Индивидуална логопедична интервенция

логопедична интервенция

Нашето начално училище е ориентирано към речта и се посещава от ученици с нарушени комуникативни умения (наричани по-долу NKS), с по-сериозни логопедични диагнози. В šk. През 2017/18 г. в училището са работили 13 логопеди, в 11 логопедични кабинета.

Логопедичната интервенция е цял комплекс от разнообразни дейности, които са специфични за работата на логопед във всички области. Това е намеса, дейност, действие за промяна. Логопедичната интервенция е специфична дейност, извършвана от логопед с цел:

1. идентифициране на NCC,

2. премахване, смекчаване или поне преодоляване на NKS,

3. предотвратяване на това прекъсване (подобряване на комуникативните умения).

Ние разбираме логопедичната интервенция като сложен многофакторен процес, който се прилага на три нива:

Методите на логопедичната терапия могат да бъдат разделени на:

- стимулиращи методи - недоразвити и забавени речеви функции,

- коригиращи методи - грешни функции на речта,

- редуциращи методи - загубени, дезинтегрирани речеви функции (Lechta et al., 2002).

Конкретният предмет Индивидуална логопедична интервенция (наричан по-долу ILI) е предназначен за студенти, които имат нарушени комуникативни умения, или в рамките на NCC също специфични разстройства в обучението за развитие.

Целта на курса ILI е да подпомогне развитието на речевите и езикови умения, доколкото е възможно, като предпоставка за реализиране на определено комуникативно намерение и като предиктор за успешни умения за четене и писане.

Целта на логопедичната интервенция е да премахне или поне смекчи нарушаването на комуникативните умения и да премахне образователните недостатъци, които произтичат от това. При тежки случаи на НКС прекъсването не може да бъде напълно елиминирано и ще продължи. Целта на терапията в този случай е да преодолее NCS - да пробие комуникационната бариера и да подобри комуникативните умения на дете с NCS (Lechta et al., 2002).

Вторичната цел на ILI е да предотврати поведенчески разстройства в резултат на неуспех в комуникацията и грамотността. В по-широк мащаб ILI подкрепя социалната и образователна адаптация и интеграция на деца и ученици с NKS в обществото.

Честотата на терапиите по конкретен предмет индивидуална логопедична интервенция с ученици е резултат от рамковата учебна програма и график.

Таблица 1: Брой уроци по ILI в отделни години от началното училище за ученици с NKS

Брой ILI часа

Продължителността на логопедичните терапии зависи от възрастта и способностите на ученика, логопедичната диагноза и евентуално други специфики на доминиращо или друго увреждане или нарушение на студента.

Съдържанието на логопедичните интервенции трябва да е в съответствие с уменията за развитие, умствени и комуникационни способности на ученика, независимо от физическата възраст.

В по-високите класове се препоръчва класът да се раздели на малки групи, максимум 4 ученика (например при работа с текст, стратегии за обучение, стратегии за разговор и т.н.).

Учителят по предмета ILI - логопед в началото на учебната година, въз основа на резултатите от изпита от училищното съоръжение за образователно консултиране и профилактика, собствена първоначална логопедична диагностика или редиагностика, разработва индивидуален план (процедура) на логопедична интервенция за всеки ученик за определен период t. j. една учебна година.

Уроците по индивидуална логопедична интервенция се осигуряват от двама педагогически служители, докато поне един от тях отговаря на квалификационните изисквания за преподаване на този предмет съгласно съответните общозадължителни правни разпоредби. Специфичният предмет ILI се преподава от завършил 2-ро ниво университетско обучение с държавен финален изпит по логопедия. Логопедът работи индивидуално с учениците. По това време друг учител работеше с останалите ученици в класа според указанията на логопеда.

Специфичният предмет ILI не е класифициран. Сертификатът гласи "завършил".

Развитието на умения, които са нарушени в резултат на диагностицираната НКС, е преплетено с целия процес на обучение, т.е. специфични процедури се използват при преподаването на всички предмети и те действат целенасочено и всеобхватно върху цялата комуникативна способност на ученика.

Важна част от логопедичната интервенция е сътрудничеството със законния представител, учители и други експерти в целия процес на интервенция. Логопедът методично насочва законните представители в областта на достъпа до комуникация със студента и при изпълнение на логопедични упражнения съгласно инструкциите. Много е важно да се включат законните представители на ученика по такъв начин, че те да участват във всички стъпки на интервенцията и да споделят отговорността за резултатите от съвместните усилия.

ЛЕЧТА, V. Диагностика на нарушена комуникативна способност. 1-во изд. Мартин: Освета, 1995. ISBN 80-88824-18-4.

ЛЕЧТА, V. Терапия на нарушена комуникативна способност. 1-во изд. Мартин: Освета, 2002. ISBN 80-8063-092-5.

Образователна програма за ученици с увредени комуникативни умения за основно образование и прогимназиално образование.

Специфичен предмет Индивидуална логопедична интервенция за ученици с увредени комуникативни умения и ученици с увреждания в развитието за обучение за подготвителен за 9 клас.

Създайте свой собствен уебсайт безплатно със системата за управление на съдържанието WebJET Cloud.