Как се преподава математика в градината на училището Zaježov? Една от майките - учителки - пише.
„5 минути в градината! Вземете нещо за писане, подложка и хартия “, казвам на децата.
Днес ще наблюдаваме. Децата трябва да обърнат внимание на цветята, техния цвят, форма, размер, мирис, детайли, редовност. Специални искания: повече време и съученици за дискусия.
Наблюдение, наблюдение и наблюдение
Индуктивният начин на преподаване, който е типичен за естествените науки, се основава на наблюдение и експерименти. Докато дедуктивният метод - типичен за настоящото преподаване на математика - се основава на последователност, при която учителят показва изчислението на няколко примера, а децата след това трябва да могат да го направят също толкова добре.
Първият подход отнема много време, но получените знания са дългосрочни и задълбочени. Изграждането им се основава на собствената дейност на детето.
За разлика от това, вторият дедуктивен подход предлага бързи и лесно измерими резултати. Целта на преподаването е да се овладеят дефинициите, понятията, изреченията, отношенията и последващото им тестване. Методът, избран в по-голямата част от училищата.
Математика в градината. СНИМКА - Автор
Децата на поляната търсят цветя и броят. След няколко минути „математика в градината“, следва първата дискусия: „Имаме 5, 5, 5, но толкова странно; 5, 4, накрая нещо друго!; 5,5, 1000, 5, защо отново 5? "
Децата сами определят заданието - венчелистчета, венчелистчета на стъблото, точки на калинката ... И вече има длан пълна с цветя и първата аритметична последователност.
3,4,5,6, много, дори повече ...
Аксиална симетрия
От числата преминаваме към аксиална симетрия. „Няма и нищо подобно“, казва един от четвъртите след няколко часа математика, прекарани навън в градината.
„Тази вареча е аксиално симетрична“, възразява неговият съученик.
Кой е прав? Готови ли сме да толерираме малки недостатъци или искаме стриктно да се придържаме към математическата дефиниция? Сделката зависи от децата. Както математиците веднъж се съгласиха, че:
"Аксиалната симетрия е идентично равнинно представяне, което е ясно дефинирано от оста на симетрия стр или подредена двойка [модел, изображение], ' децата могат да се съгласят или не.
Целта на нашия урок не е да стигнем до ясен извод, направен от учителя, или да научим определението, дадено по-горе.
Наблюдението, събирането на опит и обсъждането са важни. В ежедневието има аксиална симетрия или нейното съществуване е строго ограничено до съвършения свят на математиката?
Вземаме за пример жаба. Той има две очи, по два крака от всяка страна, четири пръста на всеки преден крак ... И все пак не е аксиално симетричен по отношение на математическата дефиниция.
А какво ще кажете за змията, която се изкачи от скалите. Можем ли да намерим аксиална симетрия върху него? Формата, рисунката в горната част на главата не са перфектни и следователно в смисъла на математиката дори не са аксиално симетрични.
Аксиалната симетрия може да бъде изследвана и върху змия. СНИМКА - Автор
Не е перфектно
А какво ще кажете за кокошка на двора? Има ли някъде прав ъгъл? „Кокошката вероятно няма никъде прав ъгъл“, казва едно от нашите момчета. „Само ако кокошката в Minecraft има прав ъгъл.“
Намирането на правилния ъгъл, така да се каже, "по природа" не е никак лесно. Опитай. Природата вероятно не обича квадратни неща. Той смила всичко хубаво. И ако избутаме нещо на квадрат, зъбът на времето ще помогне, точно както "помогна" на тези дъски на нашите училищни легла и пейки.
Децата бяха убедени в това със собствените си ръце и очи. Това, което минава през ръцете им веднъж, ще бъде гравирано в главите им много по-дълбоко от това, което биха чули 10 пъти в клас.
Средно повдигнати легла. СНИМКА - Автор
Хареса ли ви тази статия? подкрепи ни!
Искате ли да получавате интересни статии по имейл? Абонирайте се за бюлетина.