„. самооценката на учениците е съществена част от формиращата оценка. Когато искаме да научим нещо, оценката на нашите усилия има три компонента - желаният резултат, доказателство за текущото състояние на нашите знания и умения, както и осъзнаване как да се преодолее пропастта между предишните два компонента. Трябва да разберем и трите компонента, преди да решим да подобрим нивото си на знания. "
При преподаването учителят обикновено оценява резултатите на учениците, но в допълнение към оценката от страна на учителите, трябва да дадем място и на саморефлексия и взаимна оценка на учениците. Само чрез включване на учениците в процеса на оценяване можем да очакваме техния отговорен подход в учебния процес и техния напредък. Чрез саморефлексия и самооценка учителят създава и по-голяма отговорност сред учениците за техния собствен образователен процес. Задачата на съвременното училище не трябва да бъде да прави разлика между трудоспособни и по-слабоспособни ученици, а да гарантира напредъка на всички ученици и да ги подкрепя в него. И самооценката помага в това.
Дори в подкрепа на здравословното самочувствие на ученика е необходимо учителят правилно да разбере значението на самооценката, саморефлексията и взаимната оценка на учениците на ученика и да може да ги използва ефективно. Най-ефективно е да практикувате самооценката на ученика от първата година, така че учениците да свикнат със самооценката и да се научат да я извършват. Тогава усилията на учениците трябва да бъдат оценени възможно най-много, което влияе върху положителния образ на себе си и самочувствието, както и върху връзката с работата в училище. Ако основата на оценката е увереността в способността на ученика и постоянната му възможност за усъвършенстване, ако учителят направи всичко, за да даде възможност на ученика да постигне това, учителят ще бъде приет от учениците като доверен човек в средната училищна възраст. Не е достатъчно един ученик да каже, знам - не знам или разбирам - не разбирам. Винаги е необходимо да се анализират причините, да се посочат начините, които помагат на ученика да се подобри и не забравяйте да подчертаете какво е положителното. Благодарение на саморефлексията учениците могат да подобрят своите резултати и да научат повече. Не е достатъчно само да получи обратна връзка от учителя, необходимо е ученикът да формира конкретна представа за своя напредък в обучението.
Самооценката може да приеме няколко форми. Ученикът може да оцени представянето си, представянето на съучениците си и, когато учителят позволява, може да оцени и работата на учителя в клас. Има и учители, които оценяват представянето си в края на урока, казват им какво са правили и какво не. Когато свикнат, благодарение на тази тетрадка те водят постоянен преглед на това, което правят по-добре и по-лошо, а също така учат учениците си как да мислят за работата си. Обратната връзка е изключително важна за всички, защото им помага да продължат напред.
С този подход учителят може да научи учениците:
1. Оценете света
Чрез активиране и конструктивистични форми и методи на преподаване учителят води ученика да анализира и оценява информацията (критично мислене), която той придобива. Учениците, оценявайки нагласите и поведението на другите, създават свой собствен свят на знание, който интерпретират в своите мнения и оценки.
2. Оценете себе си
Става въпрос за създаване на собствен позитивен образ на „Аз” -а у ученика. Учителят подкрепя компетентностите, които развиват оценката, докато ученикът първоначално си поставя собствени цели за развитие, въз основа на които след това оценява собственото си развитие и напредък.
3. Оценявайте другите
Взаимното оценяване на учениците подпомага ученика в учебния процес да разбере оценката, насочена към неговия човек. Ученикът получава предложения от съученици и учители за собственото си развитие и в същото време под формата на оценка той също отразява своя опит, придобит от нагласи и поведение от съучениците си, дори от своя учител.
Какво е спечелено от учителя и ученика благодарение на саморефлексията и самооценката?
Студентът ще научи:
- целенасочено планират и ръководят учебния си процес,
- да оцени собствената си дейност и резултата от собствената си работа,
- самооценка и оценка на съучениците,
- анализира и отразява учебния процес,
- вътрешно се мотивирайте.
УЧИТЕЛЯТ ще научи:
- умишлено да ръководи учебния процес, като планира учебни цели,
- работа с ученици в учебния процес,
- диагностициране на нивото на обучение на ученика,
- оценява адекватността на преподавателската стратегия,
- опознайте по-добре собствените си ученици.
Нека да разгледаме най-добре познатите техники, което може да се направи бързо и лесно в клас.
Лист за самооценка
Използвайки лист за самооценка, всеки ученик оценява представянето си в урока в няколко под-области по 10-бална скала (0 - най-лошото, 10 - най-доброто). Освен това той оценява цялостното си чувство от урока, като обикаля подходящия емотикон. Електронната таблица може да съдържа следните въпроси:
Докато слушах?
Как си сътрудничих?
До каква степен използвах възможностите си в работата?
Как разбрах какво сме научили?
Какво изобщо не разбрах?
Какво друго искам да попитам?
Самооценка в края на обучението
В края на класа някои учители канят учениците да кажат какво добро са направили съучениците им, чието представяне си заслужава да се отбележи и т.н. Когато това се прави всеки ден, това мотивира учениците да се опитват да правят нещо положително всеки ден.
Отразяващо писане
Например, в края на месеца или в края на всяко тримесечие, кажете на учениците да напишат как оценяват не само работата си в училище, но и работата на своите съученици. Мотивирайте ги да могат да възприемат и детайли. Те не трябва да се фокусират само върху успеха в ученето, но също така и в спорта, добрите дела, художествената дейност, заниманията в клас и т.н. Когато свикнат, обикновено знаят как да уловят реалността много добре и могат да оценят и съучениците си.
Предимства и недостатъци
Кажете на учениците си да помислят за работата си в урока и да отбележат един плюс и един минус. Ако искате, кажете им да оценят един съученик, който са избрали. Понякога те също могат да оценят учителя по този начин. Чрез тази дейност учениците научават, че допускането на грешки е нормално и че винаги има шанс да се подобрят, просто трябва да искат и, разбира се, да знаят грешките си. И именно благодарение на дейности, които са фокусирани върху себепознанието, тези плюсове и минуси могат да се научат.
Изберете три проблемни явления
По този начин на самооценка учителят казва на учениците да помислят за три проблема, които все още не разбират, или да кажат за трите грешки, които са допуснали по време на урока. Нека също да кажат защо са допуснали грешка и как да го направят правилно. Въз основа на това отражение те трябва да са още по-наясно с грешките и да ги избягват в бъдеще. Казвайки на съучениците си как да го направят правилно, те напълно осъзнават грешките и в същото време научават правилното решение. В крайна сметка ние помним най-добре учебната програма, когато учим другите. В тази дейност, поради причини от време, учителят дава пространство само на един ученик.
Дневници на учебния процес
Дневникът на учебния процес е много полезен инструмент за развиване на учениците в процеса на планиране. Това всъщност е документация за планиране и наблюдение на учебния процес на ученика, водена от ученика, която може да служи като писмена форма на комуникация между учителя и ученика и в същото време ние също можем да информираме родителите в тази форма. Дневникът на учебния процес развива способността на учениците да умишлено планират, да намалят изпълнението на задачите и в същото време да засилят отговорността на ученика за изпълнение на задачите им.