личността

Комуникираме помежду си чрез реч - обменяме информация, изразяваме мисли, чувства, настроения, нагласи или желания. Комуникацията е една от най-основните нужди на всеки от нас. Човек просто не може да не комуникира, всяко поведение е едновременно определена информация, която изпращаме на околния свят. Едно от най-сериозните смущения на децата с дисфазия в развитието е именно ситуацията, когато те не могат, не могат или понякога дори не задоволяват тази основна нужда.

Какво е дисфазия в развитието?
Дисфазия в развитието (специфично нарушено развитие на речта) е нарушение, при което развитието на речта изостава от други области на развитие без видима причина. Това е вродено дифузно мозъчно увреждане или дисфункция и засяга речевите зони на мозъка. Тя се проявява в произношението - речта е по-малко разбираема, думите са склонни да се изкривяват и съкращават, докато трудностите водят началото си от нарушено възприемане на речта. Характеристиките са трудности при формирането на изречения и в граматичната структура на речта, развитието на речника е ограничено, активната комуникация с околната среда и осъществяването на контакти е проблематично. Нивото на разбиране на речта също е нарушено в различна степен. Това обаче може да засегне и други области на мозъчната кора, които са отговорни за двигателните умения (двигателна нестабилност, хиперактивност), внимание (намалена концентрация и издръжливост), памет (цялостно нарушаване и бавен темп на паметта) и емоционалност (неадекватни емоционални реакции, експлозивност, лабилност). Интелектът е нормален и няма сензорни, физически или неврологични смущения.

В случай на затруднения с дисфазия в развитието е необходимо сътрудничеството на логопед, невролог, специален педагог и психолог.

Какви са последствията от дисфазия в развитието?
Трудностите, свързани с дисфазия, могат да повлияят неблагоприятно на цялостното личностно и емоционално развитие на детето, формирането на междуличностни отношения, социализацията и успеха в училище.

В ранна възраст детето още не осъзнава своите трудности, обикновено играе самостоятелно или с родителите си, все още не си взаимодейства с връстниците си. Но дори и през този период родителят може да почувства, че нещо не е наред - например, детето не отговаря на исканията на родителя, търси конструкция, а не ролеви игри, речта е неразбираема и т.н. Значителни проблеми възникват, когато детето влезе в детската градина, особено в игрите, в които словесният компонент играе по-значима роля, а след това, разбира се, и при влизането в училище.

В обобщение, дисфазията в развитието се отклонява от нормата на цялото психологическо развитие на детето. Трябва да се отбележи, че такова дете е в двойно неравностойно положение в развитието - речеви нарушения, затруднения с двигателните умения, паметта, вниманието, разбирането и емоционалността водят до това, че светът му е частично „изкривен“ спрямо нашия, те го възприемат и разбират по различен начин. И именно това ги поставя в неравностойно социално положение. Речта на дете с нарушени комуникативни умения обикновено не е емоционално привлекателна за другите, те не разбират детето и често започват да го избягват.

Децата с дисфазия често имат ниско самочувствие - липсва им усещането: „Добре съм и съм ценен само защото съществувам.“ Те имат ниско самочувствие - не се опитват да успеят, но се опитват да избягвайте неуспехите, очаквайте подигравки, игнорирайте, липсва им, че са добри в нещо. Те често са разочаровани, защото изпитват сравнения у дома, детската градина или училище. Разочарованата им толерантност е ниска, те „експлодират“ лесно и бързо, крещят и реагират по-скоро физически, което създава много конфликти. Те са релационни и изпитват дългосрочен стрес.

Как детето реагира на натоварването?
Детето може да реагира на стрес и напрежение по два начина. Или е спад, когато детето загуби интерес към други деца, околната среда или играта. Липсва му безгрижност, спокойствие и спонтанност. Той е стегнат, по-малко независим и предизвиква различни емоционални разстройства и невротизация. Обратната реакция е неадекватни адаптивни механизми - агресивно поведение, негативизъм или тотално отхвърляне на комуникацията.

Какви са последствията в семейството?
Често откриваме, че родителите на деца с дисфазия възприемат хиперпотективен, свръхпротективен подход към детето. Те решават всички конфликти и трудности вместо него, правят всичко за него. Това обаче блокира естествената инициатива и усилията на детето да се утвърди. Детето става самостоятелно и самочувствието му отслабва. От друга страна, срещаме прекалено критичен подход и неприемане на детето - детето се превръща в позор и разочарование от семейството, често родителите имат твърде високи изисквания към него. Следователно разбирането и приемането на детето е изключително важно за здравословното психическо развитие.

Когато работите с родителите, е важно да ги образовате - да знаете какво е дисфазия в развитието и какви са последиците от него. Родителите трябва да разберат защо детето се държи по определен начин. Важно е да се подкрепят родителските компетенции, докато основната цел е да се укрепи връзката между родител и дете. Разбирането през какво преминават също е много важно. Както една майка ми веднъж ми каза: „От гледна точка на родителя, това е приемане на ситуацията. Но докато стигнете там, ще преминете през отричане, гняв, тъга и приемане. Тогава то просто се колебае между тъгата и приемането според това как се справя детето. Понякога детето научава новото и забравя старото, така че за да се върне към него, идва разочарованието - една крачка напред, две назад. Тогава човекът почуква и търси, откривайки какво може да помогне на детето. Зад всичко се крие страх от това какво ще бъде. И някъде в ъгъла на душата той се надява, че ако работим достатъчно усилено, дадем на мозъка стимули, тогава речта ще започне, детето ще се присъедини към екипа и ще намери нещо, което ще бъде добро и ще бъде забавно. "

Често препоръчвам на родителите т.нар клонова терапия. По същество това е игрова терапия, която родителят прави с детето си у дома. Целта му е да подобри отношенията си и да създаде благоприятна за децата среда, в която те да могат напълно да изразят своите чувства и мисли. Детето се учи да управлява и решава проблемни ситуации по-самостоятелно и по-успешно. Терапевтът учи родителя как да прави тази терапия у дома. Впоследствие го подкрепя по време на терапевтичния процес под формата на съвместни консултации. Родителят, който е емоционално много важен за детето, обръща пълно внимание на детето под формата на клонова терапия и това е, което подкрепя връзката им. Обикновено са необходими 3 месеца за управление на клоновата терапия.

Какви са последствията в училище?
Стресът и негативните емоции, които тези деца изпитват, също са пречка за ученето. Децата с дисфазия често се чувстват застрашени. Тези чувства възникват, когато някой постави под въпрос нашата ценност или ние имаме това чувство. А също и ако чувстваме заплаха във връзката (напр. Други отхвърлят нашето общество, неприемане и т.н.). При стрес мозъкът блокира процеси, които в момента не са необходими за справяне със заплахата - елиминира се способността да се научи нова и те отново изпитват провал. Това е омагьосан кръг. Учебните затруднения често са свързани с дисфазия в развитието. Ето защо в детската градина или училище е важно и учителят, и възпитателят да знаят за дисфазията и да знаят как да общуват с детето. Книгата за детската реч, която е свободно достъпна в Интернет: Книгата за детската реч, може да бъде полезна.

И в детската градина, и в училище, поради по-лошото разбиране на тези деца, е необходимо да се използват многоетапни процедури - задачите или инструкциите трябва да бъдат разделени на няколко стъпки, по-малки части или преформулирани, така че да бъдат разбираеми за детето. Необходимо е да се провери дали детето е разбрало отделните процедури, инструкции и ги е имало предвид (ако е необходимо, всяка малка част трябва да се повтори). Ще избегнем много конфликти и недоразумения.

При общуването и ученето е необходимо да се използват колкото се може повече илюстративни изображения, предмети и да се включат всички сетива. Добре е децата да имат сгънат режим на деня, дните от седмицата или сезоните, като използват снимки. Ако има психомоторно безпокойство и импулсивност при децата, препоръчително е ученето да се редува с движение. (Вкъщи, докато се учи, например, когато детето изпълнява част от дадена задача, прави три казана, танцува и продължава задачата. След това прави 10 клека и продължава задачата отново и т.н.)

У дома родителите могат да играят с детето си по игрив начин и внимание (лабиринти - намиране на изход, намиране на разлики в картините, намиране на изгубени предмети в картини и др.) И памет (повторение на думи, изречения, числа, памет, кратки стихотворения, игри с памет - напр. взимам четка в куфара - взимам четка в куфара, взимам четка и книга в куфара, взимам четка, книга и пижама в куфара и т.н.).

Също така е добре да се развият социалните умения на детето - необходимо е да се говори много с детето с кратки изречения, да се обясняват как работят нещата и взаимоотношенията (като се използва възможно най-много илюстративен материал), като се иска неговото мнение, оставяйки го да реши в някои ситуации, помагащи му да разрешава конструктивно конфликтите, да го научи да знае социално - да идентифицира точно и адекватно правилата, валидни в дадена социална среда, да развие чувство за самочувствие и самочувствие, да насърчи игривост, спонтанност, контакт с връстници, за изразяване и назоваване на собствените емоции. Добре е децата да се включват в домакинската работа заедно, въпреки че често са несръчни в тях - нека помагат при пазаруване, печене, готвене и т.н. Кажете си стъпка по стъпка какво ще се случи и след това опитайте заедно. Няма ограничения за творчеството.

Как протича лечението на деца с дисфазия в развитието?
Най-важното е сътрудничеството с логопед, което обикновено е дългосрочно. Необходим е и преглед от детски невролог. В училището е много важно сътрудничеството на учителя със специален педагог, който трябва да „пригоди“ начина на преподаване директно на детето. Ако детето има значителни емоционални затруднения, родителите не трябва да се колебаят да потърсят помощта на психолог.

Ами накрая?
Някога четох цитат, който според мен е много подходящ: „Децата ще забравят това, което сте казали, но няма да забравят какво са чувствали към вас“.

Mgr. Катарина Ценкова
клиничен психолог и психотерапевт за деца и възрастни

Детско списание
Снимка от Shutterstock.com

ИНТЕРЕСУВАТЕ СЕ ОТ НАШИТЕ СТАТИИ?
Можете да ни подкрепите, като се абонирате за детското списание тук или като закупите детското списание в безплатна продажба.