мамо

Как да управляваме адаптацията на детето по време на прехода от дома в детската градина?

Изминаха няколко дни от началото на учебната година, родителите могат да отидат на работа щастливи, детето е добре обгрижвано. Всеки родител е щастлив, когато детето му ходи до детската стая с усмивка и, когато се прибере у дома, ентусиазирано разказва за нови преживявания, приятели, песни и игри, които е научило.

25 съвета за това как да управлявате начина си на детска стая с усмивка

Когато сутринта има плач и писък пред детската градина

Принадлежите към семейства с прясна детска стая, където вашето мъниче започва сутрин оплакване, не иска да отидете на детска градина и при прекрачването на прага й започва „сълзната долина“? Повярвайте ми, вие не сте сами в това, проблеми с адаптацията за начинаещи в предучилищните заведения са естествен, а това, което радва, също е разрешимо. Във функционирането на сътрудничеството на въображаем триъгълник Дете - Родител - Учител определено ще напукате и най-трудните проблемни "ядки".

Адаптация към детската стая

Адаптация е процесът на адаптиране и свикване с новите реалности. Това не е патологично явление, принадлежи адаптирането от всякакъв вид към живота на възрастните, включително децата. Всеки от нас обаче приема промяната по различен начин.

За малките деца е по-сложно, тъй като детето идва да се промени поради прехода към детска градина. за основна сигурност близко обкръжение, където можеше да се ориентира, където нещата, с които беше свикнала, които тя разбираше. Изведнъж той попада в непозната среда сред непознати хора и трябва да се справи по някакъв начин.

RДиректор на детската градина в Мост край Братислава, г-жа Viera Raučinová, има богат опит с адаптацията на новодошлите:

Според която родителят може да прецени дали детето е зряло за предучилищна възраст?

В допълнение към цялостното здравословно физическо развитие на детето и неговите речеви умения е от съществено значение социално - емоционална страна. Става дума за готовността за сътрудничество, необходимостта да бъдете в екип с връстници или способността да научите нови дейности. Емоционалният свят на малкото дете запълва връзката със семейството, особено с майката, така че само в детската градина степента, до която е детето емоционално зрял и може да се справи с целодневен престой без родители.

Много майки посещават родилни центрове, наблюдават децата си активно и с удоволствие участват в игри, но всичко се случва в тяхно присъствие. В детската градина едно дете изведнъж е без най-голямото си емоционална "Поддържа" и не винаги е лесно да се справите. Например, когато излизаме на разходка с новодошлите, не разбирам защо напускаме сградата, защо се обличаме и напускаме мястото, където сутринта го е довела майка му. Притеснява се какво ще стане, ако мама дойде за тях и не ги намери. то е по-дългосрочен преходен процесът на придобиване на емоционална стабилност и сигурност, особено за най-малките.

До каква степен е важна възрастта на детето при влизане в детската градина?

Някои частни детски градини приемат и двегодишни деца, психолозите смятат за оптималната възраст Четири години. След дълга практика виждам, че има тригодишни деца, които се адаптират добре след две седмици, а има и петгодишни деца, които с тяхната случайна тъга и плач ясно заявяват, че биха предпочели да бъдат в У дома.

то е много индивидуално, всяко дете е отделна личност със своите разположения. Трябва обаче да се подчертае, когато тригодишно дете влезе в детската градина, раздялата с майката обикновено е отмъщава. От самото начало той не взема почти нищо от него, не слуша това, което му казваме, не реагира на чужда „леля“, просто иска майка си. От друга страна, ние знаем как да „обработим“ петгодишен послушник доста добре, той общува, разбира, позволява да обясни какво се случва и се успокоява.

Готови ли сте за котката? 4 предизвикателни етапа в живота на детската стая

Плачът е най-честата проява на преодоляване на голяма промяна при новоприетите деца в детската градина?

Плачът е нещо като защитна реакция, които искат да кажат, че обичат родителите си. Особено по време на сутрешното сбогуване децата плачат. Опитен учител забелязва дали това е плачещо съжаление, което след като предложи дейност, книга, играчка, постепенно изчезва или плаче предизвикателен, когато детето се сърди на майката, че го е напуснала.

Имахме случай с момче, което буквално беше бесно, реагира негативно, отхвърли всички възможни мотивации. Настанихме го на стол и когато разбра, че не е в средата на вниманието, той гледаше игрите на останалите деца, успокои се и след време се присъедини към децата. В първите дни, в продължение на няколко седмици, децата все още трябва да бъдат уверени, че майка им не е забравила, че определено ще дойде за тях.

Има деца, които не плачат, а изпитват стреса си, като отказват храна?

Храненето за начинаещи е специфичен проблем, те често казват, че не ми харесва, ние не разбираме това у дома, но много от тях, след правилната мотивация на учителите, пробват храната и започват да я вкусват. Много деца се учат да пият мляко и да ядат зеленчуци.

Имахме и малко момиченце, което отказваше каквато и да е храна почти два месеца. След консултация с майка ми се разбрахме, че мога да сложа първата чаена лъжичка в устата й „насила“. Когато всички деца приключиха с яденето, седнах на малката и й разказах за лелята на моята готвачка, колко тъжна би била, ако не изпитва такава доброта. Сложих първата чаена лъжичка супа в полуотворената й уста. Открила, че храната е наистина вкусна, започнала да яде сама.

Успяхме да премахнем блок, който попречи на момичето да се храни нормално по време на адаптацията, днес тя е една от най-добрите ядечки в класа. Понякога родителите правят грешки и когато коментират на глас в менюто: „Не обичаш Шошовице, няма да ядеш риба ...“ Трябва да се остави на детето да решава само. Атмосферата на обяд, където всички с удоволствие се хранят и имат юфка „зад ушите си“, също играе роля. Често дори най-големият противник, например месото, е доста незабелязан да бъде „свален“ от другите.

Следобедният сън е друг стрес в процеса на адаптация?

Децата идват при нас от семейна среда с определени навици, с различен режим до момента. Не всички бяха свикнали да спят следобед. Понякога майките ни убеждават, че детето им е „безсъние“, то със сигурност няма да заспи и ето, спи сред първите.

Сутрешните дейности и забавянето след обяд буквално изискват фаза на почивка. Детски организъм в предучилищна възраст сън физиологично се нуждае, затова се опитваме да накараме всички да спят. Да, за тригодишно дете в началния период на престой в детската градина фактът, че трябва да се преоблече в пижама и да спи в голяма спалня с всички деца заедно, е донякъде стресиращ.

На тази възраст тя не прави разграничение на времевите хоризонти, пита тя и се страхува, че майка й ще дойде, когато трябва да си ляга, защото преди това е заспивал вечер и с родителите. Всичко обаче е въпрос на време и свикване фиксиран режим, без което не би работило в нито една детска градина. Няма по-удобни детски градини от тези, които спят добре следобед.

Какви реакции все още срещат децата по време на адаптация?

Отново подчертавам, всичко зависи от вида на детето. Някой ще има първоначални проблеми с комуникация, не толкова с учител, колкото с връстници. Някои деца изрично трябва да говорят, бързо намират приятел, други казват по няколко изречения за цял ден, не търсят компания по време на играта. Различните дейности и дейности обаче се редуват достатъчно, за да ангажират и включат всяко дете в играта.

Единият отговаря с ентусиазъм, другият с повишено внимание. Децата правят нови приятелство, те се научават да заемат играчка, намират своето място в екипа. От учителя зависи да овладее всички положително ръководени. Има и няколко случая на детски реакции, при които обмяната на домашна среда за детска градина е създавала проблеми с изпразването. Момчето дори не искаше да ходи до тоалетната извън света. Въпреки че се прибра вкъщи за обяд, той едва дочака момента, когато забеляза баба си на вратата, докато спазваше режима на пиене.

След като не издържах при вида на страданието му и преместването му от крак на крак, заведох го до тоалетната, дръпнах надолу „портата“ и видимо ми олекна. Тогава уважихме желанието му да бъде сам в тоалетната, въпреки че след известен период той свикна и с останалите деца.

Какво да направим, за да гарантираме, че периодът на адаптация се управлява успешно от деца, родители и самата детска градина?

Децата в детските градини се наблюдават от учители, които наистина могат да „диагностицират“ всяко дете и да определят върху какво работи детето. Касае се за индивидуален подход на децата като уникални личности. Учителите помагат на тези, които се нуждаят, да се облекат, да оперират тоалетната, те се грижат за всеки момент поотделно, съзнателно създават чувство за сигурност.

Емпатичен учител тя никога не оставя дете с проблем „само“, може да го насърчава, може да го мотивира правилно. Родителите трябва да бъдат последователни с детето, ако обещаят да дойдат веднага след предвожданията, те трябва да спазят обещанието. Също така е важно положителна мотивация на родителите. Ако мама каже: „Е, почакай, ще ходиш на детска градина в понеделник, ще трябва да слушаш!“, Това не е много мотивиращо, да не говорим, че посещаването на детска градина трябва да бъде „наказание“ за детето.

Ако родителят си сътрудничи с учителя, общува, те винаги намират отправна точка, която ще помогне на детето в процеса на адаптация, ще бъде от полза. Най-важният фактор за всички трябва да бъде удовлетвореността на детето. Ако той плаче през първите дни или седмици, преодолее проблемите с адаптацията, той трябва да издържи, да му осигури подкрепа и чувство за сигурност както от родителите, така и от детската градина.