съветва

Ура, нашето бебе е на три години! Тя започва детска градина. Още един голям етап в краткия му живот до момента. Там ще му хареса?

Ще намериш ли приятели? Ще се научи ли да рисува? Ще ни разказва ли стихове и ще ни пее песни у дома? Ще се научат ли да изграждат комин от десет куба с една ръка? Ще дадат ли назаем на приятел любима кола играчка? Ще можете ли да поискате чай? Може ли да го направи? Можем да го направим?

Тези и много други въпроси идват в съзнанието на повечето родители. Само времето ще покаже какви ще бъдат отговорите. Всичко зависи от възможността да общувате правилно с други деца и учители.

Поради голямата възрастова дисперсия на децата в детските градини (от три до седем години), тяхното речево представяне също е относително различно. В класовете със смесена възраст това е голямо предимство за децата, които все още придобиват първоначален опит в общуването. Те могат да „надникнат“ много от по-възрастни приятели. Всичко се случва спонтанно и без насилие. Децата играят и общуват вербално и невербално по време на играта. Нуждаят ли се от помощ при изграждането на път от кубчета? Играят ли на килима и трябва ли да предупредят другите, за да им направи място да скочат от пейката? Иска да играе с Йожек в една от кухните и трябва да го попита дали може да изпече пиле с него? Иска ли да подари жълт пастел? Той трябва да го поиска.

Детската градина е огромен принос за живота на децата. Детето усвоява социални умения, благодарение на които ще може да оцелее в детския екип, да общува с други деца и възрастни, да защитава мястото си, да си сътрудничи и да се състезава, да признае авторитета.

Развитие на речта и профилактика на логопедията

Влиянието на другите деца в екипа е безспорно върху развитието на речта. Също толкова важна е ролята на учителите, които се фокусират върху децата в това отношение:

  • При тригодишни деца по-скоро те следят съдържанието на речта, разширяват речника, следят структурата на изречението, учат ги да увеличават броя на думите в изречението, поддържат правилната мелодия и темп на речта, обръщат внимание на хигиената на речта. Задавайки въпроса „Защо?“, Децата не само проявяват любопитство, но и установяват комуникационен контакт.
  • При четиригодишни деца те продължават да разширяват своя речник и тяхната артикулация вече се наблюдава. С помощта на рими и стихотворения се уточнява артикулацията. Думите на детето също трябва да бъдат разбрани от непознати. Ако детето пропусне звуците K и G и не ги смекчи, учителите в детската градина тактично предупреждават родителите, че трябва да се търси клиничен логопед.

Как трябва да изглежда речта на петгодишно предучилищно дете? Той има достатъчен речник, без проблеми установява комуникационни контакти, произнася всички звуци без грешки и може да разкаже проста история. Би трябвало да е развил допълнителните умения, необходими за успешно постъпване в училище. Той трябва да има ясно изразена странична страна на ръката, да може да държи правилно инструмента за писане и умишлено да запазва следа от молива. Той трябва да бъде изцяло готов да влезе в първи клас. Детето трябва да се грижи за себе си, за вещите си и да издържи без родители. Ако глас не може да се произнесе, посещението на логопедичната клиника не трябва да се отлага.

Голям принос за правилното развитие на речта е и четенето на приказки на глас. Чрез тях детето изучава езика, представи правилния артикулационен модел, насърчава се от фантазията, разширява своя пасивен речник, развива паметта и въображението. Приказките обогатяват знанията и моделите на морално поведение на детето, укрепват самочувствието му. И точно в детската градина е ежедневна възможност да четете приказки в приятелска атмосфера преди лягане.

Предимството на детските градини са и логопедичните моменти, които са по-скоро логопедична профилактика. Те се провеждат в групи и децата имат пример за подражание не само в учителя, но и в своите съученици. Практикуването на двигателни умения на речевите органи обикновено е последвано от набор от рими, стихове и песни, които естествено допринасят за развитието на речта. Те обикновено са придружени от движение и ритъм. Развитието на фонематичния слух също е важно.

Ролята на всяка детска градина е да развива децата по цялостен начин и развитието на речта, разбира се, е част от това. Учителите се опитват да минимизират речевите грешки на децата, защото осъзнават важността на правилното произношение и речта като един от най-важните комуникационни инструменти.