ПРОГРАМА ЗА АДАПТАЦИЯ
ПРОГРАМА ЗА АДАПТАЦИЯ
Постъпването на детето в детската градина е важен етап в развитието на детето.
Това носи промени не само в живота му, но и в цялото семейство.
Целта на процеса на адаптация е:
улесняват влизането на детето в детската градина
да помогне на родителите с влизането на детето им в детската градина.
Освен вътрешните предпоставки за развитие на детето, адаптацията на детето към детската градина се влияе и от образователния стил на детето, социалния статус на детето в семейството и редица други фактори. Процесите на адаптация при децата са различни и не продължават толкова дълго. В предучилищния период децата претърпяват значителни промени в перцептивно-двигателната, когнитивната и социално-емоционалната сфера на психологическото развитие на личността. Поради различни вътрешни предпоставки и различни условия на семейната образователна среда с различни културни и социално-икономически нива, детето се развива с различно индивидуално темпо. Следователно дори между деца на същата възраст съществуват естествени индивидуални различия в постигнатото ниво на развитие. Защото всяко дете има вашата уникална и неповторима личност, учителят зачита спецификата на развитието, прилага индивидуален подход, зачита психологическите предпоставки на детето, обмисля и търси варианти, докато детето се успокоява при необходимост/ласка, усмивка, ръце . /, осигурява чувство за сигурност, безопасност и емоционалност стабилност. В педагогическата практика и с правилните образователни процедури ни помага правилната ориентация в основните възможности за развитие на децата.
Деца на възраст от две до три години те са малко независими и следователно зависи и от възрастните. По време на адаптационния период, но също и малко след болестта или уикенда, те зависят от помощта и емоционалната подкрепа на възрастния. Преобладава силна емоционална привързаност към майката. Вниманието на детето е нестабилно, усещанията са синтетични и в същото време са общи и неточни. Постепенно, с автоматизацията на физическите дейности, вниманието на детето се прехвърля към целта и резултата от дейността. Имитирането на активността на възрастен, имитирането му е най-основният начин за учене на деца на тази възраст, интензивно усвоява и развива речта на детето, подобрява цялостната разбираемост на речта. Речта на детето е не само средство за социална комуникация, но и важно средство за комуникация на емоции.
Дори деца на възраст от три до четири години те все още са малко отделни. Постепенно тази ситуация се променя поради тази възраст процесът на независимост на детето се извършва бързо, особено при формирането и придобиването на навици и умения за самообслужване, но и при други дейности. Процесът на самосъзнание е тясно свързан с особеностите на развитието - детски негативизъм
/ непокорство на детето / . Тези поведения постепенно изчезват, детето се превръща в личност, постепенно придобива собствената си идентичност. Градовете се характеризират с противоречия, поради което детето е склонно да бъде емоционално нестабилно, настроено и дори разстроено с дори малки детайли. Следователно детето трябва да има среда, създадена пълна със сигурност и безопасност. Подобряват се грубите двигателни умения и цялостната координация на движенията, боравенето с предмети, формират се основите на фината моторика. Културно-хигиенните и морални навици, навици на самообслужване и основни трудови умения се формират значително и се подобряват. Детето обаче се нуждае от достатъчно време, за да изпълнява тези дейности. Вниманието все още е колебливо и краткотрайно, детето бързо сменя темата на своите интереси. Играта на детето трае кратко време и е относително проста. Той поддържа индивидуален характер, въпреки факта, че няколко деца играят едно до друго едновременно. Групите се формират от деца в края на третата година и има признаци на групова игра.
При адаптирането към детската градина е от съществено значение задълбоченото сътрудничество със законните представители на децата.
Помощта на детето да се справи с нова и стресова ситуация е необходимост за възрастните. Подходящо е да започнете да подготвяте детето за адаптация към детската градина у дома: развийте самостоятелността на детето, укрепете емоционалната стабилност, тренирайте раздяла/кратко време без мама /, среща с връстници, адаптиране на ежедневието у дома към ежедневния режим в детската градина.
ПРОГРЕСИВЕН ПРОЦЕС НА АДАПТАЦИЯ В ДЕТСКА ГРАДИНА
- да даде възможност на законния представител, според желанието му, да остане с детето в детската градина с постепенно намаляване на времето на престоя му/да опознае детето в естествени взаимодействия с майката /
- приемете дете с любима играчка, с усмивка, радост и пълно внимание
- обърнете внимание на взаимодействието на всички служители на детската градина, на творческа работа, подбор на подходящи форми, методи и средства в образователната работа по детето
- създайте подходяща за децата, привлекателна, стимулираща среда
- да повлияе на мирния курс на адаптация чрез създаване на естетическа и стимулираща среда
- използвайте обстоятелствата за постепенно и чувствително интегриране на детето в околната среда, така че то да е приятно или поне приемливо за него
- наблюдавайте речите на детето: как то преживява завръщанията си, дали не се страхува да влезе в класа, как се отнася към възрастните.
- оставете детето да се събуди, да плаче и чак тогава се стремете към сближаване
- да си сътрудничат и да общуват със законни представители на децата въз основа на констатациите
- подхождайте към детето индивидуално, уважавайте нуждите на детето
- да познава детето, здравословното му състояние, нивото на развитие на личността му
Продължителността на адаптацията трябва да се коригира в консултация със законния настойник на детето. Ако детето не е в състояние да приеме живота в детската градина, е необходимо, след консултация със законния представител на детето, да се прекъсне посещението му в детската градина за определен период от време или да се отложи посещаването за друга учебна година.
Задължения на директора на детската градина:
1. Директорът на детската градина създава условия за посещение на детето в детската градина, като същевременно се съгласява със законния представител на детето за продължителността на престоя на детето в детската градина.
2. По време на адаптационния престой на детето в детската градина педагогическият персонал си сътрудничи със законния представител на детето, като взема предвид индивидуалните особености на детето.
3. В случай на намалена адаптивност на детето и в интерес на здравословното му развитие, директорът на детската градина може, след консултация със законния представител на детето или по негова/нейната писмена молба, да реши да спре или прекрати посещаемост на детето в уговореното училище.
4. Директорът е длъжен да спазва приложимото законодателство и по-специално да действа в съответствие със Закон № 245/2008 Coll. относно възпитанието и образованието (Закон за училището) и за измененията на някои закони, изменени. Регламентът за прилагане на Закона за образованието по отношение на детските градини е Указ на Министерството на образованието на Словашката република №. 306/2008 Coll., За детската градина, изменена с Указ № 308/2009 Coll.