвестират повече време в училище от обикновено.

Заблуди:
Тези деца, които имат специални нужди, ще задържат детето ми! Детето ми няма да получи необходимите грижи поради увреждането си! Учителят ще има малко време за детето ми! В такъв състав те не поемат толкова учебни програми, колкото в „нормална“ класна стая!

Обяснение:
Броят на децата със специални образователни потребности не оказва влияние върху количеството покрит материал. Учителите в приобщаващо училище обикновено не използват процедурите, с които сме свикнали от училищните ни дни. Следователно може да изглежда, че децата ще учат по-малко с нови, по-игриви методи. Но това е грешка. Напротив, учениците често научават повече благодарение на интерактивни и творчески методи на обучение.

Индивидуализацията, която е толкова характерна за приобщаващото образование, от своя страна гарантира на всички деца еднакви грижи, независимо дали са надарено дете или дете в неравностойно положение. Следователно всички ученици се развиват според техните нужди и темпове, с помощта на педагогически екип, състоящ се от учители, асистенти, специални педагози, психолози и др.

Училище

1. постоянно развива уменията на учителите и създава професионален екип от преподавателския състав
2. приобщаващото училище подчертава качественото сътрудничество на целия екип и по този начин улеснява взискателната работа на учителите
Третото приобщаващо училище играе важна роля в местния социален живот. Той е културен, образователен, превантивен и семеен център.

  • Възможни проблеми:

1. Първоначално приобщаващият подход може да отнеме повече време.
2. Изпълнението на включването изисква организационни промени и персонал.
3. Трансформирането на консервативното мислене на хората, участващи в образованието на децата, също може да бъде предизвикателство, напр. родители, учители, основатели или училищни ръководители.

Заблуди:
Не може да работи! Учителите не могат да се справят с този брой деца в класа!

Обяснение:
Фактът, че включването работи, може да се провери в страни, където тази система е нещо разбираемо, напр. в Швеция, Финландия или Обединеното кралство, но също така и в няколко чешки училища. Що се отнася до броя на децата в класа, вярно е, че по-малък брой деца ще направят работата на педагогическия персонал много по-лесна и по-ефективна. Въвеждането на позиции на асистент-преподавател е голяма помощ в този случай. Подготвеното начално училище може да осигури на децата поне същите грижи като специално училище, без да ги разпределя.

Компания

1. приобщаващото училище учи децата от най-ранна възраст на толерантност, съпричастност, разбиране. Той премахва ксенофобията, расизма и учи да живеят заедно с малцинствата
2. приобщаващо училище помага за справяне с табу теми
3. след ефективна трансформация, тя гарантира по-ниски финансови разходи за образователната система
4. води до по-ниска икономическа тежест за обществото, тъй като всеки индивид се води до независимост и заетост на пазара на труда.

  • Възможни проблеми:

Хората обикновено категорично се противопоставят на промените в своите стереотипи, така че са необходими много усилия, за да се приложат на практика новите практики.

Заблуди:
Нормалните деца принадлежат към нормални училища, други принадлежат към специални училища!

Обяснение:
Всяко дете има право да посещава основно училище и демократичното общество трябва да зачита това основно човешко право. Но това не е само правна гледна точка, отглеждането на деца в различни групи помага на педагозите, децата и техните родители да облекчат общия страх от разликата в нашето общество, независимо дали става въпрос за физическо увреждане или, например, просто за цвета на кожата.