слабо

Свързани теми

Ако се страхувате, не мислете така. А сега си представете, че детето ви се учи ежедневно в страх. Мнението на невролозите може да промени това.

Изглежда, че да имаш училище вкъщи може да е страхотно. С неволен експеримент, при който децата освен дистанционни учители преподават мениджъри, програмисти, шивачи и ядрени физици, стигаме до заключението, че изобщо не е толкова лесно. Викате ли някога на дете? Настоявате за доставка на нещата навреме и добри оценки? Знанията на учените, които са комбинирали неврология и педагогика, могат да бъдат много полезни през този период. По-малко е наистина повече. И най-важното нещо, от което детето се нуждае (не само сега), е спокойствието за мозъчната дейност. Ахилесовата пета на всяко интелектуално представяне е стрес. В края на краищата, вие сами ще го знаете, ако изискванията в работата ви се изсипват върху вас. Какво се случва с главата ви по време на нея?

Панически център

„Изобщо не можах да си спомня стреса“, казва популярно студентско оправдание. Оставете детето да му го обясни, преди да съгрешите за лошата оценка. Беше ли достатъчно удобно да се справя по-добре? Не смачкан учебник, но умствената релаксация и чувството за сигурност са истинският ключ към представянето. Те го посочват създателите на концепцията за така нареченото мозъчно-базирано обучение, която бавно се опитомява и в Словакия. Те се основават на критика на преобладаващия досега начин на преподаване в училищата, основан на запаметяване на знания, призоваване на ученици пред черна дъска или бележки за времето. Нова перспектива, която прилага знанията по неврология към образованието, обяснява защо трябва да е различно. „Процесите на емоция и страх се контролират от амигдалата. Въз основа на оцеляването, това влияе върху отделянето на няколко хормона, които влияят върху ученето и паметта “, казва професор Ерих Петлак от Катедрата по педагогика на Католическия университет в Ружомберок в учебника Глави от настоящото образование за мястото, до което централната роля в това механизъм може да бъде приписан.

Изключва глава

Амигдалата е един от най-старите центрове на мозъка, седалище на емоции и реакция на атака или бягство. Работи по следния начин: Ако детето се страхува да пише или ако се консултирате с висшето ръководство, централата ще оцени тази ситуация като опасно състояние, което ще се съсредоточи върху. Амигдалата поема дейността и всички ненужни вериги временно и частично се изключват - включително памет, възможност за анализ или логика. „Емоциите, страхът и стресът не са само това, което ученикът преживява, а нещо повече. Хормоните на стреса имат неблагоприятен ефект върху дейността на невроните, особено хипокампалните неврони, наричани места за памет. Те намаляват абсорбцията на глюкоза, намаляват наличната енергия на мозъка, причиняват по-голяма нужда от енергия, но в същото време намаляват нейната достъпност до невроните “, обяснява професор Петлак.

"Просто казано, сетивните органи като окото, ухото улавят стимула. В средния мозък информацията се обработва много грубо, което преминава по-нататък в амигдалата. Той оценява нивото на риска и предизвиква реакция на страх, за да предотврати непосредствения риск. Кортизолът, екскретиран в организма под стрес, оказва значително влияние върху хипокампуса и префронталния лоб. Това може да доведе до черно затъмнение “.Въпреки факта, че имам знанията, не мога да си го спомня. Ако се успокоя, информацията отново става достъпна “, добавя клиничният психолог д-р. Зузана Ондрейкова.

Удар от значение

Разбира се, при определени обстоятелства стресът е добър и ще помогне да се изпомпва мозъчната мощ до максимум. "Изследователят Кармен Санди остави плъховете да се скитат в лабиринт със студена вода, което ги стресира. Експериментът потвърди, че ако плъхът е бил в заплашителна ситуация, той е запомнил изхода от лабиринта по-бързо. Същото се случва и с хората. Кортизолът ще помогне на амигдалата да даде на паметта знак за важност,Казва психологът Ondrejková.

"Несъмнено емоциите, за които говорим, имат голям ефект върху ефективността на учебния процес и неговите резултати. Всеки може да спомене от живота си опита, че когато е преживял силно емоционално преживяване, той го е запомнил в продължение на няколко години “, казва Ерих Петлак. „Означава ли това, че трябва да плашим учениците в училище с лоши оценки, повишени задачи, заплаха от писане? Няма начин. Реалността е такава Чрез предизвикване на страх у ученика можете да постигнете определен ефект, но краткосрочен. Базираното на страх обучение не е ефективно. Придобитите по този начин знания не са постоянни, ученикът не знае как да ги използва в друг контекст ", подчертава педагогическият експерт, който освен това засяга подтискането на креативността.

Умиращи неврони

Под стрес, както е описано от учителя, детето е всеки ден. Точно както разваля паметта, той също решава, когато учи нова. „Ученето включва група неврони или невронна мрежа. Един неврон е в състояние да осъществява връзки с повече от десетки хиляди други неврони. Мозъкът е в състояние да направи около милиард невронни връзки и връзките могат да се движат по тези пътища със скорост до четиристотин километра в час “, казва PaedDr. Д-р Яна Трникова, съавтор на учебника на Петлак. Ако пътувате по един и същ път отново и отново, активирате едни и същи неврони и укрепвате връзките между тях. Ако обаче сте под дългосрочен натиск, не само, че такава връзка не работи правилно, вече създадените тротоари могат да растат. Или по друг начин: дългосрочният стрес отслабва устойчивостта на невроните и потенциално води до тяхната смърт. „При изследвания хората под постоянен натиск са имали отслабени връзки между хипокампуса и част от предния лоб. Въпреки моментната почивка те дадоха значително ниска производителност. Само след няколко седмици почивка контактът отново беше напълно активен ", уточнява психологът Ondrejková.

Безопасно и смислено

Отправната точка на мозъчно-базираното обучение е, че както една неприятна емоция се подписва зле при учене, в случай на приятна, е точно обратното. Детето запомня абзаци от книга, която сте прочели преди лягане, без умишлено да го научите на каквото и да било. Защо я познава по-добре от училищно стихотворение? „Колкото повече мозъкът е изложен на повече опитности, толкова повече невронални израстъци се разклоняват, за да се свържат с възможно най-много неврони, за да помогнат за решаването на проблеми. Колкото повече има в мозъка, толкова по-лесно мозъкът ще разпознае приликите между новия опит и предишния опит и ситуацията, с която вече се е сблъсквал, "обяснява д-р Trníková.

Този процес обаче се случва само ако емоционално непридруженото дете може да се съсредоточи върху обработката на информация, а не върху стреса., и по този начин се активира механизмът на здравословното обучение. Сигурността и значимостта на придобитото съдържание са два основни стълба. Ето защо, според проучвания, те имат Емоционално наситените деца имат по-висок коефициент на интелигентност и по-добри училищни резултати. Как трябва да изглежда „съвместимо с мозъка“ обучение на практика, авторът обобщи въпросите, на които всеки учител и родители трябва да отговорят в настоящата ситуация - участват ли децата в значими дейности? Готов ли е часовникът да мисли? Уча, че провалът не е възможен?

Образование според науката

Не винаги можете да изберете учител. Можете обаче да приложите елементите на мозъчно-базираното обучение у дома при отглеждането на дете от най-ранна възраст. „Дори малко дете, което се научи да ходи, изпитва страх и предпочита да се задържи. Майка, която се усмихва на дете, стои до нея и го насърчава, не прави нищо друго, освен да го мотивира. Тогава не само се научава да ходи, но и преодолява страха “, казва психологът Зузана Ондрейкова. Спрете да повишавате гласа си върху детето и не грешете за провал, за да не предизвиквате реакции на страх. Създайте му чувство на сигурност чрез активно изслушване, внимание, физически и зрителен контакт. Вие ще задълбочите самочувствието и благосъстоянието му и ефективният процес на обучение ще остане напълно активен.