montessori

Може би най-важното умение, което децата придобиват през първите години от живота, е речта. Способността да говорим, да изразяваме своите нужди, желания, мисли, да говорим за миналото и бъдещето, е това, което най-много отличава нас хората от другите животни. Развитието на речта е спонтанно при децата, но се управлява от твърди закони, които са еднакви за всички.

Как се развива речта

Езикът не се развива равномерно, а в скокове. Периодите, когато на пръв поглед нищо не се случва с речта на детето, се редуват с тези, когато детето се придвижва напред с мили за кратко време. В рамките на три години едно дете изсмуква речта на своята общност несъзнателно благодарение поглъщащ ума, от тригодишна възраст въз основа на съзнателно усилие. Детето не смята, че изучаването на езика е трудно или уморително, то го поглъща като цяло, не решава неговата структура, граматика, произношение.

Освен че поглъща ума, той помага на детето чувствителен период за езика, благодарение на което детето се концентрира интензивно върху човешката реч (и не се опитва да повтаря например напръскване с вода или бръмчене на блендер). Познаваме този чувствителен период, например, като детето очарователно наблюдава устните ни, опитва се да имитира движението им, опитва се да повтори думата. Нашите деца упорито ни носеха книги и искаха да четат със себе си, сочейки предмети на страниците и искащи да чуят „трактор“ или „папагал“ отново и отново, и гледаха как казваме думи, сякаш гледат вълнуващ филм.

Важни етапи за развитие на речта

Мария Монтесори нарисува диаграма на развитието на езика в книгата си Абсорбиращ ум.

Ембрионът в корема вече може да усети гласа на майката. След раждането той възприема различни звуци, но разпознава и се фокусира върху човешкия глас, защото се свързва с родителите си. Езикът е тясно свързан с емоциите.

„След четири месеца (а бих повярвал и на тези, които казват още по-рано) бебето ще започне да осъзнава, че музиката, която го засяга толкова много, идва от човешката уста“.

Мария Монтесори

На шест месеца можем да чуем първото „бърборене“, бебето започва да говори първата сричка, която се повтаря отново и отново.

Около десетия месец детето открива значението на езика, разбира, че под определена дума имаме предвид конкретно нещо. Той произнася първата си умишлена дума около първия си рожден ден.

От около година и половина той използва предимно съществителни, разбира, че всяко нещо има свое име. Тъй като все още е трудно да се създаде изречение, едновременно се създават различни изкривявания и сливания на няколко думи.

Когато детето е на около две години, можем да наблюдаваме удивителен взрив на думи, където всеки ден нови и нови думи се добавят към речника му. Той започва да говори с изречения с две думи, които имат субект и предикат.

Постепенно детето развива усилие да говори плавно и граматически правилно, като добавя глаголи - прилагателни, предлози и по-късно съюзи и наречия. Започва да използва глаголно време.

На третата година детето се научава да изразява мислите си и чрез тях уникалната си личност. На тригодишна възраст можем да кажем, че езикът е пълноценен и детето ще продължи съзнателно да го обогатява.

Как да подкрепим развитието на речта

Ние, възрастните, сме най-големият пример за подражание

Преди всичко трябва да осъзнаем, че имаме огромен дял в развитието на речта на нашите деца. В компанията на малки деца винаги трябва да даваме всичко от себе си и да говорим възможно най-красиво, ясно и мелодично.

Особено в момент, когато те се учат да образуват първите думи и кратки изречения, е добре да изолираме думите в речта си леко, да говорим с кратки кратки изречения, така че да ни разбират добре. Децата не само ни слушат, но и ни гледат. Важно е те да имат възможност да наблюдават устните ни, мимиката, защото те също трябва да „надникнат”. Като наблюдаваме и четем от лицето на възрастния, когато общуваме, трябва да бъдем много внимателни това, което казваме, да се говори и от нашата невербална комуникация и жестове. Децата не разбират иронията или лъжата, те се научават да общуват от нашата собствена комуникация и затова не бива да ги объркваме, като казваме, че нашите думи ще противоречат на нашите жестове.

Готова среда

Това е и задачата на нас възрастните - да създадем езиково разбираема среда, богата на предмети.

Назоваване на неща

Децата могат да придобият богат речник, ако назовем нещата точно и конкретно. За детето е много интересно да разбере, че птицата, която виждаме на хранилката, е бяла синигер и че в нашата градина расте глухарче или гинко билоба. Не е нужно да използваме само общи имена като дърво, птица, цвете. Децата ни бяха на две години, когато бяха очаровани от снимка на австралийски аборигени, докато гледаха семейни албуми. За известно време любимата им дума стана абориген, което, особено в случая на сина, коства много усилия и резултатът не е напълно разбираем 🙂

„Има чувствителен период за„ именуване на обекти “... Ако задоволим достатъчно този глад за именуване, можем да дадем на децата прецизността и богатството на речта, които ще останат до края на живота им.“

Силвана Монтанаро, Разбиране на човешкото същество

В допълнение към назоваването на неща в ежедневието, ние също можем да използваме различни миниатюри на животни, предмети от бита и така нататък, за да развием речта и речника. Вече писах за това в тази статия.

Постепенно можем да преминем към работа с карти, което аз отново тя описа тук. Важното е, че винаги преминаваме от реалното към абстрактното, така че детето първо научава за нещата около себе си в триизмерна, реална форма и едва след това му ги даваме на карта. И както винаги следваме интереса на детето, а не на родителя 🙂

Изявление

Детето трябва да има място за изразяване и трябва да е сигурно, че го слушаме активно. Наистина слушаме, не че просто изглеждаме така и в същото време мислим за нещо друго, или мърморим разсеяно. .

Когато се опитва да каже нещо и търси правилната дума, или казва нещо погрешно, не трябва да говорим вместо него, когато той не може да се изрази. Нека почакаме, нека му дадем време. Толкова време, колкото му е необходимо .

Също така трябва да се разбира, че не поправяме грешките на децата и по никакъв начин не им обръщаме внимание. Ако видим, че детето обърква дума, ние полагаме още повече усилия, за да произнесем думата ясно и правилно. Нищо повече .

Книги

Те, разбира се, са незаменим инструмент за развитие на речта! Особено качествените. Днес книжарниците са затрупани с книги, но много от тях имат много малка стойност. Препоръчвам да прочетете тази статия, в който пиша на какви критерии трябва да отговарят книгите за най-малките.

Доскоро нямахме нито една наистина висококачествена детска книга на словашки език, която да се фокусира специално върху развитието на речта и езика, но за щастие това се променя бързо. Препоръчвам тези четири.

Поредицата за Кубек придружава децата от първите звуци до кратките изречения. Писах за нея отделна статия тук, те са много успешни книги!

Нина отива да спи е нов акт на издателство „Мартинус“ и те бяха много успешни! Става въпрос за вечерната рутина на малкото момиченце и в нея вероятно има много малки (и техните родители). Авторът Светлана Капалкова е логопед, така че текстът е внимателно подреден, за да даде на малкия читател възможно най-много.

Изреченията са кратки и кратки и тук се повтаря глаголът Give! Твърди се, че е сред първите деца, които са се научили да казват 🙂

Харесвам и компактните размери, така че само за детски дръжки и чанта за пътуване.

И последната книга, която искам да спомена, е Изгубен шал. То е малко по-старо, но не с много и помага на децата да научат предлози. Малкият Юго е загубил шала си и не може да го намери никъде. Дали е на рафт, под храст, в градината? Авторите отново са двама логопеди, един от тях е споменатата Светлана Капалкова. В противен случай книгата е издадена от Egreš и книгите им са склонни да се разпродават със скоростта на светлината, затова ви съветвам да не отлагате твърде много.

Разбира се, речта се развива от всички книги, а не само от тези, които са специално фокусирани върху нея. Важно е винаги да имате у дома такива, които са наблизо и от които детето може да избере само. Книгите са най-добрият спътник и се случват по всяко време и навсякъде, много повече от всяка играчка. В колата, при лекаря, върху одеяло край езерото, в гората на поход ... Както е написано в мотивационен цитат ...

"Детето става читател на колене на родителите си."

И всяка детска книга е точно толкова добра, колкото вие като родител я правите на детето си.

Успех в развитието на детската реч, много нови думи и красиви разговори заедно!