„Не чувам, но сърцето ми не е глухо за нищо в този двоен свят. Предлагам ви моята разлика. " Тази книга е автентичната история на момичето Емануел, което е родено глухо. В 27 глави той подробно описва детството, юношеството и първите си житейски постижения. Ще научите как тя е преживяла период на болезнена самота, съмнение и безнадеждност, но също и щастие, рядка принадлежност и слава. Възможно ли е изобщо да се справим с глухотата? Ако да, по какъв начин? Ясни отговори ще намерите в тази история. Книгата със сигурност е интересно четиво за родители, които са родили глухо дете или са загубили слуха си, преди да научат говоримия език. Подходящ е и за учители на глухи деца и за всички, които се интересуват от въпроса за глухотата и нейното въздействие върху развитието и психиката на глухия човек от раждането. Препоръчвам го и на тези, които искат да научат повече за манталитета и културата на глухите и техните средства за комуникация - език на жестовете.
Емануел говори за двоен свят - света на слуха и глухите. До един момент тя познаваше само първия свят - тя беше родена от чуващи родители. Експерти и лекари забраниха езика на жестовете от родителите, предписаха устно обучение, за да започнат да "говорят" веднъж, и не препоръчваха среща с глухи възрастни. Тъй като, както всяко глухо дете, тя автоматично използва жестове, майка й не я спира. Те създадоха свой собствен начин на комуникация, базиран на жестове, жестове, мимики и червила. Това обаче беше инстинктивно общуване с животни, което можеше да се използва само за прости неща - храна, напитки, сън и т.н. Емануел живееше сякаш зад прозрачна стена на мълчанието и нито тя, нито семейството й можеха да я преодолеят. Тя не правеше разлика между миналото и бъдещето, не разбираше своето „аз“, не можеше да анализира какво се случва около нея. Тя дори вярваше, че ще умре като дете, защото не беше виждала възрастен глух.
Родителите й също страдаха - разочарован баща не можеше да общува с нея, а майка й не можеше да й обясни толкова важни неща. Емануел не се е развила психически и преди 7-годишна възраст е била на нивото на по-малките деца от детската градина. Когато Емануел е на 7 години, тя започва да учи език на жестовете. Накрая стената между нея и света около нея започна да се руши. Изведнъж до нея дойде огромно количество информация. Тя започна да може да се изразява логично и на ниво. Може да еволюира. Баща й, а по-късно и майка й също научиха жестомимичен език, което буквално я облекчи, защото най-накрая успяха да общуват пълноценно помежду си. По-малката сестра на Емануела също я научи и по-късно дори стана неин спътник и преводач. Емануел се превърна в весело и "приказливо" момиче, което най-накрая откри своето "аз". Тя също опознава другия свят - реалния свят на глухите - и все повече навлиза в него. Благодарение на това тя се запозна и с театъра, който се превърна в любимото й хоби и му се отдаде като любител.
Самата тя коментира този страхотен обрат с думите: „Очевидно изоставах, защото научих жестовия език едва на седем години. Дотогава бях дивак, дори малко „дебил“. Мисля, че ако родителите (слушателите) не дадат на глухото си дете жестов език, те никога няма да разберат какво се случва в главата му. Те не знаят за самотата му, за предизвикателството, за желанието за разбиране и често дори за гнева. Те не знаят за изключването в семейството, в къщата, където всички говорят и не се интересуват от вас. Постоянно трябва да дърпате някого за ръкава и да го молите да ви каже поне част от това, което се прави около вас. В противен случай изглежда като ням филм без субтитри. “В книгата родителите на глухи деца ще намерят подробна информация за други интересни ситуации, които се случват в живота на децата им - което за тях означава тъмнина, как могат да възприемат музиката и танците, защо необходимо е да израствате в тях.любовта към книгите, защо в много ситуации те могат да реагират по-чувствително или дори неадекватно и т.н. Книгата засяга съществено и въпроса за двуезичното (двуезично) образование на глухите.
Еманюел обяснява със своя пример и с примерите на своите глухи съученици, при които имало сериозни недостатъци само в устното обучение и как те сериозно се отразявали на разбирането им за учебната програма и придобитите знания. Много интересно е напр. това твърдение: „Например, говорих на седем години, но не много. Когато научих жестовете, започнах да говоря по-добре. Устната реч вече не беше необходимост за мен, така че ми беше по-лесно да я понасям. Разбрах важна информация и ми беше по-лесно да пиша и чета. Постигнах огромен напредък. Излишно е да казвам, че детето трябва да говори устно, за да може да чете и пише. Например, когато чета, инстинктивно свързвам даден герой с дума. Тогава прочетох думата по-лесно от устните си. За мен думата е образ, символ. ” По време на юношеството обаче нейният относително спокоен свят се раздвижи. В допълнение към общите проблеми на подрастващите имаше и бунт срещу потискането на самоличността на глухите в училище и в ежедневието.
Емануел отново се затвори и реши проблемите по свой начин - прогулки, съпротива и бунтове. Въпреки това, благодарение на разбирането на любящите родители, той си възвърна твърда опора. Еманюел успешно завършва училището си и започва да работи професионално в Глухия театър във Винсен, Франция. Усилията й бяха възнаградени, когато тя беше първата глуха актриса, получила театралната награда „Молиер“ за приноса си към актьорството. Няколко месеца след този успех, историята на Емануела се появи под формата на тази книга, за която тя самата казва: „Тази книга е дарбата на моя живот. Това ще ми позволи да кажа както на слушателите, така и на глухите това, за което мълчах. Това е послание и моето участие в борбата за езика на жестовете, което все още разделя много хора. В него използвам втория си език - езикът на слушателите. Абсолютно съм убеден, че първият ни език е езикът на жестовете - само това ни кара да „общуваме“ с хора. И също така искам да кажа, че на глухите не трябва да се отказва нищо, че не могат да бъдат затворени или преследвани, че трябва да използват всеки език, за да разберат живота.