Финландия често се цитира като пример за словашкото образование. Отлични резултати от теста, доволни деца. Въпреки че не е възможно да се прилага този модел от ден на ден, в едно училище в северната част на Словакия те успешно се опитват да го направят.

тайната

Във вторник, 3 ноември, словаците ще научат как учениците са попаднали в редовния тест на PISA, който се проведе миналата година. Опитът от предишни години показва, че резултатите от словашките студенти не са били най-благоприятни. Когато разглеждаме последните данни, получени от измерването от 2015 г., виждаме, че в сравнение с 2012 г. нашите ученици са обидени във всички измерени категории.

За сравнение, докато през 2003 г. учениците по математическа грамотност бяха на нивото на страните от ОИСР, при последното измерване те спечелиха 475 точки (средно за развитите страни 490 точки). Данните за читателската грамотност са още по-лоши - словашките ученици са спечелили 453 точки при последното измерване, докато средната стойност за ОИСР е била с 40 точки по-висока.

Не се справихме добре в отборите

Това, което словашките студенти абсолютно „изгориха“, обаче беше работата в екип. По време на тестването се оказа, че 15-годишните могат да работят в групи с големи трудности. Със стандартизирана средна стойност от 500 точки, те успяха да постигнат само 463. Ние сме включени в страни като Израел, Гърция и Чили.

Препоръчваме:

И точно в моментите, когато се публикуват резултатите от подобни тестове и обществеността разбере каква е реалността в словашкото образование, започват да се отварят теми за промени и реформи. Въпреки че досега не е настъпила цялостна промяна в нашата образователна система, често чуваме, че Словакия трябва да се обърне към Финландия например в тази област. Учениците там редовно се поставят на водещи места в измерванията на PISA.

Училищната им система обаче по същество не се различава от словашката. Учениците имат подобни предмети, ходят на училище и в класовете има около 20 ученици. Разликата в подхода към учениците и атмосферата по време на преподаването обаче се декларира като разлика.

Някои словашки образователни институции вече започнаха да се настройват на подобна нота. Едно от тях е Съвместното училище на улица Летна в Попрад. Те се доближават до скандинавския модел благодарение на самооценката на учители, както и на ученици.

„Създадохме рамка, в която ясно написахме къде трябва да отидат учителите и учениците. След това оценяваме дали сме се преместили някъде през периода като училище “, обясни Виера Грохова, директор на Обединеното училище в Попрад, по време на семинара„ Опит с финландската образователна система “, организиран от посолството на Финландия.

Научете неща от живота

Учениците преминават през оценяването по подобен начин. Те също си поставят цели, които искат да постигнат за определен период от време, и те трябва редовно да се връщат при тях и да оценяват напредъка си. Те се отказват от класическия модел на запаметяване на уроците в това училище. Учениците се опитват сами да решават проблемите и се консултират с учителя как са измислили решения. Промяната обаче не се отнася само до учебните настройки.

Както Грохова обясни, изборът на учители е много важен, въпреки че днес тази професия не е напълно привлекателна в Словакия. Той добавя, че финландската система не може да бъде поета и тя вече ще работи у нас, но е необходимо постепенно да я адаптираме към нашите реалности. Затова училището от няколко години подготвя различни проекти, които ще дадат например на учениците житейски опит.

Семинарът се опита да отговори на въпроса как финландската училищна система е по-добра от словашката. „Равенство, доверие, гъвкавост. Това са елементите, които правят финландската система отлична “, обяснява Михал Питин от финландското посолство в Прага. Според него принципът на равенството е предимно учителят да обръща внимание на всеки ученик по един и същи начин. В случай на деца в неравностойно положение, всяко дете във Финландия има помощник, който се грижи за него.

Принципът на доверие от своя страна се отнася до учителите. Във Финландия няма инспекции, които да проверяват учителите. „Учителите ги отхвърлят, защото се смятат за уважавани и им отнемат нещо подобно“, добави финландската учителка Сузана Бакман по време на семинара. Въпреки че печелят приблизително средната финландска заплата (около 3000 евро), те се считат за една от привилегированите. Според проучвания дори до 90 процента от учителите са доволни от работата си.

Прецизен график, по-дълги паузи

Принципът на гъвкавост не означава в училищата учениците да учат, когато пожелаят, а че могат да седят, да стоят, да се движат по време на час, докато не бъдат обезпокоявани и да работят по задания от учителя. „Освен това във Финландия се грижат за създаването на график. Например, когато първият урок е математика, вторият е художествено образование. Децата трябва да имат място за отдих ", добавя Питин, отбелязвайки, че почивките между часовете са по-дълги в страната с хиляди езера. Най-краткият има 15 минути.

Освен това финландските деца не прекарват по-голямата част от годината в училище. Има 6300 учебни часа по време на основното деветгодишно посещение. Това е с 1200 часа по-малко от средното за развития свят.

Както заключава Бакман, в образователните системи е важно винаги да се движите напред, да оценявате вашите практики и да оставяте остарели тактики в миналото, в противен случай образованието няма да се движи към по-добро. „Искаме училища, които се променят с обществото“, добавя той.

Какво прави финландското образование специално:

  • Преподаването е много популярна професия,
  • няма проверки,
  • няма национално тестване,
  • учителите не се оценяват,
  • учителите се чувстват социално оценени,
  • кратки учебни дни,
  • малък обем домашни.