позволява

Когато думите не са достатъчни, идва глина. За деца с аутизъм и деца с умствени увреждания работата с глина означава нещо повече от просто осигуряване на релаксация. Помага им да възприемат нещата по различен начин, да развиват паметта или да тренират фината моторика. Глинената арт терапия улеснява децата да разберат себе си и другите.

Разговаряхме за арт терапията и нейните ефекти с Роксана Черевкова, учителка от Прешов, която стартира проект за арт терапия в специалното начално училище Matica slovenskej в Прешов. Първоначално дълго време е мислила какво може да помогне на децата, намирала е вдъхновение в изцелението с помощта на изкуството. Тя се свързва с експерт, изучава теория, основава асоциация „Не сме сами” и започва работа с глина в училище.

Дейността на сдружение „Ние не сме сами” беше подкрепена от фондация VUB. Той подкрепя проекти, които помагат на хората с увреждания чрез гранта „За надежда“. С помощта на фондация VUB в специално училище в Прешов бе създадена работилница за арт терапия за деца и младежи с разстройства от аутистичния спектър и умствени увреждания.

Силно емоционално преживяване благодарение на глина

Арт терапията има потенциал там, където думите не са достатъчни. Чрез работа с пластмасов материал, под формата на рисунка или рисуване, тя предлага на детето израз на собствения си образ на света, на човешките взаимоотношения или израз на собствените си чувства. „Основната цел на арт терапията е да компенсира интелектуалните дефицити и техните когнитивни функции. За децата това означава силно емоционално преживяване, медиирано от работа с глина “, обяснява Черевкова.

Работата с глина има широк спектър от положителни ефекти върху развитието на детето. „Рехабилитира фината моторика, има отпускащ ефект, предоставя възможност за промяна и настройка на нещата. Тактилният процес стимулира имплицитна памет и развива емоционално и памет. Глината има нещо вълшебно в себе си и работата с нея носи чиста спонтанна радост “, казва Роксана Черевкова.

Развитието на сетивата е от първостепенно значение

Учителят обяснява, че артистичните умения не са важни при работа с глина. „Процесът на създаване и създаване е важен, само тогава можем да постигнем положителна промяна. По време на работа трябва да обърнем особено внимание на ограниченията на децата, които са резултат от тяхното увреждане. Необходимо е да се фокусираме предимно върху развитието на сетивата “, описва часовете по арт терапия.

Работата с глина като вид терапия е подходяща не само за деца с аутизъм. „Глинотерапията е подходяща и за деца с увреждания, както и за деца без специални образователни потребности. Ще спомена поведенчески разстройства, различни психиатрични разстройства или обучителни затруднения “, обяснява той.

Работа с глина като част от обучението

Децата имат часове по арт терапия директно в училище. „Срещите ни с глина се провеждат или в класната стая, или в работилницата, където имаме грънчарско колело и керамична пещ. Имаме срещи два пъти месечно по два часа, децата няма да издържат по-дълго “, казва учителката.

Те успяха да интегрират работата с глина директно в преподаването. „В часовете по работа ние се фокусираме върху смесването на глина, моделирането, изпичането на глина и рисуването. Работим съгласно разработения план, въпреки че не е лесно да го следваме изцяло, защото трябва да обърнем внимание на текущото състояние на всяко дете “, обяснява той учението.

Помощ за интеграция в обществото

Цялата работа с глина се извършва под егидата на гражданското сдружение „Не сме сами”. Целта е да се подкрепят хората с увреждания. Това включва деца, посещаващи специално училище в Прешов. „Това се отнася за хора с умствени, физически, сензорни, множествени увреждания и хора с разстройство от аутистичния спектър. Ние се фокусираме върху по-добрата интеграция в обществото и защитата на правата на човека “, обяснява ръководителят на сдружението Черевкова.

Дейностите на сдружението се провеждат като редовни срещи, фокусирани върху различни творчески дейности и занаяти, като работа с глина, аранжиране, производство на сапуни и гривни, работа с текстил, вълна или естествени материали.

Идеята за основаване на асоциация и ангажиране с арт терапия идва постепенно. „Отдавна си мисля, че тази форма на медицинска терапия би била подходяща за нашите деца в училище. Първо изучих теорията, а по-късно се свързах с експерт, който работи с глина професионално и ни помогна във всички посоки. Ритна ме и реших да опитам. В това ме подкрепиха и опитни колеги, които досега ми помагаха в това и вярвам, че и в бъдеще ще бъдат толкова страстни “, казва учителят за мотивацията.

Вторият най-чист материал

Работата с глина дава възможност на децата да се изразяват свободно и да имат творението под контрол. „Може да бъде създаден в три измерения, което ни дава възможност да разглеждаме нещата от множество гледни точки. Това обезкуражава някого да се замърси от мръсотията. Всъщност това е вторият най-чист материал след водата. Изсъхва до прах, който лесно се измива и почиства “, добавя учителят.

Арт терапията се провежда в училище от доброволци, които имат опит с този вид терапия. „Професионалният гарант е дългогодишен учител, който работи в художествено училище и който ни е преподавал. В момента той ни помага и с нови техники ", обяснява Черевкова и в същото време добавя, че има само положителен опит с деца в часовете по арт терапия. „Децата се адаптираха много добре, може би някои първоначално бяха обезкуражени да докосват глината и ръцете им бяха мръсни, но постепенно тя се подобри“, добавя той.

Училището също възприема положителни реакции от родителите. Именно те възприемат промените, които новата дейност в поведението на детето носи най-много. „Синът ми реагира много добре на моделирането на глина. Той беше много трудолюбив от самото начало, но работеше много зле. Той се похвали много с всичко, което направи, всичко беше красиво, каза той. Дори това, което очевидно се провали. В рамките на няколко седмици той разбра, че не всичко е правилно и красиво и вече гледаше малко критично на работата си. Той се е успокоил, но трябва често да го хвалят и това го мотивира и му помага да работи с по-голям интерес “, обяснява майката на един ученик. „Мога да кажа, че вече може да се отпусне, докато работи с глина. Той е изключително щастлив, ако успее в нещо и ако някой го похвали. Виждам, че работата с глина има положителен ефект върху психиката му, фината моторика, концентрацията на вниманието и поведението “, добавя той.

Образуването като спонтанна терапия

Моделирането на глина позволява на децата да възприемат реалността по съвсем различен начин, като се учат да докосват и опознават света и да го схващат и разбират чрез тактилно възприятие. „Независимо дали някой работи със здрави деца или с деца с увреждания, той знае колко важни са тактилните стимули за психическото и емоционалното развитие“, казва учителят.

„Някои деца се затрудняват да осъществят контакт чрез словесно изразяване. Те отказват да говорят за своите трудности, страдания и наранявания, по-лесно е да се осъществи контакт с тях невербално - използвайки собствения им художествен израз. Чрез рисуване или друг художествен израз детето изразява чувствата си, без да използва думи и без да се занимава с граматика. Творението дава възможност на децата да изпитат определен вид спонтанна терапия “, обяснява значението на терапията.

Важността на любезния и съпричастен подход

Начинът, по който децата се интегрират в екипа, е различен. „Някои деца с разстройство от аутистичния спектър не обръщат никакво внимание на непознати. Те се чувстват сякаш не съществуват. Те не реагират на стимули, дори когато връстниците им говорят. В повечето случаи те не обичат контактите с други хора и се държат много пасивно спрямо тях. От друга страна, те могат неочаквано да покажат голяма радост от присъствието на близко семейство, но след това то престава да съществува за тях за дълго време “, добавя той.

Учителят подчертава, че дори в случай на арт терапия е важно да се вземат предвид нуждите на децата. „Всяко дете е различно, те са личности. Когато работим с деца с разстройство от аутистичния спектър, ние поставяме особен акцент върху тяхното текущо състояние. Да държи детето хладно, да работи с глина, за да му носи радост и добро чувство. Работата с дете няма да бъде успешна без любезно и съпричастно разбиране за настоящото му състояние. Важно е да се има предвид, че децата са отворени само за пряк и чувствителен човек “, обяснява той подхода, с който се опитва да води часове по арт терапия.