развива

Колектив от автори - Катедра по логопедия, PdF UK Братислава

Когато се роди бебе, речта, която досега е била естествена и подсъзнателна част от живота на родителите, изведнъж придобива съвсем ново измерение за тях. Родителите следят отблизо развитието на детето си, чакат първите думи или изречения и се радват на всяко ново умение, което малкият им усвоява. Вие също може да наблюдавате развитието на речта на детето си и да се чудите дали речта се развива както трябва. (Статията е публикувана за първи път на 25 юли 2019 г.).

За да ви предложа отговор, с логопеди Светлана Капалкова, Людмила Мичианова и Моника Немцова от Катедрата по логопедия, Педагогически факултет, Университет Коменски, подготвихме за вас поредица, чиято цел е да опише всички области и етапи от развитието на детската реч при здрави деца. Така че нека го вземем от самото начало ...

Околната среда е ключова

Развитието на речта е сложен процес, при който детето се научава както на производството, така и на разбирането на думите. Освен тези две способности обаче той си присвоява и правилното използване на речта, т.е. кога и как да общува. Това развитие обаче се осъществява под въздействието на външни, както и на вътрешни фактори.

Вътрешните са двигателни способности (напр. Подвижност на артикулационни органи), сензорни способности (зрение и слух) и умствени способности, т.е. способности, които са вродени. Под външни фактори имаме предвид влиянията на социалната (семейна) среда, т.е. начинът, по който детето е снабдено с контакт с речта и езика. Логопедите подчертават, че това е много важен фактор за развитието на речта на детето. Защото дори ако бебето се роди с идеални сетивни, двигателни и интелектуални способности, но би израснало изолирано без контакт с езика, то нямаше да владее речта въпреки подходящи вродени предположения.

В миналото, но все още днес, има изолирани и екстремни случаи на деца, които по различни причини са израснали изолирано без контакт с човешката реч. Тези деца не владееха общуването на човешки език. Ако обаче са живели в присъствието на животни, те са общували със звуците или движенията, които животните са използвали.

Мамо, чувам те! Или какво се случва в утробата на майка ми

За вас е изненада целият процес на развитие на речта започва в утробата на майката? Речеви експерти твърдят, че детето вече се подготвя за разговор по време на вътрематочното развитие. Има дейности като смучене на палеца, движения на устните или стърчане на езика, които косвено влияят върху развитието на речта на детето.

В допълнение към преместването на "говорители", той също се развива изслушване, което е ключово в развитието на речта. Изследванията показват, че от 19-та седмица нататък се наблюдават реакциите на детето в корема на майката на външни звукови стимули. Например, бебето завърта глава в посоката, от която идва звукът, или разпознава гласа на майка си сред другите гласове веднага след раждането.

Бебе от раждането до 8 месеца: Gagaga, bababa или първите звуци на вашето бебе

Първото нещо, което една майка чува след раждането, е плачещо бебе. И така е правилно. Бебешкият плач естествено придружава родителите през първите седмици след раждането на бебето им. През тези седмици поведението на бебето е неспецифично, което означава, че ако бебето е гладно, жадно, боли го стомах или не вижда майка си, то почти винаги реагира по същия начин - крещи и плаче. До около 6-та седмица писъкът също се превръща в израз на положителни чувства - като удовлетворение.

В този най-ранен период (до около 8 месеца) детето не знае как умишлено да влияе на поведението на други хора, така че ние го наричаме период на неволно общуване.. Тук Светлана Капалкова посочва гениалната роля на родителите да могат да интерпретират тези неспецифични изрази на бебето, да им придават интуитивно значение и да ги коментират адекватно: „Защо плачеш? Гладен ли си? Хайде, да се напием “.

В края на 2-рия месец се появява усмивка, която е мощен инструмент за комуникация, по-късно към нея се добавя смях. Способността на зрителен контакт, която детето установява с майката по време на кърмене, къпане и други дейности, също е важна.

Приблизително през 3-тия месец първият важен етап се появява в детето: то започва да произвежда първите артикулирани звуци. Говорим за инстинктивно явотани. Това е един вид „игра“ с артикулационни органи. Детето експериментира с устни, гласови струни и език. Интересното е, че тези звуци се появяват на децата по света по един и същ начин и по едно и също време.

Промяната настъпва на 6-ия месец, когато слухът участва в производството на артикулирани звуци. През този период детето започва да издава звуците, които чува в хората, когато говорят с него или говорят в неговата близост. Престава да издава широко множество звуци, но имитира и се опитва да повтаря само звуците на майчиния си език. При словашките деца се появяват звуци, наподобяващи звуци p, b, m, k и g, по-късно тяхната асоциация с гласни като guu, du или ba. Ние наричаме това явление имитиращо шега.

Експертите посочват специфичното положение на децата с увреден слух през периода на имитиране на челюстта. Те, подобно на здравите си връстници, могат да се дръпнат инстинктивно, но на около 6-ия месец, когато слуховият контрол вече е включен в имитирането на звуците на речта, те спират да издават звуци. Ето защо, ако шестмесечното дете мълчи и не имитира звуците на речта, трябва да изострите вниманието си и да видите дали то реагира на звуци, напр. дали се обръща, ако мама падне с тътен от кухненския плот.

Не само производството на звуци е свързано с периода на неволно общуване, но също така разбиране. В началото разбирането е много глобално, детето реагира и разпознава ситуацията, която се повтаря (време за къпане, или мама приготвя храна), или реагира на интонацията на гласа или неговата сила, или значителни движения на комуникацията партньор.

Бебе на възраст от 8 до 12 месеца: Давайте папи или жестове за раждане

Способностите на бебето постепенно се развиват и на възраст от 8 месеца бебето обикновено е в състояние да отговори на името си, разбира някои от вашите жестове и думи. Например той разбира думите „петък-петък“, „стъпка“, „нагоре“, „не го прави!“ Или „къде е мама?“.

Значителна промяна в речта на детето се случва в периода около 8-ия месец от живота. След период на неволно общуване настъпва етап, когато детето започва да комуникира поведението си, за да се адаптира към конкретно изискване, което се опитва да изрази невербално. Той просто започва да общува нарочно. Това означава, че активно се стреми да повлияе на поведението на хората около себе си.

Такова влияние първоначално се осъществява чрез жестове, с които детето може да общува на невербално ниво. Например посягането към бутилка е важно - моля, пийте. В същото време жестовете са необходима предпоставка за появата на първите думи изобщо.

Ако детето посегне към предмет с ръка или насочи пръст към обект (използва жест), родителят автоматично оценява ситуацията, така че детето да иска обекта и следователно му го подава. По този начин детето придобива предмети около себе си чрез родителя.

Не винаги обаче соченето на пръст към даден обект трябва да означава, че той изисква той да бъде хванат. Светлана Капалкова казва, че „на някакъв етап е вероятно детето да иска да сподели с майка си или баща си опита си от откритието си, то иска да привлече вниманието им. Разликата между двете ситуации се разпознава от родителя чрез очен контакт. "

„Дългият и по-фокусиран поглед върху субекта и майката представлява опит за споделяне на опита и, обратно, кратки редуващи се възгледи, веднъж върху родителя и веднъж по темата, показват искането на детето. дете споделя ситуацията на комуникация с възрастния без думи.

Те имат специфична позиция в този период деца с разстройство от аутистичния спектър, които използват жестове обикновено като молби и рядко като опит да споделят и да се насладят на споделено внимание между него и родителя му. Първите най-често срещани жестове включват насочване на ръка или пръст към обект, насочване или предаване на предмет на друг човек или очакване на предмет, под който можем да си представим, например, да посегнем към играчка. В допълнение към тези жестове постепенно се появяват и други жестове, като поклащане на главата в смисъл на неодобрение, размахване на сбогом („бипкане“) или различни жестове, свързани с играта (например, мишката свари каша и други).

Когато не е тук, той все още съществува

Не само раждането на жестове обаче е необходима предпоставка за появата на първите думи. Детето също трябва да разбере, че предмети или лица, които не виждаме, не са престанали да съществуват, те отсъстват само в момента. Тази способност се появява от около 8-ия месец. Опитайте се да скриете котката под одеялото, докато играете с детето и наблюдавайте реакциите на детето. Ако той не насочи вниманието си другаде, а започне да търси играчка, тогава знаете, че детето ви подозира, че котката все още съществува, просто не я вижда в момента, обясняват експерти от Отдела по логопедия.

Периодът на умишлената комуникация се характеризира и с факта, че децата започват да издават първите по-сложни звуци, които представляват един вид прелюдия към реални думи.. Тези по-сложни звуци все още не са истински думи. В общуването с детето обаче можем правилно да интерпретираме тези думи и да им придадем значение, в зависимост от настоящата ситуация, контекста. Представете си дете, което казва „ба“. Този звуков комплекс може да означава баба, когато играе с кукла, но когато яде плод от банан и сочи към стара майка, може да изрази значението на баба.

Разбирането също постепенно се подобрява. Около 12-ия месец бебе, което се развива в норма, отговаря на много предизвикателства или инструкции. Бебето реагира на командата Ела тук! Включи го! или Дайте ми !, казва Светлана Капалкова с колегите си. Това разбиране обаче все още е много ситуационно обвързано и детето също разчита на нелингвистичен контекст, когато чуе предизвикателството - където майката показва на какво стои или какво вижда.