• Как да помогнем на децата от 3 до 6-годишна възраст да общуват правилно?
  • Какво трябва да може да направи детето в предучилищна възраст?
  • Как да коригирам произношението и граматиката на дете?

правилното

Съдържание на тази статия:

Трябва да вземем детето

В първите етапи на развитието на речта имитацията играе голяма роля. Въпреки това, само по себе си и принудено от възрастни, би било скучно, безжизнено и неефективно. Но в момента, в който детето наистина се интересува от дадена дейност, то мисли да го имитира. Така самото дете инициира дейност, която всъщност е имитация на това, което го е интересувало. И точно този факт трябва да се използва в предучилищния период, също и в усилията за развитие на комуникативните умения на детето.

Предучилищна възраст - какво трябва да научи и знае детето:

имат правилното произношение на всички звуци,

създават и използват различни видове изречения (въпросителни, информативни.), а по-късно и изречения,

използвайте правилната граматическа форма - правилно склонение и време,

изразяват правилно своите мисли, желания, чувства по отношение на съдържанието и формата.

използвайте пасивния си речник по-често, т.е. разширяване на активното предлагане .

Как се произнася правилно?

1. Опитайте правилото за най-малко физиологични усилия

Развитието на произношението се управлява от правилото на т.нар най-малко физиологично усилие:

първо детето създава звуците, които са най-силно изразени за него: гласните „а, е, и, о, и“, и т.нар. фиксирани звуци "b, p, m". Следователно първите думи, около една година, звучат като баба, майка и т.н.

най-късно децата могат да се справят със звуци, които са типични само за майчиния им език "r, ľ".

от три години детето започва да използва повече и да произнася думи, съдържащи гласните, „s, c, z, š, č, ž“, но не винаги ги произнася правилно. В периода на предучилищна възраст те постепенно ще научат правилно своето правилно произношение, ако се провалят, ще ги научат целенасочено.

в предучилищна възраст детето се научава да прави разлика между отделни звукови звуци, например "s-š".

2. Какво можете да направите като родители за правилното произношение на вашето дете?

Правилният модел

Трябва да го даваме на детето от раждането му (не до тригодишна възраст). Не шепнете на детето, но говорете нормално . Разбира се, добре е да използвате умалителни думи и детски думи в речника си, но ги произнасяйте правилно, без да изкривявате звуците.

Не поправяйте, не насилвайте да повтаряте

Опитайте се да не поправяте децата и не искате те да повтарят думите след вас правилно. Ако детето още не може да говори гласа, не е моментът. Прекомерният натиск може да поправи лошите навици в него. Това се случва с гласа R, когато децата са твърде скоро подтикнати към правилното му произношение и най-накрая започват да създават гласа на друго място, отколкото би трябвало и в така наречената дрънкалка, в опит да задоволят родителите си. Тогава е много трудно да се отучиш от лошо формирани навици.

3. Уважавайте способностите на детето и степента на развитие, в което то се намира в момента

Когато дъщерята на вашия съсед, която е на три години, вече произнася правилно звука R, това не означава, че вашето дете, което е на 4, също трябва да произнесе правилно R. Всяко развитие протича със собствени темпове. Вместо това просто предайте правилния глас на детето. Например можете да направите това по следния начин:

Детето говори за слон и казва "слон".

- Мамо, моето гад плаче.

"Слонът ви плаче ли? Слонът тъжен ли е?" (Просто произнесете правилно думата S и я подчертайте леко, или я използвайте в следващата дума, или повторете думата без насилие в следващото изречение).

На тригодишна възраст всяко дете трябва да говори и поне частично да изразява ясно своите мисли чрез реч. Трябва да е ясно, че речникът му се развива. Ако детето не говори или издава само звуци или неразбираеми изрази, е важно да се консултирате с експерти.

4. Ако се съмнявате в правилното развитие на речта на детето си, консултирайте се с професионалист

педиатър предоставя основна информация относно развитието и при необходимост изпраща родителя и детето на специализирано работно място - фониатрия, УНГ, неврология, психолог или логопед,

клиничен логопед той обикновено работи в лечебно заведение и контактът с него се посредничи от педиатър,

частен логопед или логопед в детската градина,

учител в детска градина,

специален педагог или психолог в специален педагогически център, педагогически-психологически консултативен център или център за ранна помощ,

различни граждански сдружения или родителски центрове.

Ако е възможно, консултирайте се на няколко места. Ще получите мнението на повече хора. Не е необходима препоръка на педиатър за посещение на назначените експерти.

Казус от практиката на специален педагог, логопед:

В моята практика преживях случай, когато тригодишно момиченце започна детска градина, след като беше препоръчано от педиатър, и след известно време учителката ме помоли да я прегледам. Струваше й се, че въпреки че момичето говори доста, тя не използва речта като средство за комуникация и изражението й изобщо не я разбира. По време на разследването стана ясно, че речта всъщност не се използва за комуникация, е неразбираема и способността да се разбира речта на другите е под въпрос. Препоръчах на родителите си преглед на слуха и посещение при невролог. Резултатът е откриването на епилептичен фокус близо до речевия център в мозъка. Лечението започна незабавно и състоянието на момичето значително се подобри и речта й започна да се развива.

Как да коригирам граматиката при деца - склонение и време

като правило няма нужда от целенасочено учене, а от познаване на правилните. Детето се учи основно чрез имитация,

детето се учи спонтанно чрез дейности, които го интересуват - игри, четене и разказване на приказки, рими и четене със снимки, където родителите четат текста, а децата допълват думите според картинките.

Например

Те живееха в голям (снимка на къща) - детето не може да каже къщата, а формата на къщата. За да знае детето каква форма да завърши, не само имитация (някога я е чувало), но и т.нар. езиково усещане, което всеки от нас има в различна степен, както и музикален слух.

1. Разработка с помощта на песни и рими

Друга важна дейност, която стимулира развитието на речта при децата, е пеенето на песни, ритмични рими, свързани с игра на тялото (пляскане, тропане) и ритмични инструменти (барабани, дърва за огрев). В същото време изобщо няма значение дали имате музикален слух. У дома можете да играете на театър, да рисувате заедно и да коментирате снимки или просто да говорите за това, което сте направили този ден.

2. Рекламите не трябва да заменят рими и стихотворения

Телевизията, радиото и компютърните игри никога не трябва да заменят комуникацията лице в лице. Тези медии трябва да бъдат само допълнение към нормалната комуникация лице в лице, а не преобладаващият обект в комуникацията.

Децата получават голямо количество несортирана информация от тези медии, която те често не разбират напълно и не могат да се класифицират. Тогава излишната информация потиска въображението и отслабва способността за концентрация.

Хвалете детето си

Трябва да хвалим децата не само за тяхното представяне и какво ще успеят, но и за усилията и усилията, които те полагат за изпълнение на задачите си и преодоляване на препятствия.

Кога е моментът за целенасочено упражняване на отделни звуци?

Ако детето не е в състояние да произнесе едно или повече от съобщенията за дълго време, трябва да преминем към целенасочената практика на съобщенията. Възрастта, на която започвате това упражнение, е много индивидуална. Зависи дали детето неправилно произнася само един глас или има голям брой от тях. Важно е произношението да е до голяма степен правилно по време на влизане в първия клас.

Може да се интересувате и от: Как да научим дете R?